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摘 要：在初中阶段的学习过程中，学生需要承担的学习压力还是非常多的，有来自教师和家长方面的，还有来自社会方面的。因为这个时代是一个信息化的社会，知识对于一个人的重要性是不言而喻的，无论是教师还是家长都希望学生有一个良好的学习成绩，这样以后在社会中才能有一席之地。教师在为学生讲解有关于数学这一门科目的知识内容的时候，就可以多为学生介绍一些有趣的案例。本文就初中数学高效教学课堂的构建策略进行探讨。
关键词：初中数学;高效教学课堂的构建策略;做好知识预习复习;增加课堂师生互动;详细讲解重点难点
在初中阶段学习的过程中，学生对于知识内容的理解其实是不够透彻的，因为学生的理解能力是非常有限的，但是学生是需要对于所学习的知识内容有一个举一反三的应用的，因此这就需要教师在日常的教学过程中多与学生进行沟通交流，这样才能明白学生心中的问题在哪里。教师在为学生构建高效的数学教学课堂的时候，需要让学生在课下的时间先进行知识内容的预习，这样教师才能在课堂的授课过程中快速地推进课堂的教学进度，学生的有效学习时间其实是非常短暂的，因此教师在日常的教学过程中就需要抓住学生的这一时间段，这样学生才能有一个高效的学习效率，所以教师在日常的教学过程中就需要增加与学生在课堂中的互动交流，这样可以提高学生在课堂中的参与程度。
一、做好知识预习复习
因为在初中阶段的学习过程中，学生对于数学这一门学科的学习兴趣还是非常浓厚的。所以教师在日常的教学过程中就需要不断地增加与学生在课堂中的互动交流，这样才能让学生在学习的过程中有一个良好的学习效率。同时因为学生在初中阶段的学习压力是非常巨大的，所以教师在日常的教学过程中就需要为学生构建一个高效的教学课堂，这样才能有效的节省学生在课堂中的学习时间。因此教师在为学生讲解新的知识内容的时候就可以让学生先在课下的时间进行预习，这样可以提高学生在课堂中的学习效率，同时也能活跃课堂的教学气氛，让学生在学习的过程中可以有一个非常良好的学习体验。
例如，在教授学生学习“平行线及其判定”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先带领学生回顾一下之前一节课中所学习的知识内容，这样可以让学生尽快地进入到学习的状态中来，同时也能够让学生在学习的过程中不断地提高对于知识内容的理解和记忆。对于教师来讲，可以通过让学生做好知识内容的预习和复习的方式来为学生构建一个高效的数学教学课堂，这样学生才能让学生在学习的过程中有一个良好的学习态度，所以教师在日常为学生讲解完知识内容之后，就可以提醒学生别忘了在课下的时间进行复习，这样才能有效地提高学生在数学这一门学科中的学习成绩。
二、增加课堂师生互动
在初中阶段的学习过程中，因为学生绝大部分的时间都已经花费在课堂知识内容的学习过程中，所以教师也需要在课堂的教学过程中为学生提供一个比较宽松的学习氛围，这样才不至于让学生的学习压力过大。所以教师在日常的教学过程中可以提高与学生在课堂中互动的频率，这样不仅可以在一定程度上集中学生的学习精力，还能让学生在学习的过程中有一个良好的学习体验。因此教师可以通过增加与学生在课堂中的互动来为学生构建一个高效的数学教学课堂。
例如，在教授学生學习“平行线的性质”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先在课下的时间中进行知识内容的预习，这样可以提高学生在课堂中的学习效率，让学生能跟上教师在课堂中的授课思路，因为在初中阶段的学习过程中不仅是学生的学习时间是非常紧张的，就连教师的教学时间也是非常不够的，因为学生需要学习的科目是非常多的，所以这就需要教师为学生构建一个高效的数学教学课堂，这样才能让学生有一个良好的学习效率。
三、详细讲解重点难点
在小学阶段的学习过程中，学生的学习效率是非常低的，但是当学生在步入初中阶段开始学习之后就会发现教师在日常的教学过程中讲课的速度是非常快的，所以这就需要学生有一个良好的学习习惯这样才能够跟上教师在课堂中的授课速度，因此教师在为学生构建初中数学高效教学课堂的过程中就可以通过为学生讲解重点难点的方式来提高学生在课堂中的学习效率，这样还能在短时间内提高学生的数学学习成绩。
例如，在教授学生学习“二元一次方程组”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的过程中的时候，可以先让学生回顾之前学习的内容，这样学生才能尽快地进入到学习的状态中来，同时教师可以先为学生详细地讲解有关与二元一次方程组的重点和难点，这样才能让学生在课堂的学习过程中有一个高效的学习效果。
总而言之，教师在构建初中数学高效教学课堂的过程中时候，需要根据学生在课堂中的实际学习情况来制定教学方案，这样才能达到一个良好的教学效果，同时因为班级中的学生每一个的学习情况都是不同的，所以教师在日常的教学过程中还需要多与学生进行沟通交流，这样才能让学生有一个乐观的学习心态和积极的学习态度，学生在面对挫折的时候才能尽快的跨越过去，因此教师可以通过为学生详细讲解重难点来为学生呈现一个高效的课堂。
参考文献：
[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）.
