论文部分内容阅读
【摘要】引论：教师要摒弃旧的教学方法，培养学生作文的创新思维。本论：从三方面培养：（1）选材新；（2）结构新；（3）语言新。结论：教师增强创新意识才能培养学生作文的创新思维。
【关键词】培养;创新;提高
Shallow talk the innovation thinking within teaching of the junior high school composition
Deng Guoping
【Abstract】General introduction:The teacher want to abandon an old teaching method, the innovation thinking of the development student’s composition.This theory:From three aspect developments:(1)Choose a material new;(2)The structure is new;(3)The language is new.Conclusion:The teacher strengthen innovation consciousness then can development student’s composition of innovation thinking.
【Key words】Development;Innovation;Exaltation
作文教学是初中语文教学的重要内容，怎样指导学生写出有真情实感的，有创新思维的作文，是每个语文教师应该认真思考，认真探究的课题。
近年来，从中考作文中看出初中生作文普遍存在一种现象：作文千篇一律，大同小异，没有生气。究其原因，这跟作文教学有直接因果关系。为了使学生在考试中不偏题，不丢分或少丢分，教师在平时的作文教学中采用了程式化的教学方法训练学生写作。久而久之，就导致学生作文时选材的俗套化，结构公式化，语言的呆板化。这种求同作文方式，严重桎梏了学生的创造力，也滋长了学生思维的惰性。要改变这种现状，我认为，在作文教学中应坚决摒弃这种教法，以培养学生的创新思维为出发点，大胆鼓励学生在作文中求新求异，写与众不同的文章。
那么，怎样培养学生写作中的创新思维呢？我认为可以从三方面入手。
1 从作文选材中培养创新思维
好文章吸引人的重要因素之一就是选材新颖。写作中怎样启发学生选取新颖材料来写呢？最关键的是要启发学生思维中的“异想”，爱因斯坦说过：“异想是知识进化的源泉。”针对一篇作文的命题，教师要有意识的启发学生去大胆的想，就算是奇异怪诞的想法也要肯定其可取之处，要保护好学生选材时“异想”的积极性，引导他们去独辟蹊径，选取别人没有想到的或没有选到的材料。
例如我在指导学生写《我的老师》这篇作文时，第一次全班学生都选取了老师怎样和蔼，怎样关爱学生的材料来写，写出的作文大同小异，没有亮点。评讲作文时，我就启发学生要从多方面，多角度去观察老师的生活、工作和性格。鼓励他们用新的材料，新的思维再写这篇作文。结果全班的作文写得丰富多彩，各有各的闪光点。有的写老师爱生如子，是良师益友；有的写老师教学严谨，责任心强；有的写老师生活俭朴，从不浪费；还有的写老师办事不公，偏心。特别是有一位同学写到：“今天邓老师把我叫到办公室，对我说：‘张铭同学，上次我不了解情况，错误的批评了你，让你受了委屈，我真诚地向你说一声：对不起！’这时，我的心头一热，眼眶湿润了，心里的委屈一扫而空，心里默默地说：邓老师，你知错就改，真是我学习的好榜样啊！”
这个例子告诉我们，写作中教师只要做到多指导，善启发，学生就会产生新的思维，选取新的材料，写出新颖的作文。当然，这个“新”字最重要的就是要有时代感。新的时代为学生作文提供了大量的新鲜材料。教师就是要引导学生用眼睛去观察，用心去感受这个新时代，从而去发现新人、新事、新精神，写作中才能选出新的典型材料，写出社会的新气象，时代的新风貌，人们的新思想。
2 从作文结构上培养创新思维
现在学生作文的结构大都按时间顺序写，按总分总结构写，平铺直叙，四平八稳。这种按常规结构写出的作文怎能有新意？怎能吸引人呢？古人说：“文似看山不喜平。”这就是说文章情节要有起伏，忌讳平铺直叙。教学中怎样才能引导学生在作文结构上创新呢？最关键的就是要打破常规结构。布莱克说过：“打破常规的道路通向智慧之宫。”打破常规就是要在掌握常规结构的基础上有所突破，不受常规的束缚，从而使作文水平有所提高。一般来说，初一学生 作文应加强常规结构的训练，如顺叙式，总分总式等。初二、初三学生作文可以打破这些常规结构，采用倒叙式、插叙式或综合式等结构，以培养学生作文的创新思维。
