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摘要：化学学习在初中阶段非常重要，同时，化学还是理工科的一门基础学科。在我国教育事业持续发展以及新课改不断推动的背景下，我国新的教育体系对初中化学教学也提出了新的要求。虽然化学教育目前已经取得了丰硕成果，不过仍不可否认其中还有很多问题未得到解决，学生的学习需要和现有的教学内容之间还有一定的差距。为了克服这一问题，引导学生科学、高效地学好化学，笔者对初中化学教学存在的问题展开分析，并提出了相关建议对策。
关键词：初中化学;教学现状;对策
引言：
初中化学除了是初中阶段的一个重要科目之外，还是培养学生理工思维、逻辑思维的一个主要学科，该阶段的化学学习成效决定了今后学生化学、理工科的学习基础。本文从多个层面对现阶段我国初中化学教学中存在的问题展开分析，之后结合个人的思考感悟和教学经验，再考虑到初中化学的基本特征，针对优化初中化学课堂教学内容展开探讨。初中化学教学需要转变教学思路、转变教学方式，使知识内容和生活之间的联系更加紧密，从而拉近学生和知识点的距离，使学生对学习内容产生兴趣，为学生创建和谐、亲近的学习氛围。
一、初中化学教学中存在的问题
1.1学生学习兴趣不高
兴趣是学习的最大动力。学生如果喜欢一门知识，就会全身心投入、主动探索、主动思考，不需要教师的督促就会进行自主学习，学习效果也会事半功倍。对比别的科目来看，物理化学是较为抽象的科目，知识体系较为复杂，学习起来较为困难。但很多教师却忽略了这一事实，依然用传统的填鸭式教学方式来向学生灌输知识点，用学习文科的方式要求学生背化学概念和化学原理。这种方式首先是非常单一、枯燥，其次还很大程度上打击了学生的学习热情，可能会使学生更加抗拒和排斥化学学习[1]。兴趣是最好的老师，教师应正视这一问题，从而思考如何从提高学生学习兴趣的层面着手，使学生爱上化学学习、主动进行化学学习，这种情况下，学生才能够主动跟随教师的思路来投入到学习中去，并进行主动思考和探索，最终有效促进化学学习成果的提高。
1.2教师素质水平不足
教师的教学素质对于教学质量将产生直接影响。有些教师的思想理念过时，但依然墨守成规，不予以改进，仍然以老旧的教学方式来进行课堂教学，忽视新课改对素质教育提出的要求，也没有关注到学生的学习能力与学习基础。很多教师在课堂教学中都将自身置于主体地位，而没有和学生之间进行充分、有效的溝通交流，没有了解到学生对于学习的想法，从而让学生的学习过程受到诸多限制限，课堂学习也变得较为沉闷、死板。初中化学当中有很多化学概念和原理，这些内容非常难以理解，教师应思考如何将这些生涩难懂的概念转变成学生更容易接受的方式，比如可结合多媒体技术将这些原理以动画展示的方式向学生解释清楚，使学生对这些概念、公式有更为直观的理解。
1.3教学管理不到位
教学管理指的是对教学过程进行管理，该项工作的最终诉求就是为了保证教学目标的顺利实现，需要根据教学规律特征来进行，主要内容有以下几项，比如科学制定教学计划、选用合适的教材，科学执行教学过程等。教学管理的水平决定了最终的教学质量。研究发现，当前初中化学教学方面普遍存在教学管理工作不到位的问题，再加上因为教学任务繁重的原因，很多教师仅关注到理论教学方面，而忽略的实验操作环节。因为比起讲授理论知识来说，组织学生进行实验操作较为麻烦，还会大量占用教师的时间，且课堂秩序不好维护，所以，很多教师在教学期间都存在重理论、轻实践的问题。
二、提高初中化学教学质量的对策
2.1激发学生的学习兴趣
对于提高学生的学习兴趣，教师应转变教学理念，创新教学方法和教学模式。比如首先重视学生的学习主体地位，重新审视师生关系，从而和学生建立平等、科学、深入的交流互动关系，使学生在课堂学习中能够充分发挥主观能动性，做课堂的主人。另外，教师还要结合学生的身心特征与行为方式，为学生创建和谐的学习环境，让学生打破对化学学习固有的沉闷认知，认识到化学学习的重要性题。同时，因为化学概念、知识不容易理解，所以，教师应思考如何使化学和生活建立紧密联系，从而让学生在现实生活这个大环境当中认识化学、理解化学，加强和化学之间的联系。
