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【摘 要】
绘本阅读是符合幼儿年龄特点和认知规律的一种有效阅读方式，不识字的幼儿也能通过图画进入故事世界，并从中发现乐趣。幼儿教师应选择优秀绘本，调动幼儿思维的积极性，并且引导家长配合，使幼儿能够走进故事里体验各种情绪，为幼儿打开一扇通向世界的窗户。
【关键词】
幼儿 绘本 有效阅读
绘本，正悄无声息地进入到幼儿阅读教学的领域，经典的故事、生动的情节、精美的图画，无一不吸引着幼儿的眼球。绘本阅读的开展非常符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神：“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读 和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”因此，幼儿教师可以充分利用绘本阅读，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿感受语言的丰富和优美，加深对作品的体验和理解，并从中发现乐趣，这对儿童阅读能力的培养乃至一生的成长发展都有着不可估量的作用。
一、选择优秀绘本，构建阅读情境
只有选择符合幼儿认知水平的绘本教材，画面生动、内容健康，善于构建绘本阅读情境，才能让幼儿真正融入到绘本中，在具体的阅读情境中加深幼儿对作品的体验和理解。
1.故事取材应贴近幼儿生活
在选择绘本教材时，教师应尽量选择一些幼儿熟悉的、感兴趣的绘本，如《是谁嗯嗯在我的头上》，故事通过一只小鼹鼠寻找是谁“嗯嗯” 在它头上的过程，让幼儿了解了每一种动物“嗯嗯”的不同。大便原本是件难以启齿的事情，而奇特、新颖、有趣的绘本情节却让幼儿以科学的眼光了解了这一光明正大的生理问题，知道什么样的动物会产生什么形状的排泄物，这一话题不但不会让幼儿觉得尴尬和隐讳，相反，幼儿们学的津津有味，讲述起来更显兴奋，这就是优秀绘本的魅力。
2.故事语言应具体形象
幼儿的抽象思维有限，有效的绘本阅读应以幼儿为本位，关注幼儿的心灵世界，才能实现娱乐、认知与教育功能的并重。比如《好饿的小蛇》，绘本的画面形象，内容简单易懂，尤其是拟声词的出现，更为绘本增添了趣味性。在教学中，教师可以制作有关小蛇图片的电子课件，唤起幼儿的阅读兴趣，小蛇贪吃的模样不仅能引起幼儿的兴趣和注意，也非常适合幼儿去模仿和表演。故事中，教师还可以调动幼儿已有的生活经验，去猜测小蛇会发生怎样的身体变化，促进幼儿思维的发展。
二、引发幼儿思考，开展有效阅读
很多时候，幼儿对绘本的阅读仅仅只是为了完成教师布置的任务，使绘本的阅读流于形式。为更好地阅读绘本，教师应引导学生学会敏锐地观察绘本内容，大胆想象故事情节，才是真正的绘本阅读。
1.敏锐观察，清晰阅读
对于绘本来说，图画不仅仅是辅托，它与文字共同承担着讲述故事情节、营造完美感觉的重要责任。因此在阅读过程中，教师应善于引导幼儿认真观察画面，了解故事情节。比如故事《逃家小兔》，在这一绘本中，两张黑白画面配以文字和对白，而一张跨页的彩页上，虽然没有任何的文字说明，却一样表达出了兔宝宝与兔妈妈之间情感的温馨。如彩页上兔妈妈用萝卜钓河中小兔的图象，这样的有趣细节深深吸引了孩子们的眼球，这时再引导幼儿与前面兔妈妈和兔宝宝的对话相联系起来，可以让幼儿清晰、完整的了解绘本故事情节和脉络，读懂文字与图画的内在关系。
2.大胆想象，深入阅读
