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摘要：以培养学员创新意识和实践能力为目标，阐述了建设开放实验室的必要性，探讨了开放实验教学的模式和方法，指出了开放实验室教学模式应注意的几点问题，同时分析了组织和管理开放实验教学中的相关问题。
关键词：实验室教学;开放性;教学模式;组织与实施
实验室是提供高质量教育和培养学生创新精神和实践能力的重要基础，要利用实验教育来发展人才，就必须建立适应新技术条件下的实验教学新模式。开放式实验教学是一种全新的教学模式，其目的是为参与者提供一个更广泛的学习环境，同时提高他们对创新的认识。
1.开放式实验教学的必然性
传统实验教学制约创新人才培养的弊端主要表现有，实验项目多为验证性实验，缺乏自主设计的内容，缺乏学科知识的综合性，不利于学员掌握知识和扩展思维;实验仪器简单，不具有二次开发功能，学员在实验过程中只能进行一些简单的插接和组装操作，达不到启迪学员思维和培养创新能力的作用;实验课程的安排不利于培养学员的动手能力，往往学员刚熟悉仪器的操作，实验课己经结束，造成仪器设备的闲置浪费;实验项目的安排严重依赖理论课程，造成相关课程各个实验内容之间缺乏配合，使学员忽略了知识的连贯性和学科间的关联性;忽视关于综合教学能力的培训无助于提高综合教学质量[1]。因此，解决目前实验教学存在问题的根本途径，就是改变原有的教学模式，修改实验内容，改进教学方法，而进行实验教学改革的首要问题就是开放实验室。
2.开放式实验教学模式
开放式实验教学要求学员在实验之前进行充分的准备和预习，对有疑问的知识先通过自己查资料和在实验中解决，如果解决不了在课上和教员讨论解决。同时，开放式教学使教员有时间对不同层次的学员分别进行辅导，有助于学员个体的发展和提高。
（1）开设开放性课程选修模块。使不遗余力的学生能够选择适合其能力和情况的设计或创新实验，并以个案为重点，充分发挥学员的个性和创造性，最大限度地满足其知识需求、学习愿望和实验兴趣。
（2）强调全面、有针对性以及创新性的实验。注意提高创新意识和操作能力;锻炼学员综合应用知识进行探索性研究的能力，使学员所学的知识、掌握的技能和累积的经验融会贯通[2]。
（3）开放的科学实验。教员开放自己的科学项目，监督参与者的科学活动，帮助参与者查阅文件，收集信息，并在教员指导下制定实验方案，并进行较高层次的研究。实验过程中通过教员的指导，学员可以较快地熟悉一般的科研过程，从中感受研究与探索的全部内涵。
（4）开展创新性实践实验。使学员能够与指导教员合作，确定研究主题或趋势，完成软件设计，测试和修改硬件和软件的安装，并通过搜索相关信息和材料编写报告或论文，进而实现综合素质和能力的明显提升。
同时，开放性实验教学模式应注意以下几点：
（1）学员为主体，教员为主导的关系。开放性实验室教学模式实行的是主动教育，完全以学员为主，处于主体地位，教员并不是在教，而是在指导、理解以及为学员解答疑问。实验过程中，实验计划的设计、全套工具的使用、实验过程的控制等等，都应该由学员自行决定。
（2）正常教学占主导地位，而开放学习作为补充。实验室应当开放，以确保正常的教学任务得以完成，采用“有需求、有效的教育”的原则，开放的內容和形式应根据学习者的水平和要求加以确定。
（3）适度开放以及加强限制条件。实验室的开放并非没有限制或条件。开放是关键，但必须制定规章和条例，使开放的实验室能够依法运作，并以有序的方式运作[3]。
3.开放式实验教学组织与实施
就军队院校而言，实验室开放要注意遵守国家和军队有关保密条例和要求;其次是时间上的业余性，开放对学员应是自由的、课外的;再者就是实验内容的协调关系，开放实验项目既是对教学内容的巩固和提高，也是对教学计划内必做实验的丰富和发展，或是对学员开展新领域知识拓展和综合能力培养。
