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摘 要 研究性学习是指学生在教师的指导下自主学习获取知识和科研能力的过程。本文通过对我国研究生教育现状分析，论述研究性学习的四个重要方面，指出读写结合的学术训练有利于培养研究生的自主学习能力、批判性思维能力和学术创新能力，有利于培育出更多社会所需要的高素质人才。
关键词 研究性 学习 读写训练 创新能力
作者简介：石少楠，陕西中医药大学马克思主义学院形式与政策教研室，助教，研究方向：思想政治教育。
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.09.083
一、自修之道：研究性学习的引领
教育家叶圣陶曾说，“学习就是学习如何学习”。随着互联网的日益普及，知识的获取也变的更加快捷和便利。对于一名研究生而言，仅仅依赖导师的传授来学习是远远不够的，学生应该主动学习，而不是被动的等待导师解答所有问题。获取知识的渠道正日益增加，不断扩大自己的涉猎范围，通过大量的阅读来获取知识才是全新的要求。以研究生学习为例，转变思维方式，培养独立学习能力尤为重要。本科满堂灌式教育已使学生习惯于被动的接受知识，研究生应养成自身的独立性思维，不满足于固有的现成的答案，追寻内心深处的声音，积极探索未知领域，争取获得属于自己的成就。
学习的自主性既是一种能力，更是一种学习态度。能力尚可培养，而学习态度则完全取决于个人。研究生阶段已没有本科生那般密集的课程，因此有大量的时间供自己使用，学生应该学会自我适应这个过程，自己决定时间的分配，充分发挥学习的自主性。在主动的学习过程中，学生对自己的学习应有高度责任感，自愿采取一种积极的态度对待自己的学习，根据自身实际需要确定学习目标、制定学习计划以及付诸于实践。
学习者的自主性应包含两个特征：首先，学习者应该对自己的学习负责；其次学生部分或完全有权力决定那些传统上由老师决定的事项 。具体而言，这种自我教学表现为三个方面。首先，学习者需学会自我指导；其次，学习者有强烈的责任心和自我约束力；最后，学习者通过自主学习最终离开老师的控制。
二、读写结合：研究性学习的重点
（一）阅读—学术研究的肇始
读书首选经典无疑是入门的捷径。何为经典？词典解释为是指那些具有典范性、权威性的著作或作品。文章不厌百回读，尤其是专业领域的经典书籍需要反复读，每隔一段时间再读可能会获得新的感悟，温故而知新，对于下学生进一步的研究也会有所帮助。
通过举一反三、顺藤摸瓜式的搜寻方法，从两三本书中寻找到更多可读的书，尤其是在阅读时发现在该领域经常被引用的书籍和文章，立刻收录到自己的读书目录中。最终在书目搜寻中形成一份不断完善的文献目录，借助这份目录，学生对于该专业有了更深入的了解。随着这份书目单的不断扩大和完善，学生的阅读量也在不断丰富，阅读中引发的思考也会越来越多。当阅读成为一种习惯后，提高也就真正开始。
你所写的东西正是源于你所读到的东西，换而言之，你读到什么才能写出什么。学生通过阅读这些期刊，通常会获得感兴趣或重要的写作信息，阅读的过程也是向专家学者学习写作的过程，通过分析他们的文章组织和选题，对于学生的进一步深化阅读和写作大有裨益。
（二）写作—新思想的表达
阅读的实质在于快速而准确的吸收信息，写作则在于能否明确清晰地表达出自己的思想。研究生教学旨在培养高层次的人才，而快速准确的获取新知识并能清晰完整地表达正是高层次人才必须具备的能力。学习能力差，阅读和写作能力低势必将会影响个人今后的发展。
许多学生对于读书的作用尚能重视，但往往忽视写作能力的培养。阅读与写作是相辅相成的关系，没有一定阅读量的积累，论文写作就无从谈起；而没有写作的训练，即便有了知识储备，也难以输出。
通过大量阅读或许有许多想法产生，但自己读懂多少只有写下來才能知道。以学生的读书报告写作为例，最初阶段也是磕磕绊绊的挤牙膏式写作，经过导师的指导后逐渐得以改善。随着学生所写报告的增多，获得导师的指导也就越多，学生写作能力提高的自然越快。写作就是一个熟能生巧的过程，只有反复的训练才能有所提高。通过大量的写作诱发新思想产生，学生常会有顿悟之感，也就是有了问题意识。九层之台，起于垒土。这种自我突破的意识不是偶然发生的，需经过大量的阅读与写作积累，最终量变引起质变。因此，学生不必过分担心自己的初稿是如何糟糕，论文的写作过程就是在不断修改中趋于完善的过程。重要的是，要不断的去写，始终牢记，无论写什么都比什么都不写要好。
三、师资建设：研究性学习的保障
