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“注意力”是：意识指向和集中于周围事物的能力。注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。注意力不集中的弊端：1、注意力不集中的孩子完成学习任务花费的时间长。2、注意力不集中的孩子很难胜任难度较大的学习内容。3、注意力不集中会影响孩子的思维敏捷、思维速度和书写速度。而良好的注意力有利于集中学生的心理活动，提高观察、记忆、想象、思维的能力。还能帮助学生积极主动的参与学习过程，积极思考，不断创新。学生注意力集中是提高课堂教学效益的前提和保证。
除了以上外，聋生由于听力的丧失，感知主要凭借视觉进行，这种情况下视觉就容易疲劳，表现为注意力的涣散，降低了课堂教学效率。由此对聋生课内注意力培养的研究，促进了聋生学习品质的提高，对课堂教学效益起到了推动作用。
聋生上课注意力不集中是一种普遍现象。笔者通过多年的教学经验总结了一下方法来提高聋生的注意力，教师在讲课中应注重自己的仪态；在教学过程中要使用多媒体等现代化教学设施；课堂上教师要善于引导聋生，加强与他们的交流，增强他们的自信心；培养学生预习的习惯。
注意力，是指人的心理活动在一定事物的指向和集中，如，我们平常说的“专心致志”、“集中精力”等都是描述注意的用语。我们经常可以在课堂上看到有个别学生虽然他们静静地坐在座位上听讲，但实际上，他们的心早已不在课堂上，而是在幻想或者在回忆他们自己的事情。很多事实告诉我们，上课注意力不集中是造成学生成绩差的重要原因之一；而那些成绩优秀的学生，上课大多都能全神贯注地听课。
一、培养学生注意力的方法教师应注重仪态
教师在讲课的过程中应该精神饱满、沉稳、全神贯注等，这样会使课堂秩序变得井然有序，聋生的注意力也会相对集中；然而，如果教师精神不集中，常常会影响聋生上课的注意力，导致上课秩序混乱，聋生会左顾右盼、做一些小动作，无心听讲。从而说明教师的上课仪态时刻影响着学生，因此，教师在上课时一定要注意自己的仪态。除此之外，教师在讲课的过程中还应观察聋生的一举一动，比如，有个别聋生做小动作或者交头接耳等，教师应及时给予暗示，或者用手势，或者用眼神，尽可能的不扰乱课堂的气氛，不影响讲课的进度，否则就会把聋生是注意力吸引到这个新鲜刺激的事情上来了，变少数人的注意力不集中变为全班同学的注意力分散。总之，教师应掌握个别人个别事课后个别处理的方法，不能被个别刺激物所左右，要始终掌握调动全体学生注意力集中的主动权。
二、在教学过程中要使用多媒体等现代化教学设施
教具和实验是重要的教学辅助工具，如果运用适当，就会给学生以新鲜的刺激，有利于吸引学生的注意力。聋生有别于普通的学生，无论教师讲得多么生动，他们都听不到，因此，在聋生的课堂上，教师应尽可能地使用现代化的教学设备，如多媒体投影等，增强学生的视觉感受。如在讲语文的时候，教师可以利用电脑展示一些跟课文有关的图片，丰富聋生的视觉，拓展他们的想象力，吸引他们的注意力，加深他们对课文的理解，这比单纯停留在课文内容的理解层面上，效果要好的多。因此，在有条件的情况下 ，教师应尽可能地利用现代化的教学设备，以此来培养聋生的注意力。
三、课堂上教师要善于引导聋生，加强与他们的交流，增强他们的自信心
提问是平常教学中最常见的一个环节。如果提问得法，既可以使提高聋生上课的注意力，启发他们认真思考问题，也可以活跃课堂气氛，巩固课堂所学知识，还能够检测他们的听课效果，可谓一举三得。首先，提问必须做到有的放矢，不能让聋生产生厌烦感，即教师不能因提问而提问，而是要根据课堂内容，提出一些具有启发性的问题，引起大家的思考。其次，要给聋生一定的准备时间，即不能提出问题之后点名叫个别同学回答，这样很容易造成其他同学有如释重负的感觉，导致他们不认真思考，注意力也随之松散起来。所以，教师一定要让聋生有所准备，积极引导聋生认真思考，注意跟他们之间的课堂交流。如果被提问的同学把问题答错了，一定不要批评，而是要加以鼓励，让他对自己充满信心。然后可以在叫其他聋生回答，这样一步步引导学生找到正确答案，这样就可以达到引导学生、加强与他们交流的目的。
四、培养学生预习的习惯
聋生课前预习，是一个应当提倡和鼓励的方法。通过预习，聋生可以知道哪些知识可以通过自己看书就可以掌握，哪些知识是自己经过思考还不得解的新知识，这样聋生就可以做到心中有数，在上课的时候，他们就会紧跟着老师，着重听他们不懂的内容，这样注意力优先集中在解决疑难的问题上，这样才能突破重难点，收到事半功倍的效果。