[2]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013，10（12）.
关键词：初中数学;高效教学课堂的构建策略;做好知识预习复习;增加课堂师生互动;详细讲解重点难点
在初中阶段学习的过程中，学生对于知识内容的理解其实是不够透彻的，因为学生的理解能力是非常有限的，但是学生是需要对于所学习的知识内容有一个举一反三的应用的，因此这就需要教师在日常的教学过程中多与学生进行沟通交流，这样才能明白学生心中的问题在哪里。教师在为学生构建高效的数学教学课堂的时候，需要让学生在课下的时间先进行知识内容的预习，这样教师才能在课堂的授课过程中快速地推进课堂的教学进度，学生的有效学习时间其实是非常短暂的，因此教师在日常的教学过程中就需要抓住学生的这一时间段，这样学生才能有一个高效的学习效率，所以教师在日常的教学过程中就需要增加与学生在课堂中的互动交流，这样可以提高学生在课堂中的参与程度。
一、做好知识预习复习
因为在初中阶段的学习过程中，学生对于数学这一门学科的学习兴趣还是非常浓厚的。所以教师在日常的教学过程中就需要不断地增加与学生在课堂中的互动交流，这样才能让学生在学习的过程中有一个良好的学习效率。同时因为学生在初中阶段的学习压力是非常巨大的，所以教师在日常的教学过程中就需要为学生构建一个高效的教学课堂，这样才能有效的节省学生在课堂中的学习时间。因此教师在为学生讲解新的知识内容的时候就可以让学生先在课下的时间进行预习，这样可以提高学生在课堂中的学习效率，同时也能活跃课堂的教学气氛，让学生在学习的过程中可以有一个非常良好的学习体验。
例如，在教授学生学习“平行线及其判定”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先带领学生回顾一下之前一节课中所学习的知识内容，这样可以让学生尽快地进入到学习的状态中来，同时也能够让学生在学习的过程中不断地提高对于知识内容的理解和记忆。对于教师来讲，可以通过让学生做好知识内容的预习和复习的方式来为学生构建一个高效的数学教学课堂，这样学生才能让学生在学习的过程中有一个良好的学习态度，所以教师在日常为学生讲解完知识内容之后，就可以提醒学生别忘了在课下的时间进行复习，这样才能有效地提高学生在数学这一门学科中的学习成绩。
二、增加课堂师生互动
在初中阶段的学习过程中，因为学生绝大部分的时间都已经花费在课堂知识内容的学习过程中，所以教师也需要在课堂的教学过程中为学生提供一个比较宽松的学习氛围，这样才不至于让学生的学习压力过大。所以教师在日常的教学过程中可以提高与学生在课堂中互动的频率，这样不仅可以在一定程度上集中学生的学习精力，还能让学生在学习的过程中有一个良好的学习体验。因此教师可以通过增加与学生在课堂中的互动来为学生构建一个高效的数学教学课堂。
例如，在教授学生學习“平行线的性质”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先在课下的时间中进行知识内容的预习，这样可以提高学生在课堂中的学习效率，让学生能跟上教师在课堂中的授课思路，因为在初中阶段的学习过程中不仅是学生的学习时间是非常紧张的，就连教师的教学时间也是非常不够的，因为学生需要学习的科目是非常多的，所以这就需要教师为学生构建一个高效的数学教学课堂，这样才能让学生有一个良好的学习效率。
三、详细讲解重点难点
在小学阶段的学习过程中，学生的学习效率是非常低的，但是当学生在步入初中阶段开始学习之后就会发现教师在日常的教学过程中讲课的速度是非常快的，所以这就需要学生有一个良好的学习习惯这样才能够跟上教师在课堂中的授课速度，因此教师在为学生构建初中数学高效教学课堂的过程中就可以通过为学生讲解重点难点的方式来提高学生在课堂中的学习效率，这样还能在短时间内提高学生的数学学习成绩。
例如，在教授学生学习“二元一次方程组”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的过程中的时候，可以先让学生回顾之前学习的内容，这样学生才能尽快地进入到学习的状态中来，同时教师可以先为学生详细地讲解有关与二元一次方程组的重点和难点，这样才能让学生在课堂的学习过程中有一个高效的学习效果。
总而言之，教师在构建初中数学高效教学课堂的过程中时候，需要根据学生在课堂中的实际学习情况来制定教学方案，这样才能达到一个良好的教学效果，同时因为班级中的学生每一个的学习情况都是不同的，所以教师在日常的教学过程中还需要多与学生进行沟通交流，这样才能让学生有一个乐观的学习心态和积极的学习态度，学生在面对挫折的时候才能尽快的跨越过去，因此教师可以通过为学生详细讲解重难点来为学生呈现一个高效的课堂。
参考文献：
[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）.
[2]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013，10（12）.