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摘 要 英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，随着英语课程改革的深入，课程资源的重要性日益显现，积极开发和合理利用课程资源是实施初中英语课程的重要环节。
关键词 英语 课程资源
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，随着英语课程改革的深入，课程资源的重要性日益显现，积极开发和合理利用课程资源是实施初中英语课程的重要环节。那么，如何开发利用初中英语课程资源呢？
一、加强对英语课程资源理解
1、英语课程资源的定义与分类
根据新课标对课程资源的描述，我们可以将其定义为：“设计、实施和评价整个英语课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。”从功能特点出发，课程资源可分为素材性资源和条件性资源；按存在方式，可分为显性课程资源和隐性课程资源；按空间分布，可分为学校资源、家庭资源和社会资源；对于英语学科来说，除了教材以外，歌曲、工具书、动画卡通、电影、报刊、文学作品、电脑软件、网络资源、教师、学生、家长等等，都是有用的课程资源。
2、开发和利用英语课程资源的意义
开发和利用英语课程资源具有重要意义。其一，有利于学生丰富的语言输入与广泛的语言实践，有助于培养学生的“自主学习”意识和“跨文化”意识，使英语教学真正“活”起来，提高学生综合运用英语的能力。其二，有利于英语教师开阔教育视野，转变教育观念，完善教学策略，形成独特的教学风格。其三，有利于英语教师整合课内外资源，达到较好的教学效果。具体来说，包括三方面。一是通过灵活处理教材，使教学内容符合学生的个性发展，调动学生的学习兴趣。二是通过分析和研究教材，增强教师的创新意识，提高教师的个人素质和业务水平。三是通过反思教材，改变课堂教学方式，提升教师的课程意识，使教师掌握课程开发的技能。
二、开发与利用英语课程资源的原则
1、优先性原则
学生需要学习的东西很多，学习时间有限，因而必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑课程成本的前提下突出重点，精选那些对提高学生英语能力有用的课程资源，使之优先得以运用。
2、科学性原则
课程资源的开放与利用，必须有一个科学的态度。一方面，我们在选择课程资源的时候，要注意它的真实性和可靠性。另一方面，我们又要注意打破对于包括教科书在内的课程资源的迷信，不能把它们当作“圣经”，要宽容和培养学生对于课程资源的质疑精神。
3、适应性原则
英语课程资源的开发和利用不仅要考虑典型或普通学生的共性情况，还要考虑特定学生对象的具体特殊情况，不搞“一刀切”，要考虑学生现有的知识、技能和素质以及我们所能提供的资源背景。对于学困生，教师更应该使用适合其水平的资源，因人而异，循序渐进，使其能品尝英语学习的乐趣和成功的滋味。
4、延伸性原则
英语教学要求我们要尽可能多地使学生从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语，尽可能让学生亲身体验和运用英语。目前使用的教材在语言的交际性、文化性等方面有一定的局限性。因此，我们需要为教材内容的延伸找寻适合学生认知水平与能力发展需要并与《课程标准》相适应的多元化课程资源，拓宽学生视野，以利于学生掌握语言。
三、开发利用初中英语课程资源的策略
1、英语教材相关要素性资源的开发与利用。
英语教材是最核心的英语课程资源。随着现代信息技术的发展，新课程理念下的英语“教材”内涵也有了新的发展。除了教师手中的教科书、指导用书、学习辅助读物外，各种图书资料、报刊杂志、录像录音、光盘、计算机软件以及网络信息化资源都可理解为教材。此外，现实生活、自然环境、社会发展等均可视为“活教材”。现代教育理念认为教学应是用教材教，而不是局限于教材，应在师生互动的课堂教学中及时开发有价值的英语课程资源，应为不同年级的学生精心设计并挑选适合这个年龄段学习需要的丰富多彩的图书教材、视听教材、电子教材、网络教材等等，从而根据学生实际情况分享这些资源，拓展视野，强化情感体验，实现与生命的对话，以提高英语教学效益。
2、学生资源的开发与利用。
学生资源是在传统教学中最容易被忽视的一种资源。学生身上蕴涵着巨大的课程资源，其根本原因是学生是课程的主体：一方面因为学生的现实生活和可能生活是课程的依据；另一方面也因为学生在课程实施过程中能动地创造着课程。在与课程的接触中，学生对课程有独特的理解和体验，并能创造出自己鲜活的经验，而这些鲜活的经验又是课程的极为重要的组成部分。从此意义上说，学生是课程的创造者和开发者，因此，不应把课程及其教材视为学生毫无保留地完全接受的对象，而应视学生为课程资源开发的主体和学习的主人，作为教师，我们应引导学生自觉、自发地挖掘生活经验，利用可用资源，为自身学习、实践、探索性活动服务。
3、开发和利用增强学生的阅读兴趣和提高阅读能力的重要资源——英文报刊、杂志
目前，我国自行出版、可供中学生使用的英语报刊越来越多，例如《21世纪英文报》、《上海学生英文报》、《英语世界》、《疯狂英语》和《空中英语》等。与教材相比，英语报纸杂志语言鲜活、真实地道、图文并茂，题材广泛，内容通俗新颖、关注时事热点、紧跟时代步伐，贴近现实生活，更有效地避免教材中与现实生活脱节的一些现象，更有利于激发学生的学习兴趣，更有助于提高实际运用语言的能力，更可贵的是报纸杂志上的内容有的与初中教材基本保持同步，有利于补充和扩展教材内容，加深对教材内容的理解和掌握。英语教师应在课堂内外培养学生的阅读兴趣，使学生自觉、愉快地进行大量、广泛和快速的阅读。选择适合的英文报纸杂志让学生阅读，既可以激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的動机，拓宽学习途径，提高学习效率，又可以了解、认识异域文化习俗，熟悉中外文化的基本差异。