总之，影响聋生注意力的因素是来自多方面的，其原因也是多种多样。因此，教师在教学中一定要运用各种教学手段吸引聋生的注意力。笔者通过多年的教学经验总结了以下几种方法：教师在讲课中应注重自己的仪态；在教学过程中要使用多媒体等现代化教学设施；课堂上教师要善于引导聋生，加强与他们的交流，增强他们的自信心；培养学生预习的习惯。
除了以上外，聋生由于听力的丧失，感知主要凭借视觉进行，这种情况下视觉就容易疲劳，表现为注意力的涣散，降低了课堂教学效率。由此对聋生课内注意力培养的研究，促进了聋生学习品质的提高，对课堂教学效益起到了推动作用。
聋生上课注意力不集中是一种普遍现象。笔者通过多年的教学经验总结了一下方法来提高聋生的注意力，教师在讲课中应注重自己的仪态；在教学过程中要使用多媒体等现代化教学设施；课堂上教师要善于引导聋生，加强与他们的交流，增强他们的自信心；培养学生预习的习惯。
注意力，是指人的心理活动在一定事物的指向和集中，如，我们平常说的“专心致志”、“集中精力”等都是描述注意的用语。我们经常可以在课堂上看到有个别学生虽然他们静静地坐在座位上听讲，但实际上，他们的心早已不在课堂上，而是在幻想或者在回忆他们自己的事情。很多事实告诉我们，上课注意力不集中是造成学生成绩差的重要原因之一；而那些成绩优秀的学生，上课大多都能全神贯注地听课。
一、培养学生注意力的方法教师应注重仪态
教师在讲课的过程中应该精神饱满、沉稳、全神贯注等，这样会使课堂秩序变得井然有序，聋生的注意力也会相对集中；然而，如果教师精神不集中，常常会影响聋生上课的注意力，导致上课秩序混乱，聋生会左顾右盼、做一些小动作，无心听讲。从而说明教师的上课仪态时刻影响着学生，因此，教师在上课时一定要注意自己的仪态。除此之外，教师在讲课的过程中还应观察聋生的一举一动，比如，有个别聋生做小动作或者交头接耳等，教师应及时给予暗示，或者用手势，或者用眼神，尽可能的不扰乱课堂的气氛，不影响讲课的进度，否则就会把聋生是注意力吸引到这个新鲜刺激的事情上来了，变少数人的注意力不集中变为全班同学的注意力分散。总之，教师应掌握个别人个别事课后个别处理的方法，不能被个别刺激物所左右，要始终掌握调动全体学生注意力集中的主动权。
二、在教学过程中要使用多媒体等现代化教学设施
教具和实验是重要的教学辅助工具，如果运用适当，就会给学生以新鲜的刺激，有利于吸引学生的注意力。聋生有别于普通的学生，无论教师讲得多么生动，他们都听不到，因此，在聋生的课堂上，教师应尽可能地使用现代化的教学设备，如多媒体投影等，增强学生的视觉感受。如在讲语文的时候，教师可以利用电脑展示一些跟课文有关的图片，丰富聋生的视觉，拓展他们的想象力，吸引他们的注意力，加深他们对课文的理解，这比单纯停留在课文内容的理解层面上，效果要好的多。因此，在有条件的情况下 ，教师应尽可能地利用现代化的教学设备，以此来培养聋生的注意力。
三、课堂上教师要善于引导聋生，加强与他们的交流，增强他们的自信心
提问是平常教学中最常见的一个环节。如果提问得法，既可以使提高聋生上课的注意力，启发他们认真思考问题，也可以活跃课堂气氛，巩固课堂所学知识，还能够检测他们的听课效果，可谓一举三得。首先，提问必须做到有的放矢，不能让聋生产生厌烦感，即教师不能因提问而提问，而是要根据课堂内容，提出一些具有启发性的问题，引起大家的思考。其次，要给聋生一定的准备时间，即不能提出问题之后点名叫个别同学回答，这样很容易造成其他同学有如释重负的感觉，导致他们不认真思考，注意力也随之松散起来。所以，教师一定要让聋生有所准备，积极引导聋生认真思考，注意跟他们之间的课堂交流。如果被提问的同学把问题答错了，一定不要批评，而是要加以鼓励，让他对自己充满信心。然后可以在叫其他聋生回答，这样一步步引导学生找到正确答案，这样就可以达到引导学生、加强与他们交流的目的。
四、培养学生预习的习惯
聋生课前预习，是一个应当提倡和鼓励的方法。通过预习，聋生可以知道哪些知识可以通过自己看书就可以掌握，哪些知识是自己经过思考还不得解的新知识，这样聋生就可以做到心中有数，在上课的时候，他们就会紧跟着老师，着重听他们不懂的内容，这样注意力优先集中在解决疑难的问题上，这样才能突破重难点，收到事半功倍的效果。
总之，影响聋生注意力的因素是来自多方面的，其原因也是多种多样。因此，教师在教学中一定要运用各种教学手段吸引聋生的注意力。笔者通过多年的教学经验总结了以下几种方法：教师在讲课中应注重自己的仪态；在教学过程中要使用多媒体等现代化教学设施；课堂上教师要善于引导聋生，加强与他们的交流，增强他们的自信心；培养学生预习的习惯。