低年级少先队员正处在队龄初期，他们从幼儿园到小学，生活方式从以游戏为主转向以学习为主，从一般的集体生活过渡到有组织、有纪律、有领导的少先队组织生活。因此他们在相当程度上仍保留着幼儿期的某些特点。但是，低年级学生对少先队组织有特殊的感情。他们活泼好动，喜欢模仿，对任何事物都感到新奇有趣，求知欲望强，他们一踏进学校的大门，望着大哥哥大姐姐胸前飘动的红领巾，看到火红的队旗，听到激动的鼓声，从心底里萌动着欲望--渴望早日戴上红领巾，成为一名光荣的少先队员，渴望积极开展少先队活动，学做活动的小主人。根据上述年龄特点，活跃低年级少先队活动一般可以从以下七个方面进行：
　　1.情趣性教育
　　低年级少先队活动要富于幻想，富于情趣，符合儿童的求知欲高，好奇心强，天真纯洁的心理特点，符合他们身心发展的客观要求。唐老鸭、米老鼠曾经吸引过多少双天真单纯的眼睛；神秘的宝葫芦、奇妙的七色花曾使多少儿童在梦中拥有它。在全国开展的好队长活动也曾用几种动物象征几种类型的好队长。如乐于助人的"小蜜蜂"队长；起表率作用的"大雁"队长；足智多谋的"金猴"队长；扶正压邪的"小老虎"队长，从而吸引了广大少年儿童的兴趣。
　　2.模仿性教育
　　模仿性教育包括提供模仿的对象，传授模仿的途径，寻找模仿的差异性，分析模仿的效果，从而达到从模仿中学习本领、培养能力，逐步实现自主自治，做少先队的小主人，如低年级和高年级建立友谊中队，由高年级中队小辅导员有组织、有计划地组织低年级小同学观察高年级的先队活动，进行少先队队会仪式的初步训练和队列操练；模仿高年级大哥哥大姐姐的出旗、退旗、报告人数、按鼓号节奏行进等少先队仪式的基本技能；并在自己中队里实践逐步提高，以此达到活跃低年级少先队活动的目的。
　　3.立标引导式教育
　　低年级少先队活动要为他们确定根据队员的水平力所能及的目标，引导他们一步一步前进。定目标要具体明确，切勿要求过高。可先确定全学期系列教育的主题作为大目标，然后确定分几个阶段进行教育的小目标，再精心安排每个阶段每次活动的内容和要求，力求做到搞一次活动，懂得一个道理，接受一次教育，激发一点感情，留下一个印象，培养一个习惯，树立一个形象。活动要注意层次性。做到大目标体现在具体要求之中，思想教育体现在形象活动之中，能力的培养体现在平时的言行之中，促使低年级的少先队活动在扎实的教育活跃起来。
　　3.游戏性教育
　　毛泽东同志说过："要活动、要游戏是儿童的天性"。鲁迅也说：游戏是儿童的正当行动。玩具是儿童的天使，儿童的才智大多是从兴趣萌发的，而兴趣往往是从玩开始的。组织孩子"玩"是少先队工作的一个特点，也是一个行之有效的教育方法，包括情绪和兴致，都处在自觉和积极的状态，最易接受教育。"军事演习"、 "集体舞"、 "炸碉堡"、 "埋地雷"等游戏，在低年级的少先队活动中往往占据了重要地位。
　　4.联谊式教育
　　要建立学校、社会、家庭三位一体的联谊方式教育，增强教育的力量，扩大教育的范围。利用社会阵地，能克服一些独生子女活动空间狭窄的弊端，还能为低年级队员开辟更广阔的的天地，要把低年级的少先队活动内容，渗透到儿童活动的主要场所，利用一切有利因素开展活动。如从"六一节礼物"这个创造杯活动中大家不难看出家庭对孩子的作用，孩子们向家长提出了自己想要的礼物，如"爸爸妈妈不要吵"、 "妈妈说话小点声"、 "今天我当家"、 "比比小卧室"等主题活动，使父母受到触动。反过来，孩子们又从爸爸妈妈送的礼物中受到教育，变得懂礼貌，关心他人了。
　　5.群体性教育
　　低年级儿童天性合群。应针对这一心理，多组织中、小队活动，特别是小队活动。让队员在集体生活中培养健康、活泼、向上的的性格。如可开展"我让桌椅穿新鞋"、 "我和小树一起长"、 "驾驶汽车为解放军叔叔送枪弹"等主题队会。
　　6.灵活机动式教育
　　低年级的少先队活动从内容上看不能局限于队的知识教育，从时机上来看不能局限于班队活动课，根据低年级儿童年龄特点，不宜开展较长时间的活动，活动也不宜过分集中，要化整为零，要抓住时机，灵活机动地开展时间短、内容生动、孩子易于接受的活动。如"课间十分钟队会"、"光荣的时刻"队会等。要把这些平时的短小的内容与"班队课"的定期活动有机的结合起来，这样就能抓住时机，灵活机动地加强有针对性的教育，收到更好的教育实效。
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　