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摘要：多年来，为如何提高职业技术学校语文教学效果，广大中职语文教育工作者付出了不懈地努力，也取得了许多成绩。然而，从新时期的要求和语文教学的自身来讲，若真正实现其价值，还远不如人意。如何使教学努力适应学生和社会的需要，我们就应该根据职业学校的培养目标，从教学理念、方法、手段、考核等方面进行思考，探讨改革职业技术学校语文教学的出路。
关键词：职业学校；语文；教学；探讨
中图分类号：G71
《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出："语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的运用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础；提高学生思想道德修养和科学文化修养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务"。语文教学就应以此为目标，立足学生，促进学生提升综合职业能力和提供职业素质，为今后的工作与生活打下坚实的基础。然而，许多中职学校重专业轻文化课的现象，也是不争的事实，语文教学步履艰难，远离了教育教学的目标。如何改变和解决呢。
一、转变教学观念。
传统的教学方式，往往以教师活动为中心，本着学习语文理论知识为目的，侃侃而教，学生总是被动学习，参与课堂活动少，厌学，学不会，听不懂，没有成就感，达不到教学目的。这种教学观念必须转变。
第一、树立育人为本的教学思路。
育人为本，其关键在于充分了解学生的需要，了解他们今后所面临工作和生活，尊重其健康发展需要。我们要根据学生各自的实际情况用发展的眼光看待学生，充分认识学生们的长处，灵活机动队调整教学方法和手段，让学生自己认识到，通过学习和努力，就一定会实现自身的价值。
第二、建立愉快的学习环境。
教学过程中，愉快的学习环境，非常有利于学生的自觉和不自觉的知识获取，我们要围绕学生的普遍需求，开展趣味课堂教学，让学生从愉悦的情感中去体验学习的乐趣，让学生感到学习是愉快有趣的过程。
第三、加强素质教育，突出品质教育。利用语文教学的特点和长处，不仅要以优秀文化作品培养学生，在提升学生德育成果的基础上，鼓舞学生通过学习掌握工作、生活的技能，抛弃"混"的想法。
二、认识语文学习的重要性。
我们始终要明确这样一个思路，语文是极其重要的一门学科，它的重要性是由其特点所决定的，它是学习其他学科的基础。作为新一代有理想、有技能的技术工人，应学会并正确运用祖国的语言，具备"听、说、读、写"的能力，接受先进文化的熏陶，辨别是非，吸取营养，在潜移默化的过程中树立起正确的人生观和世界观。
三、培育学生学习语文的兴趣。
1、根据语文特点，积极主动联系现实生活。无论是记叙文、散文、议论文、说明文、古典作品，还是实用的应用文，都要让学生感到现实生活中有其影子，都可激发其联想并表达其思想的情绪来。
2、积极开展课外学习活动，激发、鼓励和指导学生参加如朗诵会、辩论会、演讲会、读书会、课本剧表演等，逐步激发起学生学习语文的浓厚兴趣。
3、通过建立平等、和谐的师生关系，有利于使学生因这种关系而产生对教师所教的这门功课的兴趣和重视。事实上，学生对某门学科感兴趣，有很多是对这门学科的老师感兴趣。
4、塑造教师自身魅力形象。语文教师的行为美、心灵美，仪态美，教态美、语言美等，都会给学生留下深刻的印象，并以此产生向老师学习、模仿，在钦佩中渐渐产生对语文学习的兴趣。
四、突出以学生为主体的原则，努力实现语文教学目的。
语文教学目的的一个方面是要着力培养学生听、说、读、写四大能力。
听，要培养学生耐听、会听，能够理解含义，能准确流畅表达意图，避免学生如在推荐就业应聘面试提问中听不清要点、弄不清招聘者提问的中心内容而答非所问。