绘本内容丰富，给人一种无限的想象空间。阅读时，教师可以引导幼儿去想象，拓展绘本内涵。比如《想吃苹果的鼠小弟》，绘本的封面就夺人眼球，给人一种无限的想象，教师可以引导幼儿观察封面，猜一猜这只站在苹果树下的小鼠在想什么呢？它到底有没有吃到苹果呢？孩子们的想象力是丰富的，答案更是五花八门。设置这样的环节，让孩子们对绘本大胆地想象，不仅可以激起孩子们对绘本的阅读欲望，培养他们主动猜想、表达的学习的能力，也能使绘本内容变得更加丰满。
三、引导家长配合，共享阅读乐趣
要培养孩子的阅读习惯和能力，家长的引导和督促不容忽视。教师应积极引导家长配合，积极地参与到亲子阅读活动中，与孩子共同感受阅读的乐趣。
1.创建阅读“QQ群”，搭建家校互动桥梁
利用QQ群，可以建立亲子阅读沙龙，形成家园沟通模式。在这个相互交流的平台上，教师可以向家长们提供亲子互动策略，推荐好的读本，而家长之间也能在这个平台上相互交流阅读信息，彼此分享各自的体会和心得，这样的交流与互动更能引起家长们的共鸣，也有利于家长们找到最适合自己孩子的阅读方法。在平台上相互学习，各抒己见，无形中增加了幼儿们的课外阅读量。
2.上好阅读公开课，共享阅读好时光
教师应上好亲子阅读公开课。可以充分利用家长开放日，在家长到场的情况下，组织家长观摩阅读活动，使其了解正确的阅读互动和引导，在家也可以有针对性地指导孩子正确的阅读，与孩子共同感受绘本世界的精彩与奇妙。
3.开展天天读活动，展示幼儿阅读才能
对幼儿阅读表达能力的培养应体现在“一日生活皆课程”的教育理念上。比如餐前讲故事活动，可以让幼儿与家长共同准备故事，在课堂上用自己的语言去完整的讲述故事，还可以结合故事的情节、人物的表情、语气等配上相应的动作，每周推选出一位“故事大王”。这样的活动可以大大激发幼儿的阅读兴趣，展示幼儿的表演才能。
综上所述，绘本阅读是符合幼儿年龄特点和认知规律的一种有效阅读方式，教师应想方设法激发幼儿的阅读兴趣，鼓勵其勇于发表自己的看法，促进幼儿对事物的认识，形成自主阅读习惯，可让幼儿终身受益。
绘本阅读是符合幼儿年龄特点和认知规律的一种有效阅读方式，不识字的幼儿也能通过图画进入故事世界，并从中发现乐趣。幼儿教师应选择优秀绘本，调动幼儿思维的积极性，并且引导家长配合，使幼儿能够走进故事里体验各种情绪，为幼儿打开一扇通向世界的窗户。
【关键词】
幼儿 绘本 有效阅读
绘本，正悄无声息地进入到幼儿阅读教学的领域，经典的故事、生动的情节、精美的图画，无一不吸引着幼儿的眼球。绘本阅读的开展非常符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神：“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读 和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”因此，幼儿教师可以充分利用绘本阅读，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿感受语言的丰富和优美，加深对作品的体验和理解，并从中发现乐趣，这对儿童阅读能力的培养乃至一生的成长发展都有着不可估量的作用。
一、选择优秀绘本，构建阅读情境
只有选择符合幼儿认知水平的绘本教材，画面生动、内容健康，善于构建绘本阅读情境，才能让幼儿真正融入到绘本中，在具体的阅读情境中加深幼儿对作品的体验和理解。
1.故事取材应贴近幼儿生活
在选择绘本教材时，教师应尽量选择一些幼儿熟悉的、感兴趣的绘本，如《是谁嗯嗯在我的头上》，故事通过一只小鼹鼠寻找是谁“嗯嗯” 在它头上的过程，让幼儿了解了每一种动物“嗯嗯”的不同。大便原本是件难以启齿的事情，而奇特、新颖、有趣的绘本情节却让幼儿以科学的眼光了解了这一光明正大的生理问题，知道什么样的动物会产生什么形状的排泄物，这一话题不但不会让幼儿觉得尴尬和隐讳，相反，幼儿们学的津津有味，讲述起来更显兴奋，这就是优秀绘本的魅力。