2.2加强教师的专业素质
教师是学生学习的组织者、引导者，教师首先应当转变教学观念，提高自身的专业素养，之后再观察、分析学生的学习特点、学习诉求，从而结合新课程标准的要求来对教学工作进行合理地规划与设计[2]。因为知识技术更新换代的速度很快，所以，教师也应当对自身的知识结构、教学观念进行及时的优化更新，保证自己的教学理念和思想契合当下时代的社会发展情况。当前阶段，视频教学、网络教学、微课教学等现代化教学方式已经得到普遍应用，教师也需要提高自身的信息化教学能力，保证自身能够熟练应用各种多媒体技术，将知识点和这些现代化教学工具结合起来，以学生更容易接受的方式来传授知识内容。
2.3加强教学管理
想要提高初中化学教学的有效性，加强教学管理工作是非常重要的一个方面。具体来说，加强教学管理工作就是对化学教学计划的制定进行科学地指导，对于化学教学过程，应予以规范地监督，对化学教学期间遇到的各类问题进行总结，从而进行针对性地调整和改正。比如思考如何帮助教师合理规划教学时间，使教师能够兼顾理论教学、实验操作这两个方面的内容，指导学生将理论与实践相结合。教学管理是一项系统性、长期性工作，所以，应对化学教学过程进行持续性的追踪，从而及时发现并解决问题，保证化学教学工作能够顺利、有效地开展。
三、结语
在初中教学结构中，化学教学占据重要地位。促进初中化学教学质量的提高，对于初中阶段的学生发展来说意义重大。对此，教师应思考初中化学课堂教学所存在的问题，并探索科学、有效的教学方式，突出学生的课堂主体地位，强调生活化教学，拉近学生和知识内容之间的距离，使学生全身心投入到课堂学习中去。有效教学体现在多个方面，教师应当进行全方位把握，以新课改要求为前提，促进初中化学教学质量的提高。
参考文献：
[1]吴肖燕. 探究式教学在初中化学教学中的开展与思考[J]. 课程教育研究， 2015，29（8）：178-179.
[2]刘欣春. 浅谈初中化学课堂教学中的有效提问[J]. 学周刊， 2017，15（9）：76-77.
关键词：初中化学;教学现状;对策
引言：
初中化学除了是初中阶段的一个重要科目之外，还是培养学生理工思维、逻辑思维的一个主要学科，该阶段的化学学习成效决定了今后学生化学、理工科的学习基础。本文从多个层面对现阶段我国初中化学教学中存在的问题展开分析，之后结合个人的思考感悟和教学经验，再考虑到初中化学的基本特征，针对优化初中化学课堂教学内容展开探讨。初中化学教学需要转变教学思路、转变教学方式，使知识内容和生活之间的联系更加紧密，从而拉近学生和知识点的距离，使学生对学习内容产生兴趣，为学生创建和谐、亲近的学习氛围。
一、初中化学教学中存在的问题
1.1学生学习兴趣不高
兴趣是学习的最大动力。学生如果喜欢一门知识，就会全身心投入、主动探索、主动思考，不需要教师的督促就会进行自主学习，学习效果也会事半功倍。对比别的科目来看，物理化学是较为抽象的科目，知识体系较为复杂，学习起来较为困难。但很多教师却忽略了这一事实，依然用传统的填鸭式教学方式来向学生灌输知识点，用学习文科的方式要求学生背化学概念和化学原理。这种方式首先是非常单一、枯燥，其次还很大程度上打击了学生的学习热情，可能会使学生更加抗拒和排斥化学学习[1]。兴趣是最好的老师，教师应正视这一问题，从而思考如何从提高学生学习兴趣的层面着手，使学生爱上化学学习、主动进行化学学习，这种情况下，学生才能够主动跟随教师的思路来投入到学习中去，并进行主动思考和探索，最终有效促进化学学习成果的提高。
1.2教师素质水平不足
