论文部分内容阅读
【摘要】阅读是增加词汇量、提高语言知识、提升语言能力的主要手段，阅读也为口语和写作的发展打下基础。文章从抓住教材阅读，提高阅读理解力；利用课外阅读，扩大阅读量；培养阅读技巧等三个方面进行论述初中英语阅读能力提升的主要策略。
【关键词】初中英语 阅读 阅读能力 阅读兴趣 阅读技巧
阅读能力的培养、语言应用能力的提高是初中英语教学的主要目标和核心任务，阅读也是增加词汇量、提高听说水平和写作能力的主要策略，也使学生从阅读中感受英语学习的价值和作用、体验英语学习的乐趣、强化英语的自信。
阅读教学的关键在于阅读能力的培养，对于阅读能力的培养问题，在新课标下尤为重要。对于阅读能力的培养，笔者认为应该从依据教材和抓住课外阅读两个方面进行探讨，并注重方法的指导、技巧的形成。下面，笔者就从以下几个方面，简单进行论述，和同仁们交流。
一、常规阅读教学的弊端
阅读能力的培养，课堂是关键。初中英语教材，选材丰富，体裁、题材也丰富，通过阅读教材中的阅读材料，可以提高学生的分析力、理解力、判斷力、推理力等。
常规的阅读教学，局限于读懂的层面，忽视学生能力的培养。教师在进行阅读教学前，务必切实把握教材内容，巧妙设计教学活动和了解文章的背景，精心打造阅读有效课堂，从阅读能力的培养和提高方面下大力气，从而提升学生的阅读能力、提升阅读教学质量。
如对于牛津译林英语8上unit1reading的阅读教学，传统的教学方法是教师将这个reading的三篇小短文，分课时完成，一节课学习一个小短文，认识和了解一个朋友，对每一个篇文章中的单词、短语采取人人过关制，课文要求背诵。这样的教学，毋容置疑是应试教育、灌输教学，学生的阅读兴趣难以激发、阅读能力的培养也听而不闻，导致阅读教学质量的低下。
二、巧用教材，培养学生的阅读技巧
1.Free talking，激趣导读。教师可以在组织学生阅读之前，和学生一起就friend这个话题先自主畅谈：Do you have a good friend？ What special quailities does a friend should have？ Can you describe your best friends？这些话题的对话和交流，发展学生的口语，激发学生对friend的正确认识。
2.训练Scanning技巧，培养扫读能力。对于阅读，教师应该从阅读技巧方面进行引导，设计多样化的任务和活动，促使学生投入到阅读中，加深对阅读课文的理解和运用。如教师可以设计canning、skimming的阅读任务，让带着任务有目的地阅读。如Friends的阅读，教师可以整体教学，让学生快速阅读三篇文章，找到三篇文章中，分别描写的是哪个最好的朋友，从文章中分别找到描写三个朋友的appearance、personality、further plan/behavior等的形容词，这样的阅读训练旨在提高学生的扫读——快速阅读的技巧。
3.训练Skimming，培养细节阅读技巧。培养学生注重细节理解力也是阅读的主要目的，更是主要的阅读能力之一。教学中，教师可以引导学生进行detailed reading的阅读方式，通过设计细节性的问题，让学生通过问题答案的探讨，而培养学生对细节理解和把握的能力。如Friends的教学，教师可以设计以下的问题How tall is Max？ Does Max wear glasses？ When you are with Max，how will you feel？ Why ？等，让学生回答这些问题，也是训练学生捕捉主要信息的能力，培养和提高快速获得信息的方法和技巧。
4.训练inferring，培养推断性阅读技巧。推断性阅读能力的培养，也是阅读教学中，不得忽视的方法和技巧。教学中，教师能应走进教材，设计推理性、推断性的问题，让学生通过对问题的思考，培养推理和推断的能力。如阅读The story of Xi wang时，在阅读了小希望的生长历程后，教师笔锋一转，Can you imange Xiwang is facing dangers？ What dangers are they facing？ 在学生们探讨了小希望所面临的危险后，教师穷追不舍：Since Xiwang is facing dangers，what actions should Chinese govermnet take？ And what can we do to protect Xiwang？ 这样的推断性的问题的设计，以及对问题的探讨，培养学生的推理、推断的能力，也使整篇文章成长历程——面临危险——采取措施等浑然一体，文道俱佳。
如果教材中的每一篇文章，都能像这样巧妙创设情境、设计问题、开展活动，将阅读方法渗透到英语教学的始终，学生的阅读能力定会不断提升。
此外，通过扩大课外阅读量，加大课外阅读的指导，也是提高英语阅读能力的主要途径，初中英语新课标对初中学生的英语课外阅读量明确了要求和目的，教师应结合学生的学习实际，每周、每天都要布置一定量的课外阅读，提供适合学生阅读的材料或者报刊杂志，如《英语周报》上的美文、英语小故事、英语笑话等，及时学生的优秀习作，也可以拿来供学生阅读，持之以恒、大量的阅读，不仅提高学生的词汇量，也不断积累阅读方法和阅读技巧，形成有效的阅读策略。
阅读是听说和写的基础，阅读能力的提高，关键在于阅读技巧的点拨、阅读习惯的养成、阅读策略的形成等，教学中，教师主要措施得力，训练有素，学生的阅读能力的提高定会不断提高，英语成绩逐渐提升。
参考文献：
[1]姜艳.初中英语学生阅读能力提高的策略探究[J].新课程·中学，2016（9）.