关键词 英语 课程资源
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，随着英语课程改革的深入，课程资源的重要性日益显现，积极开发和合理利用课程资源是实施初中英语课程的重要环节。那么，如何开发利用初中英语课程资源呢？
一、加强对英语课程资源理解
1、英语课程资源的定义与分类
根据新课标对课程资源的描述，我们可以将其定义为：“设计、实施和评价整个英语课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。”从功能特点出发，课程资源可分为素材性资源和条件性资源；按存在方式，可分为显性课程资源和隐性课程资源；按空间分布，可分为学校资源、家庭资源和社会资源；对于英语学科来说，除了教材以外，歌曲、工具书、动画卡通、电影、报刊、文学作品、电脑软件、网络资源、教师、学生、家长等等，都是有用的课程资源。
2、开发和利用英语课程资源的意义
开发和利用英语课程资源具有重要意义。其一，有利于学生丰富的语言输入与广泛的语言实践，有助于培养学生的“自主学习”意识和“跨文化”意识，使英语教学真正“活”起来，提高学生综合运用英语的能力。其二，有利于英语教师开阔教育视野，转变教育观念，完善教学策略，形成独特的教学风格。其三，有利于英语教师整合课内外资源，达到较好的教学效果。具体来说，包括三方面。一是通过灵活处理教材，使教学内容符合学生的个性发展，调动学生的学习兴趣。二是通过分析和研究教材，增强教师的创新意识，提高教师的个人素质和业务水平。三是通过反思教材，改变课堂教学方式，提升教师的课程意识，使教师掌握课程开发的技能。
二、开发与利用英语课程资源的原则
1、优先性原则
学生需要学习的东西很多，学习时间有限，因而必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑课程成本的前提下突出重点，精选那些对提高学生英语能力有用的课程资源，使之优先得以运用。
2、科学性原则
课程资源的开放与利用，必须有一个科学的态度。一方面，我们在选择课程资源的时候，要注意它的真实性和可靠性。另一方面，我们又要注意打破对于包括教科书在内的课程资源的迷信，不能把它们当作“圣经”，要宽容和培养学生对于课程资源的质疑精神。
3、适应性原则
英语课程资源的开发和利用不仅要考虑典型或普通学生的共性情况，还要考虑特定学生对象的具体特殊情况，不搞“一刀切”，要考虑学生现有的知识、技能和素质以及我们所能提供的资源背景。对于学困生，教师更应该使用适合其水平的资源，因人而异，循序渐进，使其能品尝英语学习的乐趣和成功的滋味。
4、延伸性原则
英语教学要求我们要尽可能多地使学生从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语，尽可能让学生亲身体验和运用英语。目前使用的教材在语言的交际性、文化性等方面有一定的局限性。因此，我们需要为教材内容的延伸找寻适合学生认知水平与能力发展需要并与《课程标准》相适应的多元化课程资源，拓宽学生视野，以利于学生掌握语言。
三、开发利用初中英语课程资源的策略
1、英语教材相关要素性资源的开发与利用。
英语教材是最核心的英语课程资源。随着现代信息技术的发展，新课程理念下的英语“教材”内涵也有了新的发展。除了教师手中的教科书、指导用书、学习辅助读物外，各种图书资料、报刊杂志、录像录音、光盘、计算机软件以及网络信息化资源都可理解为教材。此外，现实生活、自然环境、社会发展等均可视为“活教材”。现代教育理念认为教学应是用教材教，而不是局限于教材，应在师生互动的课堂教学中及时开发有价值的英语课程资源，应为不同年级的学生精心设计并挑选适合这个年龄段学习需要的丰富多彩的图书教材、视听教材、电子教材、网络教材等等，从而根据学生实际情况分享这些资源，拓展视野，强化情感体验，实现与生命的对话，以提高英语教学效益。
2、学生资源的开发与利用。
学生资源是在传统教学中最容易被忽视的一种资源。学生身上蕴涵着巨大的课程资源，其根本原因是学生是课程的主体：一方面因为学生的现实生活和可能生活是课程的依据；另一方面也因为学生在课程实施过程中能动地创造着课程。在与课程的接触中，学生对课程有独特的理解和体验，并能创造出自己鲜活的经验，而这些鲜活的经验又是课程的极为重要的组成部分。从此意义上说，学生是课程的创造者和开发者，因此，不应把课程及其教材视为学生毫无保留地完全接受的对象，而应视学生为课程资源开发的主体和学习的主人，作为教师，我们应引导学生自觉、自发地挖掘生活经验，利用可用资源，为自身学习、实践、探索性活动服务。
3、开发和利用增强学生的阅读兴趣和提高阅读能力的重要资源——英文报刊、杂志
目前，我国自行出版、可供中学生使用的英语报刊越来越多，例如《21世纪英文报》、《上海学生英文报》、《英语世界》、《疯狂英语》和《空中英语》等。与教材相比，英语报纸杂志语言鲜活、真实地道、图文并茂，题材广泛，内容通俗新颖、关注时事热点、紧跟时代步伐，贴近现实生活，更有效地避免教材中与现实生活脱节的一些现象，更有利于激发学生的学习兴趣，更有助于提高实际运用语言的能力，更可贵的是报纸杂志上的内容有的与初中教材基本保持同步，有利于补充和扩展教材内容，加深对教材内容的理解和掌握。英语教师应在课堂内外培养学生的阅读兴趣，使学生自觉、愉快地进行大量、广泛和快速的阅读。选择适合的英文报纸杂志让学生阅读，既可以激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的動机，拓宽学习途径，提高学习效率，又可以了解、认识异域文化习俗，熟悉中外文化的基本差异。