教师的教学素质对于教学质量将产生直接影响。有些教师的思想理念过时，但依然墨守成规，不予以改进，仍然以老旧的教学方式来进行课堂教学，忽视新课改对素质教育提出的要求，也没有关注到学生的学习能力与学习基础。很多教师在课堂教学中都将自身置于主体地位，而没有和学生之间进行充分、有效的溝通交流，没有了解到学生对于学习的想法，从而让学生的学习过程受到诸多限制限，课堂学习也变得较为沉闷、死板。初中化学当中有很多化学概念和原理，这些内容非常难以理解，教师应思考如何将这些生涩难懂的概念转变成学生更容易接受的方式，比如可结合多媒体技术将这些原理以动画展示的方式向学生解释清楚，使学生对这些概念、公式有更为直观的理解。
1.3教学管理不到位
教学管理指的是对教学过程进行管理，该项工作的最终诉求就是为了保证教学目标的顺利实现，需要根据教学规律特征来进行，主要内容有以下几项，比如科学制定教学计划、选用合适的教材，科学执行教学过程等。教学管理的水平决定了最终的教学质量。研究发现，当前初中化学教学方面普遍存在教学管理工作不到位的问题，再加上因为教学任务繁重的原因，很多教师仅关注到理论教学方面，而忽略的实验操作环节。因为比起讲授理论知识来说，组织学生进行实验操作较为麻烦，还会大量占用教师的时间，且课堂秩序不好维护，所以，很多教师在教学期间都存在重理论、轻实践的问题。
二、提高初中化学教学质量的对策
2.1激发学生的学习兴趣
对于提高学生的学习兴趣，教师应转变教学理念，创新教学方法和教学模式。比如首先重视学生的学习主体地位，重新审视师生关系，从而和学生建立平等、科学、深入的交流互动关系，使学生在课堂学习中能够充分发挥主观能动性，做课堂的主人。另外，教师还要结合学生的身心特征与行为方式，为学生创建和谐的学习环境，让学生打破对化学学习固有的沉闷认知，认识到化学学习的重要性题。同时，因为化学概念、知识不容易理解，所以，教师应思考如何使化学和生活建立紧密联系，从而让学生在现实生活这个大环境当中认识化学、理解化学，加强和化学之间的联系。
2.2加强教师的专业素质
教师是学生学习的组织者、引导者，教师首先应当转变教学观念，提高自身的专业素养，之后再观察、分析学生的学习特点、学习诉求，从而结合新课程标准的要求来对教学工作进行合理地规划与设计[2]。因为知识技术更新换代的速度很快，所以，教师也应当对自身的知识结构、教学观念进行及时的优化更新，保证自己的教学理念和思想契合当下时代的社会发展情况。当前阶段，视频教学、网络教学、微课教学等现代化教学方式已经得到普遍应用，教师也需要提高自身的信息化教学能力，保证自身能够熟练应用各种多媒体技术，将知识点和这些现代化教学工具结合起来，以学生更容易接受的方式来传授知识内容。
2.3加强教学管理
想要提高初中化学教学的有效性，加强教学管理工作是非常重要的一个方面。具体来说，加强教学管理工作就是对化学教学计划的制定进行科学地指导，对于化学教学过程，应予以规范地监督，对化学教学期间遇到的各类问题进行总结，从而进行针对性地调整和改正。比如思考如何帮助教师合理规划教学时间，使教师能够兼顾理论教学、实验操作这两个方面的内容，指导学生将理论与实践相结合。教学管理是一项系统性、长期性工作，所以，应对化学教学过程进行持续性的追踪，从而及时发现并解决问题，保证化学教学工作能够顺利、有效地开展。
三、结语
在初中教学结构中，化学教学占据重要地位。促进初中化学教学质量的提高，对于初中阶段的学生发展来说意义重大。对此，教师应思考初中化学课堂教学所存在的问题，并探索科学、有效的教学方式，突出学生的课堂主体地位，强调生活化教学，拉近学生和知识内容之间的距离，使学生全身心投入到课堂学习中去。有效教学体现在多个方面，教师应当进行全方位把握，以新课改要求为前提，促进初中化学教学质量的提高。
参考文献：
[1]吴肖燕. 探究式教学在初中化学教学中的开展与思考[J]. 课程教育研究， 2015，29（8）：178-179.
[2]刘欣春. 浅谈初中化学课堂教学中的有效提问[J]. 学周刊， 2017，15（9）：76-77.