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[摘 要] 要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。何为工匠精神，与“教书匠”有什么区别呢？教师是否需要发扬工匠精神呢？
[关 键 词] 工匠精神；教书匠；德育
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0132-01
要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。我第一次听说“工匠精神”一词，特意通过网络了解了下其含义。
一、工匠精神的含义
工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念。其最初指的是，工匠们喜欢不断地雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。工匠们对细节有很高的要求，追求完美和极致，对精品有着执着的坚持和追求，把品质从99%提高到99.99%。而现在其有了新的内涵，就是：（1）精益求精，注重细节，追求完美和极致；（2）严谨，一丝不苟，不投机取巧，确保每个产品的质量；（3）耐心，专注，坚持，不断提升产品和服务；（4）专业，敬业，打造最优质的产品。
我大学毕业那年，有次去我高中时代的班主任家玩。他听说我即将走上教师岗位，甚是激动，同时也提醒我在教师岗位上要有创新，要不断学习、不断进步，不能成为一名“教书匠”。之后我进入学校工作，也有老教师向我提过“教书匠”的思想是不可取的。显然，早期“教书匠”的工作思想和方法是落后的，是不可取的。而工匠精神是否是一种倒退呢，又是否合适我们教师岗位呢？我想，这里我们一定要分清“教书匠”与“工匠精神”的含义，其实这里说到的“教书匠”是指，只把教育当成一种职业，一种谋生的手段，没有把教育当成一种事业去做，更谈不上在教育上精雕细琢、精益求精，其与工匠精神的含义恰恰相反。说到这里，我想已经很明显了，工匠精神是要求我们不仅把教师当成一种职业，还要求我们在教师岗位上追求精雕细琢、精益求精，要求我们对每一个学生都能做到细致的关注。
二、工匠精神的作用
一个人拥有工匠精神，必然会少一些浮躁，多一些纯粹；少一些投机取巧，多一些脚踏实地；少一些糟粕伪劣，多一些优品精品。可能很多教师会说，没有工匠精神我们不是一样教学，一样教育学生吗？当然，没有工匠精神也是一样工作，但是我觉得拥有工匠精神的教师才能在工作中找到信心，找到快乐，才能在工作中不断进步，不断提高自身的教育教学能力。
把工作当成一种职业，一种谋生手段，只能让自己觉得工作是一种负担，在这样的负担下，人得不到成就，得不到快乐，也就得不到进步。而拥有工匠精神的人，能在工作中脚踏实地地制作精品，继而在精品上得到成就感，找到信心，找到快乐。教师在教育教学中更是如此，优秀的学生更能给教师带来成就感，同时细致地关注每一个学生，让每一个学生都感受到教师给他们的关爱；执着的教育，执着的管理，能培养出更好的学生。
三、在德育工作中要发扬工匠精神
目前，我是一名普通的班主任，不仅承担着教学工作，还承担着教育工作。班上有一个学生，入学前成绩基础差，并且养成了一些不好的行为习惯，平时自由散漫，毫无自制力。刚入学不久，宿舍管理员就通报学校，说其与高年级的学生聚在一起打牌，并且还不服从管理员管理，第二天学校领导找其谈话，期间他表情很激动，表示他并没有参与，只是在旁边看而已，感觉自己被冤枉了。谈话之后，他来到我办公室，我当时批评了他，他也保证以后不会了。我原本以为这样就完事了，没想到时隔不久他又教唆其他班的学生找别的麻烦，此时我意识到，简单粗暴的训斥批评是不能解决问题的，作为班主任，我不能等到事情发生才去处理，我还是应该平时多关注学生，从各方面细致地了解学生，执着地培养他们良好的行为习惯。这个学期，班上一个男生得了一次传染病，事后我每逢值班都去男生宿舍跟他们一起打扫宿舍卫生，坐下来谈谈心，告诉学生不注重个人卫生给宿舍带来了脏、乱、差，而宿舍的卫生也给细菌带来了滋养的环境，最终个人会得传染病和皮肤病。之后我发现，男生宿舍天天打扫得都很干净，甚至男生有时还主动承担起教室的卫生工作，由此可见，对学生的教育用简单粗暴的批评不如静下心来关注他们的习惯养成教育。
在这个快速发展的新世纪，很多人都存在着心浮气躁、溥衍了事的现象，倘若我们仍然无视工匠精神，依然缺乏沉下心来钻研的态度。作为教师，应该对待学生的想法多一分关注，对待学生的习惯多一分细致，对待学生的管理多一分执着，把自身短暂的时间充分用到教育管理学生上，让学生不再像生产线上的产品，而是一个个鲜活的个体。让我们从现在开始就做到一丝不苟、精益求精，把全部精力和所有智慧聚集到教育管理上，使一届届的学生都成为我们的骄傲！
参考文献：
薛栋.论中国古代工匠精神的价值意蕴[J].职教论坛，2013（34）.