一次作文课上，我要求学生写命题作文：一堂有趣的实验课。先请同学们谈谈自己怎样安排作文结构。大多数学生说，他们会以上课铃声开头，中间写有趣的实验过程，最后以下课铃声结束。我告诉他们，这种按时间顺序写的作文虽然结构完整，首尾照应，但容易写成千篇一律，没有新意，这种作文结构适合写作水平差一点的同学，而写作能力强的同学应突破这种求同思维的常规模式，抓住题眼“有趣”二字，灵活采用倒叙、插叙等记叙顺序来安排结构，行文布局。通过讨论和引导，有些同学修改了自己的作文结构。其中有个同学是这样开头的：
“嗞”，锋利的解剖刀划破了青蛙那白而薄的肚皮。
“刘平，快拿止血钳！”
“张波，快递剪子！”
“快……快放到显微镜下！”
实验室里，兴奋而好奇的同学们吵吵嚷嚷，操作的神情专注，记数据的一丝不苟，好一副充满动感的画面。一堂有趣的解剖青蛙的生物实验课正在紧张而有序地进行着。
这位同学抓住了实验课最精彩、最有趣的场面开头，然后再写其他内容，这样就使文章结构新颖，不落俗套，给人耳目一新的感觉。
通过引导，同学们明白了作文不能老按一种固定的结构模式来写，应不断的超越自己，创新结构，才能写出丰富多彩、曲折生动的好文章。
3 从作文语言上培养创新思维
如果一篇文章选材新颖，结构也新颖，但是语言呆板，全是陈词滥调。那么，要想写出好文章来也是困难的。因此，新颖优美的语言也是一片佳作的必备条件。怎样指导学生作文中的语言创新呢？方法很多，但我主要是凭借语文教材，来指导学生吸取名家名作中的语言精华，感悟其中的创新之处，模仿其中的妙词佳句，在自己的作文中融会贯通，灵活运用。
例如，我在教学朱自清的《春》这篇课文前，先让学生描写一下春天的景物。有的写“春天来了，小草长出了地面，绿油油的”，有的写“春天的花都开了，五颜六色的十分鲜艳”，有的写“蜜蜂嗡嗡叫着，在花中上下飞舞”。然后再让同学们读课文，看看朱自清是怎样描写春天美景的：“春天的脚步近了”，“小草偷偷的钻出地面”，“桃树、梨树、杏树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，“蜜蜂在花下嗡嗡的闹着”。并让他们把这些句中的“钻”、“不让”、“闹”等词找出来和自己作文中的“长”、“都”、“叫”等词进行比较。同学们真正感悟到这些字词用得确实新颖，与众不同。一个“钻”字就写出了小草顽强不屈的精神和旺盛的生命力。一个“闹”字更是传神地写出了花多蜂多，蜜蜂在花间飞舞，辛勤采蜜的动人情景。而“不让”一词赋予了各种花儿人的性格和情感，描写出了他们争先恐后，竞相开放的生动景象。经过讨论，大家都觉得自己的作文语言太呆板，太没有新意活力了，都表示在以后的作文中，一定多学习课文中的语言特色，写出富有个性的、生动而优美的文章来。
教材中像这样新颖优美的语言比比皆是，作文教学就是要引导学生向课文学习，从中吸取营养，启发创新灵感，使自己的文章语言变得生动活泼起来。
时代在进步，社会在发展，作文教学也应与时俱进。培养学生作文的创新思维是教学改革深入发展的必然方向，教师一定要转变旧的教学观念，摒弃旧的教学方法，增强创新意识，才能培养学生作文的创新思维，不断提高初中生的写作水平。
【关键词】培养;创新;提高
Shallow talk the innovation thinking within teaching of the junior high school composition
Deng Guoping
【Abstract】General introduction:The teacher want to abandon an old teaching method, the innovation thinking of the development student’s composition.This theory:From three aspect developments:(1)Choose a material new;(2)The structure is new;(3)The language is new.Conclusion:The teacher strengthen innovation consciousness then can development student’s composition of innovation thinking.
