论文部分内容阅读
摘 要：计算机教学在高职院校的教学目标与传统的院校是不一样的，高职院校更加注重学生的实践能力，原有的普通高校教学形式是不适应的。所以在高职院校中如何有效地运用教育方式教学计算机，优化计算机教学模式，提升学生的计算机综合核心素养就是值得思考和关注的课题。而现代技术的迅速发展，让微课进入教师视线，因此文章就微课在计算机教学中的有效运用进行阐述，提供建议以供参考。
关键词：微课 计算机教学 运用
1 微课的概念
微课的概念就是指教师熟知计算机教学大纲，利用计算机技术通过视频为载体将相关的知识点进行讲解和传授，结合线上的教学设计和练习测评，同时考虑师生之间的互动有效性所体现出来的一个教学方式，它打破了传统教学单一枯燥的教学形式，结合计算机技术将知识点进行数字化转换和利用，使得教学质量逐步提升，提高学生的学生效率。
2 微课在计算机教学中有效运用
2.1 微课让课堂知识更加形象具体
计算机的教学知识更多的是在课堂教学中完成，课堂教学的质量和效率直接影响着学生在计算机这门课程的学习成绩和实践能力。因此，微课的使用可以让计算机知识形象具体化，让学生能更轻松地学习知识和运用知识，同时也可以减轻老师的教学负担，提高教学效率[1]。
例如学习“计算机网络安全”课程时，因受我国主观条件的限制，大部分的学习对这个课程感觉是理论知识过多，实践环境受限，学习兴趣不浓等。而通过微课的视频模式可以将网络安全的知识点进行分层教学，使指点形象具体化，如网络安全威胁的分类以及具体体现制作成微课视频，然后通过微信、QQ等平台灵活传授和教学，让学生更加全面理解和掌握网络安全知识，启迪学生的创新思维，同时加强学生对于计算机网络安全的科学普法，不可做违法违规之事。
2.2 微课在计算机课堂上的有效互动运用
微课的使用在一定程度上会比传统教学课堂有更好的教学互动，通过微课视频的播放，当某知识点能够引起学生的探知欲望或者对于学生比较难理解的时候，根据学生的反应暂停或者暂缓教学，询问学生或者和学生交流沟通对于这一部分的学习困难和不懂之处。微课的使用不仅仅是课堂上随时出现的教学互动和实时解决问题，同时在课后也可以通过微课进行网络的远程操作指导，借助微课的便利实现随时的互动沟通，在潜移默化中提升计算机的运用能力和动手能力[2]。
例如学习计算机课程《计算机组装与维护》时，首先对计算机体系结构的初步认识以及在实验室的组装学习，和动手维护等实践。老师在是实验室就可以利用微课缩减教学内容，突出教学重点，汇总教学难点，让学生在有效的时间内掌握和了解更多的内容。计算机组成原理的内容如CPU结构、BOIS基本操作、硬盘结构等是计算机最基本的内容，但是其复杂庞大是短时间内无法完全掌握的，因此利用微课将知识点进行分点制作，在某一分点微课时提问学生，让学生思考，同时还可以激发学生的创新思维。而计算机组装课程中如电脑机箱的拆卸、系统软件的安装以及网络连通配置更是一个庞大的知识点，将正确的操作顺序制作成微课形式，可以让学生在学习后自己动手操作时，可以反复观看，熟悉操作规范，实时动手进行计算机的组装过程，同时将自己的动手操作过程以视频形式反馈达到微课平台，让教师和其他学生可以有效地检验或者反思组装效果，另一方面也可以鼓励学生在掌握基本知识后，进行创新实践，老师激励和评价有创意、有想法的计算机知识，通过实时互动强化学生的实践能力。
2.3 微课能更好地巩固计算机知识
計算机知识要有效地进行利用就必须反复巩固和练习，通过对高职院校计算机知识的深入了解和实践，就可以很好地完成计算机学习和教学任务。而微课的有效运用在计算机知识的复习和巩固中具有非常良好地效果，计算机教学老师利用微课分层次地展示教学内容，使用模块化地学习方式，提升计算机教学质量和复习效率[3]。
例如针对计算机教学内容利用Dreamweaver CS6进行“网页设计”时，老师讲了页面布局的知识点后利用微课继续给学生拓展相关知识点，利用图文、声音、视频的同步刺激加强学生的印象，给学生留下网页设计的课后作业，而网页设计需要用到的“页面布局”知识点可以通过微课形式反复观看和学习，可以在自己不会操作的地方多次复习和练习，提高自身的学习和实践能力。这样的微课教学方式既可以有效地减轻教师的教学负担，让教师有更多的时间对学生的计算机知识进行答疑，同时也可以在反复学习观看中，提升学生的计算机知识和实践动手能力。
3 结束语
综上所述，微课的运用让高职院校的计算机教学效果明显，有助于教师和学生更加深刻地认知计算机知识，进一步可以实现计算机知识的应用和实践操作能力。而随着时代的发展，微课的教学方式一定会得到大力推广，当前的微课中存在的不足和问题还有时间和技术去优化和解决，让微课的制作和课堂互动、师生考核评价有效地结合在一起，提高高职院校学生的计算机实操能力，实现计算机教学的有效核心素养培养。
参考文献：
[1] 陈昭昭，王晓龙.微课在高职院校计算机基础教学中的应用[J].花炮科技与市场，2020（02）：211-212.
