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【摘要】中学的合唱教育既是中学歌唱教学一个必不可少的教学内容，也是教学重点和难点。学生通过参加合唱排练，不仅能亲身体会到合唱的艺术魅力，提高音乐审美能力，还能增强团队意识，培养他们的协作精神和集体荣誉感，所以如何有效的开展中学合唱教学应该成为音乐教师不断探究的重要课题。
【关键词】互动排练室教学 中学 合唱教学
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0196-01
1.引言
在新课程改革的教学理念的启发下，开始在中学的合唱教学中尝试互动排练的教学模式，即合唱排练在教师的引导下，充分调动学生排练、创作的积极性，让学生在参与排练的音乐实践中，不是被动的接受训练，而是主动地与老师一起进行师生、同学之间的互动排练，在平等、和谐、相互交流的排练氛围中完成和合唱作品的排练与创作。
2.互动排练式教学的意义
合唱排练教学需要在相对固定的时间展开，这种固定的教学环境有利于培养学生良好的音乐学习习惯。互动式排练模式可以让教师进行对学生的统一管理，在音乐的排练过程中，学生的各项音乐素质得到锻炼，有利于学生体验到音乐知识的魅力，这种排练方式符合了学生认知的发展特点，满足了现阶段中学音乐教学的要求。在排练的过程中，互动式教学让学生拥有更多的机会展示自己的音乐才能，教师会根据学生的嗓音特点，进行音域宽度、音调高低等合理性安排，将学生安排到相应的声部，充分的发挥学生音乐的知识才能。
3.具体应用方法
3.1合唱歌曲的选择以及教学
互动排练式教学方法就是在教师统一指导下使学生积极参与到各个排练环节，这些环节包括合唱歌曲的选择、基础联系、合唱训练等，在这个过程中，学生摆脱了被动学习的画面，教师教学趣味性更浓，有利于提升学生参与合唱歌曲知识学习的积极性。
在合唱的教学中，教师需要进行合唱歌曲选择的综合性分析，避免选择难度较大的经典合唱曲目，这些曲目偏成人化，不利于学生进行相关知识的掌握。为了解决实际问题，需要进行歌曲的合理性选择。歌曲题材内容要符合学生的发展需求，适合学生的年龄特点以及认识热点，进行合唱曲目的优化选择。这有利于调动学生的歌唱积极性。
3.2优化合唱的排练式方法
对合唱的排练式方法进行优化，拓展学生音乐知识的视野。引导学生做好合唱合区的学习以及处理，提升学生的音乐知识学习水平。
中学生学习的经历不够丰富，在学习中能够掌握的歌唱知识较少，缺乏对音乐基础知识的深入了解。为了开拓学生的音乐知识面，在合唱教学中，教师需要实现所教音乐知识与课外知识相互结合，从而为学生营造积极的音乐氛围，使学生学习到更多的音乐艺术作品。这需要学生多多接触音乐知识，多多学习，多多训练，有效提升学生的音乐合唱水平。
3.3合唱排练式教学氛围的营造
在合唱教学中，教师需要尊重学生对音乐知识的理解，从学生的角度进行音乐思维方式。这需要教师并且权威式的教学方法，确保学生的主动性学习，在合唱知识的教学中，避免学生产生抵触心理，实现学生合唱兴趣的激发。教师要主动听取学生的想法以及意见，在学习的交流中，拓宽学生的音乐知识面，增强学生对相关音乐知识的了解，引导学生大胆说出自己对相关音乐作品的理解以及建议，实现师生间、学生间的相互点评。
4.基础训练
当合唱作品确定下来之后，教师应当考虑到每个学生的年龄特点和演唱的表现能力，尊重学生的兴趣与需求，只有当学生都成为参与排练的主人时，才会为了要唱好自己喜欢的歌曲而主动的接收合唱的基础训练。
在训练中，教师需要分别聆听、教唱各个声部，同时可分别到各声部进行指导，等学生能够轻声试唱以后，就采用师生合作的方式进行多声部的配合演唱，并提醒学生在唱自己声部的时候需要倾听另外的声部，使合唱达到均衡、和谐的效果。然后請其他同学从音色、音准、节奏和声音的控制等方面来对演唱进行评价。当他们有了信心，体验到了团队协作的力量，学习的兴趣也就更浓了。
结束语
合唱是一种常见的音乐合唱模式，其对于现阶段中学音乐教学的影响深远。综合来看，合唱排练方法能够让学生感受到音乐的独特魅力，合唱艺术是一门音乐歌唱的技巧，也是当下音乐教学的重点和难点。在合唱的过程中，学生团队精神提高，协作能力，音乐应用能力得到有效性的提升，在现阶段音乐教学中，教师需要选择恰当有效的合唱教学方法。
参考文献：
[1]宫晓菁.互动排练式教学方式在小学合唱教学中的运用分析[J].生活教育，2017（11）：94-95.