【Key words】Development;Innovation;Exaltation
作文教学是初中语文教学的重要内容，怎样指导学生写出有真情实感的，有创新思维的作文，是每个语文教师应该认真思考，认真探究的课题。
近年来，从中考作文中看出初中生作文普遍存在一种现象：作文千篇一律，大同小异，没有生气。究其原因，这跟作文教学有直接因果关系。为了使学生在考试中不偏题，不丢分或少丢分，教师在平时的作文教学中采用了程式化的教学方法训练学生写作。久而久之，就导致学生作文时选材的俗套化，结构公式化，语言的呆板化。这种求同作文方式，严重桎梏了学生的创造力，也滋长了学生思维的惰性。要改变这种现状，我认为，在作文教学中应坚决摒弃这种教法，以培养学生的创新思维为出发点，大胆鼓励学生在作文中求新求异，写与众不同的文章。
那么，怎样培养学生写作中的创新思维呢？我认为可以从三方面入手。
1 从作文选材中培养创新思维
好文章吸引人的重要因素之一就是选材新颖。写作中怎样启发学生选取新颖材料来写呢？最关键的是要启发学生思维中的“异想”，爱因斯坦说过：“异想是知识进化的源泉。”针对一篇作文的命题，教师要有意识的启发学生去大胆的想，就算是奇异怪诞的想法也要肯定其可取之处，要保护好学生选材时“异想”的积极性，引导他们去独辟蹊径，选取别人没有想到的或没有选到的材料。
例如我在指导学生写《我的老师》这篇作文时，第一次全班学生都选取了老师怎样和蔼，怎样关爱学生的材料来写，写出的作文大同小异，没有亮点。评讲作文时，我就启发学生要从多方面，多角度去观察老师的生活、工作和性格。鼓励他们用新的材料，新的思维再写这篇作文。结果全班的作文写得丰富多彩，各有各的闪光点。有的写老师爱生如子，是良师益友；有的写老师教学严谨，责任心强；有的写老师生活俭朴，从不浪费；还有的写老师办事不公，偏心。特别是有一位同学写到：“今天邓老师把我叫到办公室，对我说：‘张铭同学，上次我不了解情况，错误的批评了你，让你受了委屈，我真诚地向你说一声：对不起！’这时，我的心头一热，眼眶湿润了，心里的委屈一扫而空，心里默默地说：邓老师，你知错就改，真是我学习的好榜样啊！”
这个例子告诉我们，写作中教师只要做到多指导，善启发，学生就会产生新的思维，选取新的材料，写出新颖的作文。当然，这个“新”字最重要的就是要有时代感。新的时代为学生作文提供了大量的新鲜材料。教师就是要引导学生用眼睛去观察，用心去感受这个新时代，从而去发现新人、新事、新精神，写作中才能选出新的典型材料，写出社会的新气象，时代的新风貌，人们的新思想。
2 从作文结构上培养创新思维
现在学生作文的结构大都按时间顺序写，按总分总结构写，平铺直叙，四平八稳。这种按常规结构写出的作文怎能有新意？怎能吸引人呢？古人说：“文似看山不喜平。”这就是说文章情节要有起伏，忌讳平铺直叙。教学中怎样才能引导学生在作文结构上创新呢？最关键的就是要打破常规结构。布莱克说过：“打破常规的道路通向智慧之宫。”打破常规就是要在掌握常规结构的基础上有所突破，不受常规的束缚，从而使作文水平有所提高。一般来说，初一学生 作文应加强常规结构的训练，如顺叙式，总分总式等。初二、初三学生作文可以打破这些常规结构，采用倒叙式、插叙式或综合式等结构，以培养学生作文的创新思维。
