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【摘要】开放式课堂教学模式是针对封闭的、僵化的、教条的、缺乏活力的教学模式而提出的，具有丰富内涵。具体运用应该结合实际，灵活运用各种教学资源，调动各种积极因素。文章对开放式小学藏语文课堂教学进行讨论。
【关键词】开放式 小学藏语文 课堂教学
开放式课堂教学模式是在教学过程中以学生为主体，通过学生在开放式的教学模式当中的自主学习达到不断完善自身、提高自身知识和文化素养、身心升华的目的。这个教学过程是一个不断变化的、动态的过程，是对传统的小学藏语文教学模式的扬弃。
一、开放式小学藏语文课题模式的意义
小学藏语文的开放式教学模式的应用对学生的学习和个人成长具有重要作用。首先，开放式的教学模式以开放式的课堂为主，将学生当成学习的主体，教师只对学生的学习进行必要的引导，从而让学生主动参与到藏语文的学习中，学生通过自身的思考并结合日常生活进行实践，提高了语文的学习能力，激发了学生的创造思维。其次，开放式的藏语文教学模式打破了传统教学当中重视教师对学生知识的传授、轻视学生的主体地位的教学方法。在开放式的教学课堂当中，教师通过布置任务，学生通过网络、图书馆、咨询等方式搜集需要的信息，开阔了学生的视野，促进了学生语文知识的学习，让学生走出课堂，迈向社会和自然。最后，开放式的小学藏语文课堂教学模式中，教师改变了让学生进行大量的、复杂的分析和练习的教学方法，激发了学生学习的兴趣，让他们在快乐的课堂环境中学习，享受语文学习的乐趣，陶冶自身的情操。
二、开放式小学藏语文课堂模式
1、创造轻松愉快的课堂环境
开放式小学藏语文课堂教学模式需要教师为学生创造一个轻松愉快的课堂环境。传统的藏语文教学方式都是教师是课堂的主导者，教师通过将课本上的知识和教案上的内容传授给学生，然后就让学生自己进行理解和联系实际，这样的课堂环境压抑，学生和教师之间缺乏交流，学生和学生之间缺乏沟通，不利于学生对知识的理解和掌握。教师创造出一个开放的、愉快的课堂环境，让学生成为课堂的主人，在教师和学生之间架设起沟通的桥梁。教师着眼于学生的整体发展，在愉快、轻松的学习环境当中激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，对学生创造性思维的培养和创新意识的产生具有重要作用，培养具有创新意识的人才是当前我国教育的重要目的。
2、合理选择教学内容
合理的小学藏语文教学内容是激发学生学习兴趣、丰富学生的语文知识、培养学生创造能力的重要基础。小学语文的新课程标准中将语文作为学习的载体，是人文性和工具性的统一。小学的课堂教学资源丰富，课本、以及课外的书籍、网络、报刊等资源丰富。语文教材中的内容大都是贴近于学生日常生活的，蕴含着丰富的历史、文化、经济、科技知识，其内容生动，但是某些课文当中的内容距离学生的日常生活较远，学生缺乏对该内容的理解，无法很好地吸收这部分的知识。教材的改革一定会落后于时代发展的需要。因此，教师在开放式的藏语文教学课堂教学中要合理选择教学的内容，而且不一定要局限于课本，可以通过网络、图书馆等，选用与学生实际生活相关、容易接受和理解的内容，以此来提高学生学习语文的兴趣，激发学生的学习热情。
3、开放学习内容，联系生活实际
语文学科是与人们的日常生活息息相关的。开放式小学藏语文课题教学模式必须要将其内容和实际生活相结合。学生学习课文的时候不能够单独将课本的内容孤立起来，而是要通过将生活的实际情况、社会和自然当中的人文特性内容引入到学习的过程中。教师可以通过使用多媒体或实物，将课堂学习的相关内容通过实际物体、图片、课件、电影、音频等方式展现出来，增强学生学习的兴趣，帮助学生逐渐适应开放式教学的课堂模式。学生通过自己观察藏语文学习的内容和生活之间的联系，成为了学习的主体，增强了自身的学习兴趣，学习也更加自信。教师通过各种方式开放学习内容，改变传统的口头教学方法，使学生自主解读课文的内容，想象、联想出文章的意境教师将日常藏语文教学的抽象文字具体化、生活化，学生更容易掌握知识点，同时也养成了自己阅读理解文章内容、发现文章中的美的习惯。