说，要通过多种教学活动，培养学生提高说的能力。如即兴发言、口头交际等，能准确明白表达自己的愿望。
读，要教给学生阅读方法，通过读，不仅让学生明确其中的含义，提高思想认识，了解社会和生活，还要培养学生阅读兴趣，自觉去多读、读好书等。
写，要从实用出发，注重日常写作和应用文写作的培养，增强学生工作、生活、学习的能力。
五、因材施教，因人施教，主动采用多种教学方法。
教师在讲台上口若悬河，眉飞色舞，学生在桌前昏昏欲睡，无所事事，甚至以玩手机或其他小动作打发课堂，这是中职学校课堂不新鲜的场面。如何改变其现状呢？
1、避免单调重复的教学手段，应积极采取多种多样的教学方式。如：利用现代化电教设备、挂图、录像、投影、幻灯等多媒体技术。
2、改变满堂灌、填鸭式的教学方法，摒弃单一的"讲述法"，根据教学内容和学生的具体情况，将"引导法"、"问答法"、"讨论法"、"练习法"等引入课堂。当学生出现了疲劳现象时，"问答法"或"讨论法"可调动学生进行课堂活动；应用文教学就应多采用即兴"练习法"等，让学生"主动"学习。
3、注重讲练结合，突出学生的主体地位和参与意识，让学生的手动起来，口动起来，鼓励引导学生积极发言，积极朗读、自读、齐读、小组分工读、分角色读等；还可以进行背诵、对话、表演等语言训练，形成较强的口语能力；让学生的脑动起来，积极去思考、反思、质疑等，使学生养成独立思考、分析、判断的能力，为学生走向社会、走向工作岗位打下坚实的基础。
六、改革成绩评价方式，注重综合能力培养。
改革语文成绩的评价方式，一改那种平时懈怠散慢、考前突击复习的不良习惯。
1、注重平时学习和成绩评定。要注重学生平时学习考核和评价积累，如作业评改，日常语文训练活动评价等。
2、以能力考核为主。要在教学活动中考查学生运用语言、文字来完成生活、学习、工作和社会交往的能力，口语表达是否能自如地进行学习和社会交际活动，能否运用语言文字进行书面表达等。
总之，要培养社会所需要的应用型人才，作为语文教育工作者，应是责无旁贷，应该积极地对语文教学进行探索，提高学生进入社会生活的能力，为祖国现代化建设，为建成小康社会发挥更大的作用。
参考文献：
【1】《中等职业学校语文教学大纲》，2009年修订。
【2】倪文锦、于黔勋主编的《语文》，高等教育出版社。
关键词：职业学校；语文；教学；探讨
中图分类号：G71
《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出："语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的运用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础；提高学生思想道德修养和科学文化修养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务"。语文教学就应以此为目标，立足学生，促进学生提升综合职业能力和提供职业素质，为今后的工作与生活打下坚实的基础。然而，许多中职学校重专业轻文化课的现象，也是不争的事实，语文教学步履艰难，远离了教育教学的目标。如何改变和解决呢。
一、转变教学观念。
传统的教学方式，往往以教师活动为中心，本着学习语文理论知识为目的，侃侃而教，学生总是被动学习，参与课堂活动少，厌学，学不会，听不懂，没有成就感，达不到教学目的。这种教学观念必须转变。
第一、树立育人为本的教学思路。
育人为本，其关键在于充分了解学生的需要，了解他们今后所面临工作和生活，尊重其健康发展需要。我们要根据学生各自的实际情况用发展的眼光看待学生，充分认识学生们的长处，灵活机动队调整教学方法和手段，让学生自己认识到，通过学习和努力，就一定会实现自身的价值。
第二、建立愉快的学习环境。
教学过程中，愉快的学习环境，非常有利于学生的自觉和不自觉的知识获取，我们要围绕学生的普遍需求，开展趣味课堂教学，让学生从愉悦的情感中去体验学习的乐趣，让学生感到学习是愉快有趣的过程。