我院海洋测绘实验室是全军唯一一个海洋测绘工程重点实验室，要进行实验室开放应在机构管理人员的监督下，并与有关部门协调进行，实验室主任负责实验室的实际运作。首先，可以组织学员参观实验室，向学员提供关于实验室、设施条件和设备功能的基本信息;然后，实验室应根据具体情况设计一些开放、实际的实验项目。审查专家每一学期定期审查实验室编制的开放项目申报单和开放项目的实验进度，由教务处批准，网络公布实验内容和每个开放实验的可参加人数，学员可针对兴趣自愿选择。而实验室应根据参加人数和实验内容对学员进行测试，并配备相关实验教员和技术人员。
学员自愿报名开放实验并获批准后，必须在指定的时间和地点参加实验。在进入开放实验室之前，参加者必须查阅与实验内容有关的文献，并准备设计实验方案。在实验室学习期间，参加者必须严格遵守实验室的规则和条例，在现场设施和设备受到破坏时，必须按照机构的规则处理。实验项目完成后，参加者应向实验室提交一份论文、实验报告或一份实验数据[4]。
实验之前，指导教员会审查参与者的准备程度，并讨论实验设计方案所涉及的问题。同时就实验设备的使用及实验注意事项进行讲解。对实验过程中学员遇到的问题采取引导的方式，启发学员发现问题，排除故障，对实验结果教员要严格把关，防止敷衍或带着错误的结果撰写实验报告或论文。
4.结束语
实验室开放是一个热门话题，时空上的全天候开放是保障，教学内容上的全范围开放是基础，教学模式上的全过程开放是途径。只有把这三个开放有机地结合在一起，整合资源，优化内容，才能把创新教育落实到实处。
参考文献：
[1]张玉波. 开放实验室建设与开放实验教学模式探析. 第九次军队院校实验室建设与发展学术研讨会论文集 [M]. 北京： 国防工业出版社， 2011.
[2]刘海峰. 军校综合实验室建设的实践[J]. 实验室科学. 2009，2（23）.
[3]刘志军. 实验改革和实施开放实验模式的创新实践[J]. 实验技术与管理， 2006，23（1）：17-19
[4]刘振.浅议开放实验教学组织与管理. 第九次军队院校实验室建设与发展学术研讨会论文集 [M]. 北京： 国防工业出版社， 2011.
关键词：实验室教学;开放性;教学模式;组织与实施
实验室是提供高质量教育和培养学生创新精神和实践能力的重要基础，要利用实验教育来发展人才，就必须建立适应新技术条件下的实验教学新模式。开放式实验教学是一种全新的教学模式，其目的是为参与者提供一个更广泛的学习环境，同时提高他们对创新的认识。
1.开放式实验教学的必然性
传统实验教学制约创新人才培养的弊端主要表现有，实验项目多为验证性实验，缺乏自主设计的内容，缺乏学科知识的综合性，不利于学员掌握知识和扩展思维;实验仪器简单，不具有二次开发功能，学员在实验过程中只能进行一些简单的插接和组装操作，达不到启迪学员思维和培养创新能力的作用;实验课程的安排不利于培养学员的动手能力，往往学员刚熟悉仪器的操作，实验课己经结束，造成仪器设备的闲置浪费;实验项目的安排严重依赖理论课程，造成相关课程各个实验内容之间缺乏配合，使学员忽略了知识的连贯性和学科间的关联性;忽视关于综合教学能力的培训无助于提高综合教学质量[1]。因此，解决目前实验教学存在问题的根本途径，就是改变原有的教学模式，修改实验内容，改进教学方法，而进行实验教学改革的首要问题就是开放实验室。
2.开放式实验教学模式
开放式实验教学要求学员在实验之前进行充分的准备和预习，对有疑问的知识先通过自己查资料和在实验中解决，如果解决不了在课上和教员讨论解决。同时，开放式教学使教员有时间对不同层次的学员分别进行辅导，有助于学员个体的发展和提高。
（1）开设开放性课程选修模块。使不遗余力的学生能够选择适合其能力和情况的设计或创新实验，并以个案为重点，充分发挥学员的个性和创造性，最大限度地满足其知识需求、学习愿望和实验兴趣。