4、给学生一个“交流的课堂”
制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。在教学中，教师应注意“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
5、开发弘扬大语文思想
藏语文课堂教学应该定位在开放而富有创新教学活力中，应根植于现实，面向世界、面向未来。因此，应该拓宽藏语文学习和运用的领域，重视学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，提高学习兴趣，初步获得现代化社会所需要的藏语文实践能力。因而，藏语文课程资源可分为两大类：第一类是课堂教学资源。包括教科书、教学挂图、生字卡片、教学录音带、投影片，以及为藏语文教学配置的相应设备。第二类是课外学习资源。它范围广泛，包括工具书、其他图书、报刊等各类书籍和刊物;电影、电视、广播、网络等各类现代媒体;报告会、演讲会、研讨会、戏剧表演等各类活动;图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆等各类馆所;布告栏、报廊、标牌广告等各类信息展示工具。
总结
开放式小学藏语文课堂教学模式要求教师要为学生的学习创造出一个开放的、愉快的学习环境，结合教材合理选择教学内容，引导学生将学习的内容和实际生活相结合，是培养学生的创新意识、增强学生的学习主体地位的重要方法。开放式小学藏语为教学模式改变了小学藏语文的传统教学方法，提高了学生学习语文的兴趣，激发了学生的学习热情，对学生的今后个人的发展、语文知识的学习、综合素质的培养具有重要意义。
【参考文献】
[1]朱晓利。浅析小学语文课外阅读。《青年文学家》。2011
[2]沙小莉。小学语文个性化阅读教学的几点思考。《教育教学论坛》。2012
【关键词】开放式 小学藏语文 课堂教学
开放式课堂教学模式是在教学过程中以学生为主体，通过学生在开放式的教学模式当中的自主学习达到不断完善自身、提高自身知识和文化素养、身心升华的目的。这个教学过程是一个不断变化的、动态的过程，是对传统的小学藏语文教学模式的扬弃。
一、开放式小学藏语文课题模式的意义
小学藏语文的开放式教学模式的应用对学生的学习和个人成长具有重要作用。首先，开放式的教学模式以开放式的课堂为主，将学生当成学习的主体，教师只对学生的学习进行必要的引导，从而让学生主动参与到藏语文的学习中，学生通过自身的思考并结合日常生活进行实践，提高了语文的学习能力，激发了学生的创造思维。其次，开放式的藏语文教学模式打破了传统教学当中重视教师对学生知识的传授、轻视学生的主体地位的教学方法。在开放式的教学课堂当中，教师通过布置任务，学生通过网络、图书馆、咨询等方式搜集需要的信息，开阔了学生的视野，促进了学生语文知识的学习，让学生走出课堂，迈向社会和自然。最后，开放式的小学藏语文课堂教学模式中，教师改变了让学生进行大量的、复杂的分析和练习的教学方法，激发了学生学习的兴趣，让他们在快乐的课堂环境中学习，享受语文学习的乐趣，陶冶自身的情操。
二、开放式小学藏语文课堂模式
1、创造轻松愉快的课堂环境
开放式小学藏语文课堂教学模式需要教师为学生创造一个轻松愉快的课堂环境。传统的藏语文教学方式都是教师是课堂的主导者，教师通过将课本上的知识和教案上的内容传授给学生，然后就让学生自己进行理解和联系实际，这样的课堂环境压抑，学生和教师之间缺乏交流，学生和学生之间缺乏沟通，不利于学生对知识的理解和掌握。教师创造出一个开放的、愉快的课堂环境，让学生成为课堂的主人，在教师和学生之间架设起沟通的桥梁。教师着眼于学生的整体发展，在愉快、轻松的学习环境当中激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，对学生创造性思维的培养和创新意识的产生具有重要作用，培养具有创新意识的人才是当前我国教育的重要目的。