第三、加强素质教育，突出品质教育。利用语文教学的特点和长处，不仅要以优秀文化作品培养学生，在提升学生德育成果的基础上，鼓舞学生通过学习掌握工作、生活的技能，抛弃"混"的想法。
二、认识语文学习的重要性。
我们始终要明确这样一个思路，语文是极其重要的一门学科，它的重要性是由其特点所决定的，它是学习其他学科的基础。作为新一代有理想、有技能的技术工人，应学会并正确运用祖国的语言，具备"听、说、读、写"的能力，接受先进文化的熏陶，辨别是非，吸取营养，在潜移默化的过程中树立起正确的人生观和世界观。
三、培育学生学习语文的兴趣。
1、根据语文特点，积极主动联系现实生活。无论是记叙文、散文、议论文、说明文、古典作品，还是实用的应用文，都要让学生感到现实生活中有其影子，都可激发其联想并表达其思想的情绪来。
2、积极开展课外学习活动，激发、鼓励和指导学生参加如朗诵会、辩论会、演讲会、读书会、课本剧表演等，逐步激发起学生学习语文的浓厚兴趣。
3、通过建立平等、和谐的师生关系，有利于使学生因这种关系而产生对教师所教的这门功课的兴趣和重视。事实上，学生对某门学科感兴趣，有很多是对这门学科的老师感兴趣。
4、塑造教师自身魅力形象。语文教师的行为美、心灵美，仪态美，教态美、语言美等，都会给学生留下深刻的印象，并以此产生向老师学习、模仿，在钦佩中渐渐产生对语文学习的兴趣。
四、突出以学生为主体的原则，努力实现语文教学目的。
语文教学目的的一个方面是要着力培养学生听、说、读、写四大能力。
听，要培养学生耐听、会听，能够理解含义，能准确流畅表达意图，避免学生如在推荐就业应聘面试提问中听不清要点、弄不清招聘者提问的中心内容而答非所问。
说，要通过多种教学活动，培养学生提高说的能力。如即兴发言、口头交际等，能准确明白表达自己的愿望。
读，要教给学生阅读方法，通过读，不仅让学生明确其中的含义，提高思想认识，了解社会和生活，还要培养学生阅读兴趣，自觉去多读、读好书等。
写，要从实用出发，注重日常写作和应用文写作的培养，增强学生工作、生活、学习的能力。
五、因材施教，因人施教，主动采用多种教学方法。
教师在讲台上口若悬河，眉飞色舞，学生在桌前昏昏欲睡，无所事事，甚至以玩手机或其他小动作打发课堂，这是中职学校课堂不新鲜的场面。如何改变其现状呢？
1、避免单调重复的教学手段，应积极采取多种多样的教学方式。如：利用现代化电教设备、挂图、录像、投影、幻灯等多媒体技术。
2、改变满堂灌、填鸭式的教学方法，摒弃单一的"讲述法"，根据教学内容和学生的具体情况，将"引导法"、"问答法"、"讨论法"、"练习法"等引入课堂。当学生出现了疲劳现象时，"问答法"或"讨论法"可调动学生进行课堂活动；应用文教学就应多采用即兴"练习法"等，让学生"主动"学习。
3、注重讲练结合，突出学生的主体地位和参与意识，让学生的手动起来，口动起来，鼓励引导学生积极发言，积极朗读、自读、齐读、小组分工读、分角色读等；还可以进行背诵、对话、表演等语言训练，形成较强的口语能力；让学生的脑动起来，积极去思考、反思、质疑等，使学生养成独立思考、分析、判断的能力，为学生走向社会、走向工作岗位打下坚实的基础。
六、改革成绩评价方式，注重综合能力培养。
改革语文成绩的评价方式，一改那种平时懈怠散慢、考前突击复习的不良习惯。
1、注重平时学习和成绩评定。要注重学生平时学习考核和评价积累，如作业评改，日常语文训练活动评价等。
2、以能力考核为主。要在教学活动中考查学生运用语言、文字来完成生活、学习、工作和社会交往的能力，口语表达是否能自如地进行学习和社会交际活动，能否运用语言文字进行书面表达等。
总之，要培养社会所需要的应用型人才，作为语文教育工作者，应是责无旁贷，应该积极地对语文教学进行探索，提高学生进入社会生活的能力，为祖国现代化建设，为建成小康社会发挥更大的作用。
参考文献：
【1】《中等职业学校语文教学大纲》，2009年修订。
【2】倪文锦、于黔勋主编的《语文》，高等教育出版社。