有好的教师才有好的教育。发挥教师主导性的关键在于教师须先具备先进理念，而教师教学理念的改进则是学生学习方式健康合理运行的前提和保证。因为在研究性学习中，学生的学习不仅是对问题的研究，同时也包括教师提供的信息，甚至包括教
关键词 研究性 学习 读写训练 创新能力
作者简介：石少楠，陕西中医药大学马克思主义学院形式与政策教研室，助教，研究方向：思想政治教育。
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.09.083
一、自修之道：研究性学习的引领
教育家叶圣陶曾说，“学习就是学习如何学习”。随着互联网的日益普及，知识的获取也变的更加快捷和便利。对于一名研究生而言，仅仅依赖导师的传授来学习是远远不够的，学生应该主动学习，而不是被动的等待导师解答所有问题。获取知识的渠道正日益增加，不断扩大自己的涉猎范围，通过大量的阅读来获取知识才是全新的要求。以研究生学习为例，转变思维方式，培养独立学习能力尤为重要。本科满堂灌式教育已使学生习惯于被动的接受知识，研究生应养成自身的独立性思维，不满足于固有的现成的答案，追寻内心深处的声音，积极探索未知领域，争取获得属于自己的成就。
学习的自主性既是一种能力，更是一种学习态度。能力尚可培养，而学习态度则完全取决于个人。研究生阶段已没有本科生那般密集的课程，因此有大量的时间供自己使用，学生应该学会自我适应这个过程，自己决定时间的分配，充分发挥学习的自主性。在主动的学习过程中，学生对自己的学习应有高度责任感，自愿采取一种积极的态度对待自己的学习，根据自身实际需要确定学习目标、制定学习计划以及付诸于实践。
学习者的自主性应包含两个特征：首先，学习者应该对自己的学习负责；其次学生部分或完全有权力决定那些传统上由老师决定的事项 。具体而言，这种自我教学表现为三个方面。首先，学习者需学会自我指导；其次，学习者有强烈的责任心和自我约束力；最后，学习者通过自主学习最终离开老师的控制。
二、读写结合：研究性学习的重点
（一）阅读—学术研究的肇始
读书首选经典无疑是入门的捷径。何为经典？词典解释为是指那些具有典范性、权威性的著作或作品。文章不厌百回读，尤其是专业领域的经典书籍需要反复读，每隔一段时间再读可能会获得新的感悟，温故而知新，对于下学生进一步的研究也会有所帮助。
通过举一反三、顺藤摸瓜式的搜寻方法，从两三本书中寻找到更多可读的书，尤其是在阅读时发现在该领域经常被引用的书籍和文章，立刻收录到自己的读书目录中。最终在书目搜寻中形成一份不断完善的文献目录，借助这份目录，学生对于该专业有了更深入的了解。随着这份书目单的不断扩大和完善，学生的阅读量也在不断丰富，阅读中引发的思考也会越来越多。当阅读成为一种习惯后，提高也就真正开始。
你所写的东西正是源于你所读到的东西，换而言之，你读到什么才能写出什么。学生通过阅读这些期刊，通常会获得感兴趣或重要的写作信息，阅读的过程也是向专家学者学习写作的过程，通过分析他们的文章组织和选题，对于学生的进一步深化阅读和写作大有裨益。
（二）写作—新思想的表达
阅读的实质在于快速而准确的吸收信息，写作则在于能否明确清晰地表达出自己的思想。研究生教学旨在培养高层次的人才，而快速准确的获取新知识并能清晰完整地表达正是高层次人才必须具备的能力。学习能力差，阅读和写作能力低势必将会影响个人今后的发展。
许多学生对于读书的作用尚能重视，但往往忽视写作能力的培养。阅读与写作是相辅相成的关系，没有一定阅读量的积累，论文写作就无从谈起；而没有写作的训练，即便有了知识储备，也难以输出。
通过大量阅读或许有许多想法产生，但自己读懂多少只有写下來才能知道。以学生的读书报告写作为例，最初阶段也是磕磕绊绊的挤牙膏式写作，经过导师的指导后逐渐得以改善。随着学生所写报告的增多，获得导师的指导也就越多，学生写作能力提高的自然越快。写作就是一个熟能生巧的过程，只有反复的训练才能有所提高。通过大量的写作诱发新思想产生，学生常会有顿悟之感，也就是有了问题意识。九层之台，起于垒土。这种自我突破的意识不是偶然发生的，需经过大量的阅读与写作积累，最终量变引起质变。因此，学生不必过分担心自己的初稿是如何糟糕，论文的写作过程就是在不断修改中趋于完善的过程。重要的是，要不断的去写，始终牢记，无论写什么都比什么都不写要好。
三、师资建设：研究性学习的保障
有好的教师才有好的教育。发挥教师主导性的关键在于教师须先具备先进理念，而教师教学理念的改进则是学生学习方式健康合理运行的前提和保证。因为在研究性学习中，学生的学习不仅是对问题的研究，同时也包括教师提供的信息，甚至包括教