一次作文课上，我要求学生写命题作文：一堂有趣的实验课。先请同学们谈谈自己怎样安排作文结构。大多数学生说，他们会以上课铃声开头，中间写有趣的实验过程，最后以下课铃声结束。我告诉他们，这种按时间顺序写的作文虽然结构完整，首尾照应，但容易写成千篇一律，没有新意，这种作文结构适合写作水平差一点的同学，而写作能力强的同学应突破这种求同思维的常规模式，抓住题眼“有趣”二字，灵活采用倒叙、插叙等记叙顺序来安排结构，行文布局。通过讨论和引导，有些同学修改了自己的作文结构。其中有个同学是这样开头的：
“嗞”，锋利的解剖刀划破了青蛙那白而薄的肚皮。
“刘平，快拿止血钳！”
“张波，快递剪子！”
“快……快放到显微镜下！”
实验室里，兴奋而好奇的同学们吵吵嚷嚷，操作的神情专注，记数据的一丝不苟，好一副充满动感的画面。一堂有趣的解剖青蛙的生物实验课正在紧张而有序地进行着。
这位同学抓住了实验课最精彩、最有趣的场面开头，然后再写其他内容，这样就使文章结构新颖，不落俗套，给人耳目一新的感觉。
通过引导，同学们明白了作文不能老按一种固定的结构模式来写，应不断的超越自己，创新结构，才能写出丰富多彩、曲折生动的好文章。
3 从作文语言上培养创新思维
如果一篇文章选材新颖，结构也新颖，但是语言呆板，全是陈词滥调。那么，要想写出好文章来也是困难的。因此，新颖优美的语言也是一片佳作的必备条件。怎样指导学生作文中的语言创新呢？方法很多，但我主要是凭借语文教材，来指导学生吸取名家名作中的语言精华，感悟其中的创新之处，模仿其中的妙词佳句，在自己的作文中融会贯通，灵活运用。
例如，我在教学朱自清的《春》这篇课文前，先让学生描写一下春天的景物。有的写“春天来了，小草长出了地面，绿油油的”，有的写“春天的花都开了，五颜六色的十分鲜艳”，有的写“蜜蜂嗡嗡叫着，在花中上下飞舞”。然后再让同学们读课文，看看朱自清是怎样描写春天美景的：“春天的脚步近了”，“小草偷偷的钻出地面”，“桃树、梨树、杏树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，“蜜蜂在花下嗡嗡的闹着”。并让他们把这些句中的“钻”、“不让”、“闹”等词找出来和自己作文中的“长”、“都”、“叫”等词进行比较。同学们真正感悟到这些字词用得确实新颖，与众不同。一个“钻”字就写出了小草顽强不屈的精神和旺盛的生命力。一个“闹”字更是传神地写出了花多蜂多，蜜蜂在花间飞舞，辛勤采蜜的动人情景。而“不让”一词赋予了各种花儿人的性格和情感，描写出了他们争先恐后，竞相开放的生动景象。经过讨论，大家都觉得自己的作文语言太呆板，太没有新意活力了，都表示在以后的作文中，一定多学习课文中的语言特色，写出富有个性的、生动而优美的文章来。
教材中像这样新颖优美的语言比比皆是，作文教学就是要引导学生向课文学习，从中吸取营养，启发创新灵感，使自己的文章语言变得生动活泼起来。
时代在进步，社会在发展，作文教学也应与时俱进。培养学生作文的创新思维是教学改革深入发展的必然方向，教师一定要转变旧的教学观念，摒弃旧的教学方法，增强创新意识，才能培养学生作文的创新思维，不断提高初中生的写作水平。