2.故事语言应具体形象
幼儿的抽象思维有限，有效的绘本阅读应以幼儿为本位，关注幼儿的心灵世界，才能实现娱乐、认知与教育功能的并重。比如《好饿的小蛇》，绘本的画面形象，内容简单易懂，尤其是拟声词的出现，更为绘本增添了趣味性。在教学中，教师可以制作有关小蛇图片的电子课件，唤起幼儿的阅读兴趣，小蛇贪吃的模样不仅能引起幼儿的兴趣和注意，也非常适合幼儿去模仿和表演。故事中，教师还可以调动幼儿已有的生活经验，去猜测小蛇会发生怎样的身体变化，促进幼儿思维的发展。
二、引发幼儿思考，开展有效阅读
很多时候，幼儿对绘本的阅读仅仅只是为了完成教师布置的任务，使绘本的阅读流于形式。为更好地阅读绘本，教师应引导学生学会敏锐地观察绘本内容，大胆想象故事情节，才是真正的绘本阅读。
1.敏锐观察，清晰阅读
对于绘本来说，图画不仅仅是辅托，它与文字共同承担着讲述故事情节、营造完美感觉的重要责任。因此在阅读过程中，教师应善于引导幼儿认真观察画面，了解故事情节。比如故事《逃家小兔》，在这一绘本中，两张黑白画面配以文字和对白，而一张跨页的彩页上，虽然没有任何的文字说明，却一样表达出了兔宝宝与兔妈妈之间情感的温馨。如彩页上兔妈妈用萝卜钓河中小兔的图象，这样的有趣细节深深吸引了孩子们的眼球，这时再引导幼儿与前面兔妈妈和兔宝宝的对话相联系起来，可以让幼儿清晰、完整的了解绘本故事情节和脉络，读懂文字与图画的内在关系。
2.大胆想象，深入阅读
绘本内容丰富，给人一种无限的想象空间。阅读时，教师可以引导幼儿去想象，拓展绘本内涵。比如《想吃苹果的鼠小弟》，绘本的封面就夺人眼球，给人一种无限的想象，教师可以引导幼儿观察封面，猜一猜这只站在苹果树下的小鼠在想什么呢？它到底有没有吃到苹果呢？孩子们的想象力是丰富的，答案更是五花八门。设置这样的环节，让孩子们对绘本大胆地想象，不仅可以激起孩子们对绘本的阅读欲望，培养他们主动猜想、表达的学习的能力，也能使绘本内容变得更加丰满。
三、引导家长配合，共享阅读乐趣
要培养孩子的阅读习惯和能力，家长的引导和督促不容忽视。教师应积极引导家长配合，积极地参与到亲子阅读活动中，与孩子共同感受阅读的乐趣。
1.创建阅读“QQ群”，搭建家校互动桥梁
利用QQ群，可以建立亲子阅读沙龙，形成家园沟通模式。在这个相互交流的平台上，教师可以向家长们提供亲子互动策略，推荐好的读本，而家长之间也能在这个平台上相互交流阅读信息，彼此分享各自的体会和心得，这样的交流与互动更能引起家长们的共鸣，也有利于家长们找到最适合自己孩子的阅读方法。在平台上相互学习，各抒己见，无形中增加了幼儿们的课外阅读量。
2.上好阅读公开课，共享阅读好时光
教师应上好亲子阅读公开课。可以充分利用家长开放日，在家长到场的情况下，组织家长观摩阅读活动，使其了解正确的阅读互动和引导，在家也可以有针对性地指导孩子正确的阅读，与孩子共同感受绘本世界的精彩与奇妙。
3.开展天天读活动，展示幼儿阅读才能
对幼儿阅读表达能力的培养应体现在“一日生活皆课程”的教育理念上。比如餐前讲故事活动，可以让幼儿与家长共同准备故事，在课堂上用自己的语言去完整的讲述故事，还可以结合故事的情节、人物的表情、语气等配上相应的动作，每周推选出一位“故事大王”。这样的活动可以大大激发幼儿的阅读兴趣，展示幼儿的表演才能。
综上所述，绘本阅读是符合幼儿年龄特点和认知规律的一种有效阅读方式，教师应想方设法激发幼儿的阅读兴趣，鼓勵其勇于发表自己的看法，促进幼儿对事物的认识，形成自主阅读习惯，可让幼儿终身受益。