[关 键 词] 工匠精神；教书匠；德育
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0132-01
要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。我第一次听说“工匠精神”一词，特意通过网络了解了下其含义。
一、工匠精神的含义
工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念。其最初指的是，工匠们喜欢不断地雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。工匠们对细节有很高的要求，追求完美和极致，对精品有着执着的坚持和追求，把品质从99%提高到99.99%。而现在其有了新的内涵，就是：（1）精益求精，注重细节，追求完美和极致；（2）严谨，一丝不苟，不投机取巧，确保每个产品的质量；（3）耐心，专注，坚持，不断提升产品和服务；（4）专业，敬业，打造最优质的产品。
我大学毕业那年，有次去我高中时代的班主任家玩。他听说我即将走上教师岗位，甚是激动，同时也提醒我在教师岗位上要有创新，要不断学习、不断进步，不能成为一名“教书匠”。之后我进入学校工作，也有老教师向我提过“教书匠”的思想是不可取的。显然，早期“教书匠”的工作思想和方法是落后的，是不可取的。而工匠精神是否是一种倒退呢，又是否合适我们教师岗位呢？我想，这里我们一定要分清“教书匠”与“工匠精神”的含义，其实这里说到的“教书匠”是指，只把教育当成一种职业，一种谋生的手段，没有把教育当成一种事业去做，更谈不上在教育上精雕细琢、精益求精，其与工匠精神的含义恰恰相反。说到这里，我想已经很明显了，工匠精神是要求我们不仅把教师当成一种职业，还要求我们在教师岗位上追求精雕细琢、精益求精，要求我们对每一个学生都能做到细致的关注。
二、工匠精神的作用
一个人拥有工匠精神，必然会少一些浮躁，多一些纯粹；少一些投机取巧，多一些脚踏实地；少一些糟粕伪劣，多一些优品精品。可能很多教师会说，没有工匠精神我们不是一样教学，一样教育学生吗？当然，没有工匠精神也是一样工作，但是我觉得拥有工匠精神的教师才能在工作中找到信心，找到快乐，才能在工作中不断进步，不断提高自身的教育教学能力。
把工作当成一种职业，一种谋生手段，只能让自己觉得工作是一种负担，在这样的负担下，人得不到成就，得不到快乐，也就得不到进步。而拥有工匠精神的人，能在工作中脚踏实地地制作精品，继而在精品上得到成就感，找到信心，找到快乐。教师在教育教学中更是如此，优秀的学生更能给教师带来成就感，同时细致地关注每一个学生，让每一个学生都感受到教师给他们的关爱；执着的教育，执着的管理，能培养出更好的学生。
三、在德育工作中要发扬工匠精神
目前，我是一名普通的班主任，不仅承担着教学工作，还承担着教育工作。班上有一个学生，入学前成绩基础差，并且养成了一些不好的行为习惯，平时自由散漫，毫无自制力。刚入学不久，宿舍管理员就通报学校，说其与高年级的学生聚在一起打牌，并且还不服从管理员管理，第二天学校领导找其谈话，期间他表情很激动，表示他并没有参与，只是在旁边看而已，感觉自己被冤枉了。谈话之后，他来到我办公室，我当时批评了他，他也保证以后不会了。我原本以为这样就完事了，没想到时隔不久他又教唆其他班的学生找别的麻烦，此时我意识到，简单粗暴的训斥批评是不能解决问题的，作为班主任，我不能等到事情发生才去处理，我还是应该平时多关注学生，从各方面细致地了解学生，执着地培养他们良好的行为习惯。这个学期，班上一个男生得了一次传染病，事后我每逢值班都去男生宿舍跟他们一起打扫宿舍卫生，坐下来谈谈心，告诉学生不注重个人卫生给宿舍带来了脏、乱、差，而宿舍的卫生也给细菌带来了滋养的环境，最终个人会得传染病和皮肤病。之后我发现，男生宿舍天天打扫得都很干净，甚至男生有时还主动承担起教室的卫生工作，由此可见，对学生的教育用简单粗暴的批评不如静下心来关注他们的习惯养成教育。
在这个快速发展的新世纪，很多人都存在着心浮气躁、溥衍了事的现象，倘若我们仍然无视工匠精神，依然缺乏沉下心来钻研的态度。作为教师，应该对待学生的想法多一分关注，对待学生的习惯多一分细致，对待学生的管理多一分执着，把自身短暂的时间充分用到教育管理学生上，让学生不再像生产线上的产品，而是一个个鲜活的个体。让我们从现在开始就做到一丝不苟、精益求精，把全部精力和所有智慧聚集到教育管理上，使一届届的学生都成为我们的骄傲！
参考文献：
薛栋.论中国古代工匠精神的价值意蕴[J].职教论坛，2013（34）.