[2]王瑛玲.初中英语教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].都市家教（上半月），2016（11）.
【关键词】初中英语 阅读 阅读能力 阅读兴趣 阅读技巧
阅读能力的培养、语言应用能力的提高是初中英语教学的主要目标和核心任务，阅读也是增加词汇量、提高听说水平和写作能力的主要策略，也使学生从阅读中感受英语学习的价值和作用、体验英语学习的乐趣、强化英语的自信。
阅读教学的关键在于阅读能力的培养，对于阅读能力的培养问题，在新课标下尤为重要。对于阅读能力的培养，笔者认为应该从依据教材和抓住课外阅读两个方面进行探讨，并注重方法的指导、技巧的形成。下面，笔者就从以下几个方面，简单进行论述，和同仁们交流。
一、常规阅读教学的弊端
阅读能力的培养，课堂是关键。初中英语教材，选材丰富，体裁、题材也丰富，通过阅读教材中的阅读材料，可以提高学生的分析力、理解力、判斷力、推理力等。
常规的阅读教学，局限于读懂的层面，忽视学生能力的培养。教师在进行阅读教学前，务必切实把握教材内容，巧妙设计教学活动和了解文章的背景，精心打造阅读有效课堂，从阅读能力的培养和提高方面下大力气，从而提升学生的阅读能力、提升阅读教学质量。
如对于牛津译林英语8上unit1reading的阅读教学，传统的教学方法是教师将这个reading的三篇小短文，分课时完成，一节课学习一个小短文，认识和了解一个朋友，对每一个篇文章中的单词、短语采取人人过关制，课文要求背诵。这样的教学，毋容置疑是应试教育、灌输教学，学生的阅读兴趣难以激发、阅读能力的培养也听而不闻，导致阅读教学质量的低下。
二、巧用教材，培养学生的阅读技巧
1.Free talking，激趣导读。教师可以在组织学生阅读之前，和学生一起就friend这个话题先自主畅谈：Do you have a good friend？ What special quailities does a friend should have？ Can you describe your best friends？这些话题的对话和交流，发展学生的口语，激发学生对friend的正确认识。
2.训练Scanning技巧，培养扫读能力。对于阅读，教师应该从阅读技巧方面进行引导，设计多样化的任务和活动，促使学生投入到阅读中，加深对阅读课文的理解和运用。如教师可以设计canning、skimming的阅读任务，让带着任务有目的地阅读。如Friends的阅读，教师可以整体教学，让学生快速阅读三篇文章，找到三篇文章中，分别描写的是哪个最好的朋友，从文章中分别找到描写三个朋友的appearance、personality、further plan/behavior等的形容词，这样的阅读训练旨在提高学生的扫读——快速阅读的技巧。
3.训练Skimming，培养细节阅读技巧。培养学生注重细节理解力也是阅读的主要目的，更是主要的阅读能力之一。教学中，教师可以引导学生进行detailed reading的阅读方式，通过设计细节性的问题，让学生通过问题答案的探讨，而培养学生对细节理解和把握的能力。如Friends的教学，教师可以设计以下的问题How tall is Max？ Does Max wear glasses？ When you are with Max，how will you feel？ Why ？等，让学生回答这些问题，也是训练学生捕捉主要信息的能力，培养和提高快速获得信息的方法和技巧。
4.训练inferring，培养推断性阅读技巧。推断性阅读能力的培养，也是阅读教学中，不得忽视的方法和技巧。教学中，教师能应走进教材，设计推理性、推断性的问题，让学生通过对问题的思考，培养推理和推断的能力。如阅读The story of Xi wang时，在阅读了小希望的生长历程后，教师笔锋一转，Can you imange Xiwang is facing dangers？ What dangers are they facing？ 在学生们探讨了小希望所面临的危险后，教师穷追不舍：Since Xiwang is facing dangers，what actions should Chinese govermnet take？ And what can we do to protect Xiwang？ 这样的推断性的问题的设计，以及对问题的探讨，培养学生的推理、推断的能力，也使整篇文章成长历程——面临危险——采取措施等浑然一体，文道俱佳。
如果教材中的每一篇文章，都能像这样巧妙创设情境、设计问题、开展活动，将阅读方法渗透到英语教学的始终，学生的阅读能力定会不断提升。
此外，通过扩大课外阅读量，加大课外阅读的指导，也是提高英语阅读能力的主要途径，初中英语新课标对初中学生的英语课外阅读量明确了要求和目的，教师应结合学生的学习实际，每周、每天都要布置一定量的课外阅读，提供适合学生阅读的材料或者报刊杂志，如《英语周报》上的美文、英语小故事、英语笑话等，及时学生的优秀习作，也可以拿来供学生阅读，持之以恒、大量的阅读，不仅提高学生的词汇量，也不断积累阅读方法和阅读技巧，形成有效的阅读策略。
阅读是听说和写的基础，阅读能力的提高，关键在于阅读技巧的点拨、阅读习惯的养成、阅读策略的形成等，教学中，教师主要措施得力，训练有素，学生的阅读能力的提高定会不断提高，英语成绩逐渐提升。
参考文献：
[1]姜艳.初中英语学生阅读能力提高的策略探究[J].新课程·中学，2016（9）.
[2]王瑛玲.初中英语教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].都市家教（上半月），2016（11）.