[2] 张海燕.微课在高职院校计算机教学中的价值与应用研究[J].数码世界，2019（08）：225.
[3] 俞琛.“微课”在职业院校计算机应用基础课程教学中的有效应用初探[J].职业，2019（09）：95-96.
关键词：微课 计算机教学 运用
1 微课的概念
微课的概念就是指教师熟知计算机教学大纲，利用计算机技术通过视频为载体将相关的知识点进行讲解和传授，结合线上的教学设计和练习测评，同时考虑师生之间的互动有效性所体现出来的一个教学方式，它打破了传统教学单一枯燥的教学形式，结合计算机技术将知识点进行数字化转换和利用，使得教学质量逐步提升，提高学生的学生效率。
2 微课在计算机教学中有效运用
2.1 微课让课堂知识更加形象具体
计算机的教学知识更多的是在课堂教学中完成，课堂教学的质量和效率直接影响着学生在计算机这门课程的学习成绩和实践能力。因此，微课的使用可以让计算机知识形象具体化，让学生能更轻松地学习知识和运用知识，同时也可以减轻老师的教学负担，提高教学效率[1]。
例如学习“计算机网络安全”课程时，因受我国主观条件的限制，大部分的学习对这个课程感觉是理论知识过多，实践环境受限，学习兴趣不浓等。而通过微课的视频模式可以将网络安全的知识点进行分层教学，使指点形象具体化，如网络安全威胁的分类以及具体体现制作成微课视频，然后通过微信、QQ等平台灵活传授和教学，让学生更加全面理解和掌握网络安全知识，启迪学生的创新思维，同时加强学生对于计算机网络安全的科学普法，不可做违法违规之事。
2.2 微课在计算机课堂上的有效互动运用
微课的使用在一定程度上会比传统教学课堂有更好的教学互动，通过微课视频的播放，当某知识点能够引起学生的探知欲望或者对于学生比较难理解的时候，根据学生的反应暂停或者暂缓教学，询问学生或者和学生交流沟通对于这一部分的学习困难和不懂之处。微课的使用不仅仅是课堂上随时出现的教学互动和实时解决问题，同时在课后也可以通过微课进行网络的远程操作指导，借助微课的便利实现随时的互动沟通，在潜移默化中提升计算机的运用能力和动手能力[2]。
例如学习计算机课程《计算机组装与维护》时，首先对计算机体系结构的初步认识以及在实验室的组装学习，和动手维护等实践。老师在是实验室就可以利用微课缩减教学内容，突出教学重点，汇总教学难点，让学生在有效的时间内掌握和了解更多的内容。计算机组成原理的内容如CPU结构、BOIS基本操作、硬盘结构等是计算机最基本的内容，但是其复杂庞大是短时间内无法完全掌握的，因此利用微课将知识点进行分点制作，在某一分点微课时提问学生，让学生思考，同时还可以激发学生的创新思维。而计算机组装课程中如电脑机箱的拆卸、系统软件的安装以及网络连通配置更是一个庞大的知识点，将正确的操作顺序制作成微课形式，可以让学生在学习后自己动手操作时，可以反复观看，熟悉操作规范，实时动手进行计算机的组装过程，同时将自己的动手操作过程以视频形式反馈达到微课平台，让教师和其他学生可以有效地检验或者反思组装效果，另一方面也可以鼓励学生在掌握基本知识后，进行创新实践，老师激励和评价有创意、有想法的计算机知识，通过实时互动强化学生的实践能力。
2.3 微课能更好地巩固计算机知识
計算机知识要有效地进行利用就必须反复巩固和练习，通过对高职院校计算机知识的深入了解和实践，就可以很好地完成计算机学习和教学任务。而微课的有效运用在计算机知识的复习和巩固中具有非常良好地效果，计算机教学老师利用微课分层次地展示教学内容，使用模块化地学习方式，提升计算机教学质量和复习效率[3]。
例如针对计算机教学内容利用Dreamweaver CS6进行“网页设计”时，老师讲了页面布局的知识点后利用微课继续给学生拓展相关知识点，利用图文、声音、视频的同步刺激加强学生的印象，给学生留下网页设计的课后作业，而网页设计需要用到的“页面布局”知识点可以通过微课形式反复观看和学习，可以在自己不会操作的地方多次复习和练习，提高自身的学习和实践能力。这样的微课教学方式既可以有效地减轻教师的教学负担，让教师有更多的时间对学生的计算机知识进行答疑，同时也可以在反复学习观看中，提升学生的计算机知识和实践动手能力。
3 结束语
综上所述，微课的运用让高职院校的计算机教学效果明显，有助于教师和学生更加深刻地认知计算机知识，进一步可以实现计算机知识的应用和实践操作能力。而随着时代的发展，微课的教学方式一定会得到大力推广，当前的微课中存在的不足和问题还有时间和技术去优化和解决，让微课的制作和课堂互动、师生考核评价有效地结合在一起，提高高职院校学生的计算机实操能力，实现计算机教学的有效核心素养培养。
参考文献：
[1] 陈昭昭，王晓龙.微课在高职院校计算机基础教学中的应用[J].花炮科技与市场，2020（02）：211-212.
[2] 张海燕.微课在高职院校计算机教学中的价值与应用研究[J].数码世界，2019（08）：225.
[3] 俞琛.“微课”在职业院校计算机应用基础课程教学中的有效应用初探[J].职业，2019（09）：95-96.