[2]惠慧.互动排练式教学方式在小学合唱教学中的运用[J].音乐时空，2016（08）：147-148.
【关键词】互动排练室教学 中学 合唱教学
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0196-01
1.引言
在新课程改革的教学理念的启发下，开始在中学的合唱教学中尝试互动排练的教学模式，即合唱排练在教师的引导下，充分调动学生排练、创作的积极性，让学生在参与排练的音乐实践中，不是被动的接受训练，而是主动地与老师一起进行师生、同学之间的互动排练，在平等、和谐、相互交流的排练氛围中完成和合唱作品的排练与创作。
2.互动排练式教学的意义
合唱排练教学需要在相对固定的时间展开，这种固定的教学环境有利于培养学生良好的音乐学习习惯。互动式排练模式可以让教师进行对学生的统一管理，在音乐的排练过程中，学生的各项音乐素质得到锻炼，有利于学生体验到音乐知识的魅力，这种排练方式符合了学生认知的发展特点，满足了现阶段中学音乐教学的要求。在排练的过程中，互动式教学让学生拥有更多的机会展示自己的音乐才能，教师会根据学生的嗓音特点，进行音域宽度、音调高低等合理性安排，将学生安排到相应的声部，充分的发挥学生音乐的知识才能。
3.具体应用方法
3.1合唱歌曲的选择以及教学
互动排练式教学方法就是在教师统一指导下使学生积极参与到各个排练环节，这些环节包括合唱歌曲的选择、基础联系、合唱训练等，在这个过程中，学生摆脱了被动学习的画面，教师教学趣味性更浓，有利于提升学生参与合唱歌曲知识学习的积极性。
在合唱的教学中，教师需要进行合唱歌曲选择的综合性分析，避免选择难度较大的经典合唱曲目，这些曲目偏成人化，不利于学生进行相关知识的掌握。为了解决实际问题，需要进行歌曲的合理性选择。歌曲题材内容要符合学生的发展需求，适合学生的年龄特点以及认识热点，进行合唱曲目的优化选择。这有利于调动学生的歌唱积极性。
3.2优化合唱的排练式方法
对合唱的排练式方法进行优化，拓展学生音乐知识的视野。引导学生做好合唱合区的学习以及处理，提升学生的音乐知识学习水平。
中学生学习的经历不够丰富，在学习中能够掌握的歌唱知识较少，缺乏对音乐基础知识的深入了解。为了开拓学生的音乐知识面，在合唱教学中，教师需要实现所教音乐知识与课外知识相互结合，从而为学生营造积极的音乐氛围，使学生学习到更多的音乐艺术作品。这需要学生多多接触音乐知识，多多学习，多多训练，有效提升学生的音乐合唱水平。
3.3合唱排练式教学氛围的营造
在合唱教学中，教师需要尊重学生对音乐知识的理解，从学生的角度进行音乐思维方式。这需要教师并且权威式的教学方法，确保学生的主动性学习，在合唱知识的教学中，避免学生产生抵触心理，实现学生合唱兴趣的激发。教师要主动听取学生的想法以及意见，在学习的交流中，拓宽学生的音乐知识面，增强学生对相关音乐知识的了解，引导学生大胆说出自己对相关音乐作品的理解以及建议，实现师生间、学生间的相互点评。
4.基础训练
当合唱作品确定下来之后，教师应当考虑到每个学生的年龄特点和演唱的表现能力，尊重学生的兴趣与需求，只有当学生都成为参与排练的主人时，才会为了要唱好自己喜欢的歌曲而主动的接收合唱的基础训练。
在训练中，教师需要分别聆听、教唱各个声部，同时可分别到各声部进行指导，等学生能够轻声试唱以后，就采用师生合作的方式进行多声部的配合演唱，并提醒学生在唱自己声部的时候需要倾听另外的声部，使合唱达到均衡、和谐的效果。然后請其他同学从音色、音准、节奏和声音的控制等方面来对演唱进行评价。当他们有了信心，体验到了团队协作的力量，学习的兴趣也就更浓了。
结束语
合唱是一种常见的音乐合唱模式，其对于现阶段中学音乐教学的影响深远。综合来看，合唱排练方法能够让学生感受到音乐的独特魅力，合唱艺术是一门音乐歌唱的技巧，也是当下音乐教学的重点和难点。在合唱的过程中，学生团队精神提高，协作能力，音乐应用能力得到有效性的提升，在现阶段音乐教学中，教师需要选择恰当有效的合唱教学方法。
参考文献：
[1]宫晓菁.互动排练式教学方式在小学合唱教学中的运用分析[J].生活教育，2017（11）：94-95.
[2]惠慧.互动排练式教学方式在小学合唱教学中的运用[J].音乐时空，2016（08）：147-148.