2、合理选择教学内容
合理的小学藏语文教学内容是激发学生学习兴趣、丰富学生的语文知识、培养学生创造能力的重要基础。小学语文的新课程标准中将语文作为学习的载体，是人文性和工具性的统一。小学的课堂教学资源丰富，课本、以及课外的书籍、网络、报刊等资源丰富。语文教材中的内容大都是贴近于学生日常生活的，蕴含着丰富的历史、文化、经济、科技知识，其内容生动，但是某些课文当中的内容距离学生的日常生活较远，学生缺乏对该内容的理解，无法很好地吸收这部分的知识。教材的改革一定会落后于时代发展的需要。因此，教师在开放式的藏语文教学课堂教学中要合理选择教学的内容，而且不一定要局限于课本，可以通过网络、图书馆等，选用与学生实际生活相关、容易接受和理解的内容，以此来提高学生学习语文的兴趣，激发学生的学习热情。
3、开放学习内容，联系生活实际
语文学科是与人们的日常生活息息相关的。开放式小学藏语文课题教学模式必须要将其内容和实际生活相结合。学生学习课文的时候不能够单独将课本的内容孤立起来，而是要通过将生活的实际情况、社会和自然当中的人文特性内容引入到学习的过程中。教师可以通过使用多媒体或实物，将课堂学习的相关内容通过实际物体、图片、课件、电影、音频等方式展现出来，增强学生学习的兴趣，帮助学生逐渐适应开放式教学的课堂模式。学生通过自己观察藏语文学习的内容和生活之间的联系，成为了学习的主体，增强了自身的学习兴趣，学习也更加自信。教师通过各种方式开放学习内容，改变传统的口头教学方法，使学生自主解读课文的内容，想象、联想出文章的意境教师将日常藏语文教学的抽象文字具体化、生活化，学生更容易掌握知识点，同时也养成了自己阅读理解文章内容、发现文章中的美的习惯。
4、给学生一个“交流的课堂”
制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。在教学中，教师应注意“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
5、开发弘扬大语文思想
藏语文课堂教学应该定位在开放而富有创新教学活力中，应根植于现实，面向世界、面向未来。因此，应该拓宽藏语文学习和运用的领域，重视学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，提高学习兴趣，初步获得现代化社会所需要的藏语文实践能力。因而，藏语文课程资源可分为两大类：第一类是课堂教学资源。包括教科书、教学挂图、生字卡片、教学录音带、投影片，以及为藏语文教学配置的相应设备。第二类是课外学习资源。它范围广泛，包括工具书、其他图书、报刊等各类书籍和刊物;电影、电视、广播、网络等各类现代媒体;报告会、演讲会、研讨会、戏剧表演等各类活动;图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆等各类馆所;布告栏、报廊、标牌广告等各类信息展示工具。
总结
开放式小学藏语文课堂教学模式要求教师要为学生的学习创造出一个开放的、愉快的学习环境，结合教材合理选择教学内容，引导学生将学习的内容和实际生活相结合，是培养学生的创新意识、增强学生的学习主体地位的重要方法。开放式小学藏语为教学模式改变了小学藏语文的传统教学方法，提高了学生学习语文的兴趣，激发了学生的学习热情，对学生的今后个人的发展、语文知识的学习、综合素质的培养具有重要意义。
【参考文献】
[1]朱晓利。浅析小学语文课外阅读。《青年文学家》。2011
[2]沙小莉。小学语文个性化阅读教学的几点思考。《教育教学论坛》。2012