摘要：兴趣是最好的老师，是学生赖以发展的动力。作为教师，我们应从各方面发展培养学生的兴趣，挖掘学生潜能。本文旨在探讨激发学生的兴趣的方式，提升学生的求知欲，以期望帮助学生圆满完成学习任务。
　　 关键字：兴趣；有效教学；基石
　　
　　 兴趣是学生求知的不竭动力，它也是引导学生进入知识宫殿的入门向导。因此，发展学生的兴趣爱好是小学科学实施有效教学的基石。
　　如何针对小学生的心理特点，激发他们的乐趣、兴趣、志趣，使之产生强烈的求知欲望。更出色地完成学习任务呢？
　　—、设疑生趣，点燃激情
　　儿童有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，一旦置身于探究大自然奥秘的情境中，就会使好奇变成探索大自然的浓厚兴趣。所以，必须为儿童设置探究问题的导火线，从而点燃学生渴求知识的热情。
　　1．设疑生趣
　　教师要精心设置“引趣”性问题，激发学生的求知欲。如教《空气的性质》—课时，老师可拿出—只空杯，再装满水，然后用—张厚—点的纸盖上，问学生：“我的杯子倒过来，水会怎么样呢？”学生脱口而出：“水会流出来。”这时，老师把杯子倒过来，事实完全出乎意料，纸好好地贴在杯口，水—点也没流出来。紧接着，教师引趣问道：“是什么把纸托住了呢？”—句话抓住了学生的好奇心，点燃了探索热情，把学生的求知欲推向高潮。同学们迫不及待地期望找到答案。这样，大气存在压力的认识很快就在学生头脑中形成了。
　　2．设境生趣
　　让儿童身临其境，亲自经历探索大自然的奥秘，激发学习兴趣。如教《植物的一生》一课时，教师带学生到校园，让学生进入探究的环境，引导儿童触摸、观察、讨论、争执，在浓烈有趣的情境中，获得了植物的特点。让新奇的自然现象唤起儿童学习科学的浓厚的兴趣，同时使这种浓厚兴趣和愉快心境为学生的学习活动提供最佳背景，促使儿童在大自然中学知识，在大自然中长本领。
　　二、灵活教学，培养兴趣
　　 明代教育家王阳明提出：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”因此要使学生在无穷的乐趣中学科学，教学方法要力求灵活多变，得当创新。
　　1．生动故事，引起兴趣
　　小学阶段的儿童喜欢生动形象的教学内容，讲故事可以引起他们对科学的极大兴趣，进而产生揭开这些秘密的强烈愿望。生动的故事，离奇的情节，有时令他们捧腹大笑，有时令他们惊讶万分。猪笼草还会吃动物，黄鼠狼放屁竟然是它的本领，还有鲸的集体自杀，百慕大三角的秘密、飞碟、科学童话……把学生带进极其有趣的广阔天地里。故事中渗透着知识，渗透着科学世界观，使学生不仅加深了对科学知识的理解，开阔了认识领域，同时激发了学生阅读课外书籍和研究自然科学的志趣。
　　2．游戏之中，唤起兴趣
　　游戏可使学生在饶有风趣的活动中，有意无意地领略、体会、接受一定的知识教育，以达到寓教于乐的目的。如教学《影子》一课，做踩影子的游戏，让学生两人互踩或两队互踩，以踩中别人影子的次数多者为优胜。游戏中学生根据影子的特点，动脑筋，想办法，争取取胜，玩得很开心。再如教《研究磁铁》一课，当学生得出“磁铁隔着物体可以吸铁”这一结论后，为了运用这一新知识，教师设计了磁铁滑雪比赛游戏——在一块玻璃上放一排小树当滑雪场地。学生用磁铁吸引一个用曲别针别着的小纸孩，顺着小树曲折前进，看谁先到终点。课堂气氛十分活跃，学生们个个轻松愉快，兴趣盎然。
　　3．奇妙演示，使之有趣
　　奇妙的演示实验，可激发学生的兴趣。如教《空气的性质》一课，教师为了研究大气压力可做一个有趣的演示实验:即在一个锥形烧管里点燃酒精棉球，然后将一个熟鸡蛋去皮放在瓶口。这时一个有趣的现象发生了，鸡蛋慢慢掉入瓶里。同学们立即兴奋起来，在兴奋的同时，迫不及待地想知道其中奥秘，所以新奇的演示也可激发学生的兴趣。
　　三、内外结合，增长兴趣
　　科学课把整个大自然作为儿童的认识对象。学生对自然界的现象和事物的了解、发现和认识，离不开实践活动，而对事物和现象的利用、改造和控制就更离不开实践活动了。所以，教师必须开展多种多样的课外研究活动，使学生在课堂上学到知识，在课外得到应用、延伸和发展，在实践中锻炼他们的能力。如成立种植小组、养殖小组、红领巾气象站等，让学生亲自动手，在实际操作中，发展他们的兴趣爱好，培养学生严肃认真的科学态度和克服困难的顽强毅力。
　　总之，教学中要善于利用多种方法，激发和保护学生的学习兴趣，使学生在学习中始终保持积极兴奋的心理状态，处于动手动脑和积极思维的活动之中，在愉快中获得最佳学习效果。