（2）强调全面、有针对性以及创新性的实验。注意提高创新意识和操作能力;锻炼学员综合应用知识进行探索性研究的能力，使学员所学的知识、掌握的技能和累积的经验融会贯通[2]。
（3）开放的科学实验。教员开放自己的科学项目，监督参与者的科学活动，帮助参与者查阅文件，收集信息，并在教员指导下制定实验方案，并进行较高层次的研究。实验过程中通过教员的指导，学员可以较快地熟悉一般的科研过程，从中感受研究与探索的全部内涵。
（4）开展创新性实践实验。使学员能够与指导教员合作，确定研究主题或趋势，完成软件设计，测试和修改硬件和软件的安装，并通过搜索相关信息和材料编写报告或论文，进而实现综合素质和能力的明显提升。
同时，开放性实验教学模式应注意以下几点：
（1）学员为主体，教员为主导的关系。开放性实验室教学模式实行的是主动教育，完全以学员为主，处于主体地位，教员并不是在教，而是在指导、理解以及为学员解答疑问。实验过程中，实验计划的设计、全套工具的使用、实验过程的控制等等，都应该由学员自行决定。
（2）正常教学占主导地位，而开放学习作为补充。实验室应当开放，以确保正常的教学任务得以完成，采用“有需求、有效的教育”的原则，开放的內容和形式应根据学习者的水平和要求加以确定。
（3）适度开放以及加强限制条件。实验室的开放并非没有限制或条件。开放是关键，但必须制定规章和条例，使开放的实验室能够依法运作，并以有序的方式运作[3]。
3.开放式实验教学组织与实施
就军队院校而言，实验室开放要注意遵守国家和军队有关保密条例和要求;其次是时间上的业余性，开放对学员应是自由的、课外的;再者就是实验内容的协调关系，开放实验项目既是对教学内容的巩固和提高，也是对教学计划内必做实验的丰富和发展，或是对学员开展新领域知识拓展和综合能力培养。
我院海洋测绘实验室是全军唯一一个海洋测绘工程重点实验室，要进行实验室开放应在机构管理人员的监督下，并与有关部门协调进行，实验室主任负责实验室的实际运作。首先，可以组织学员参观实验室，向学员提供关于实验室、设施条件和设备功能的基本信息;然后，实验室应根据具体情况设计一些开放、实际的实验项目。审查专家每一学期定期审查实验室编制的开放项目申报单和开放项目的实验进度，由教务处批准，网络公布实验内容和每个开放实验的可参加人数，学员可针对兴趣自愿选择。而实验室应根据参加人数和实验内容对学员进行测试，并配备相关实验教员和技术人员。
学员自愿报名开放实验并获批准后，必须在指定的时间和地点参加实验。在进入开放实验室之前，参加者必须查阅与实验内容有关的文献，并准备设计实验方案。在实验室学习期间，参加者必须严格遵守实验室的规则和条例，在现场设施和设备受到破坏时，必须按照机构的规则处理。实验项目完成后，参加者应向实验室提交一份论文、实验报告或一份实验数据[4]。
实验之前，指导教员会审查参与者的准备程度，并讨论实验设计方案所涉及的问题。同时就实验设备的使用及实验注意事项进行讲解。对实验过程中学员遇到的问题采取引导的方式，启发学员发现问题，排除故障，对实验结果教员要严格把关，防止敷衍或带着错误的结果撰写实验报告或论文。
4.结束语
实验室开放是一个热门话题，时空上的全天候开放是保障，教学内容上的全范围开放是基础，教学模式上的全过程开放是途径。只有把这三个开放有机地结合在一起，整合资源，优化内容，才能把创新教育落实到实处。
参考文献：
[1]张玉波. 开放实验室建设与开放实验教学模式探析. 第九次军队院校实验室建设与发展学术研讨会论文集 [M]. 北京： 国防工业出版社， 2011.
[2]刘海峰. 军校综合实验室建设的实践[J]. 实验室科学. 2009，2（23）.
[3]刘志军. 实验改革和实施开放实验模式的创新实践[J]. 实验技术与管理， 2006，23（1）：17-19
[4]刘振.浅议开放实验教学组织与管理. 第九次军队院校实验室建设与发展学术研讨会论文集 [M]. 北京： 国防工业出版社， 2011.