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摘要：本文通过对大学生实践实习现状和存在问题进行分析，结合社会对人才需求的实际，论述了建设多层次的校外实践教学体系的重要性，并对优化实践教学资源环境，改革学生实习制度及加强大学生实践实习基地建设进行了研究。
关键词：本科实践教学；校外实习基地；创新能力
教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确提出，要“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”。本文就此进行了深层次的分析与研究。
一、本科实践教学环境分析
1.校内实践实习环节分散，体系单一
（1）实习环节过多，且大都分散在几个学期，这样就会导致每个实践环节时间过少，不能很好地达到实践目的。学生实践时间过短，无法达到预期实习效果。
（2）许多高校实践教学大纲计划极其陈旧、单一，根本不能满足当前学生的创新能力的需要。
（3）资金投入不足致使实验室建设力度不够，许多实践教学的条件得不到相应的改善，从而使得许多实习环节和应用性课程无法开展。
2.学生校外实习单位落实难，制度不完善
（1）实习单位落实困难。企业的现实生产环境与接待能力和高校投入的外出实习经费预算不足是高校在选择企业时经常遭遇的矛盾，导致实习生难以找到合适的实习单位。
（2）学生外出实习制度不完善。学生实习时间短，影响企业的生产和日常工作；而实习经费预算太低，导致相关单位不愿接收这类实习生。
二、建立多层次的校外实践教学体系
1.建立以能力培养为主线，多层次实践教学体系
西安科技大学通信学院的实践教学体系的特点是一条龙、分层次、不断线。实践教学体系分为三个层次:基础实践、专业实践、专业综合实践。第一层次是基础实践，包括入学教育、军训、专业导论等，主要培养学生基本专业素质与技能。第二层次是专业实践，包括的实践类课程有基础实验、专业实验、课程设计等。实验教学设计了基础实验、专业实验和专业综合实验。实验教学主要在通信学院实验中心完成。第三层次是综合创新实践，包括毕业实习、毕业设计、专业综合课程设计、科技竞赛等。
2.加强校外实习基地建设，提高实践教学质量
西安科技大学通信学院为加强校外实践基地的建设，采取了以下改进措施：①分专业制定校外实习教学基地规划。②充分发挥教师、校友、学生等多种人力资源的积极作用，由学校与拟建校外实习基地单位洽谈合作协议，签订协议书。③建立信息反馈制度。对后续实践教学建设提出改进建议。④设立专项经费支持高校与校外实践基地进行交流与合作，保障实践教学顺利进行。⑤与基地单位保持经常性联系，使之成为稳定的教育资源。
目前，学院各专业均已建立了4个以上校外实习基地，专业实践基地9个，其中教育实习基地5个，如华为先通通信技术培训中心、西安应用光学研究所（205所）大唐电信等校外实习基地。
3.建立学生校外实习制度
（1）完善实习管理制度，严格实习成绩考评。建立实习工作质量标准和检查方案，加强质量监控。
（2）以项目为驱动力，与企业建立长期相互合作关系。高校可与有完善实习计划的企业签订合作项目，以项目为驱动力，使学生校外实习更加有保障和针对性。
（3）加强教师与企业指导人员协调合作。学生校外实习由企业工程师指导为主，同时配备学校教师加强联系。
大力建设和协调发展校外实践教学基地建设，充分保障学生的实践创新能力培养环境。把加强实践教学工作与深化实践教学改革作为提升教育教学质量，培养学生的创新精神的重要途径。
参考文献：
[1] 李建楠，刘玉峰，李春晖.校外实习基地建设与管理中的困境及对策[J].实验技术与管理，2009，26（9）：152—154.
[2] 蔡敬民，董强，余国江.高等院校校外实习基地建设新思考[J].中国大学教学，2009（2）.
（作者单位：西安科技大学通信与信息工程学院）
关键词：本科实践教学；校外实习基地；创新能力
教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确提出，要“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”。本文就此进行了深层次的分析与研究。
一、本科实践教学环境分析
1.校内实践实习环节分散，体系单一
（1）实习环节过多，且大都分散在几个学期，这样就会导致每个实践环节时间过少，不能很好地达到实践目的。学生实践时间过短，无法达到预期实习效果。
（2）许多高校实践教学大纲计划极其陈旧、单一，根本不能满足当前学生的创新能力的需要。
（3）资金投入不足致使实验室建设力度不够，许多实践教学的条件得不到相应的改善，从而使得许多实习环节和应用性课程无法开展。
2.学生校外实习单位落实难，制度不完善
（1）实习单位落实困难。企业的现实生产环境与接待能力和高校投入的外出实习经费预算不足是高校在选择企业时经常遭遇的矛盾，导致实习生难以找到合适的实习单位。
（2）学生外出实习制度不完善。学生实习时间短，影响企业的生产和日常工作；而实习经费预算太低，导致相关单位不愿接收这类实习生。
二、建立多层次的校外实践教学体系
1.建立以能力培养为主线，多层次实践教学体系
西安科技大学通信学院的实践教学体系的特点是一条龙、分层次、不断线。实践教学体系分为三个层次:基础实践、专业实践、专业综合实践。第一层次是基础实践，包括入学教育、军训、专业导论等，主要培养学生基本专业素质与技能。第二层次是专业实践，包括的实践类课程有基础实验、专业实验、课程设计等。实验教学设计了基础实验、专业实验和专业综合实验。实验教学主要在通信学院实验中心完成。第三层次是综合创新实践，包括毕业实习、毕业设计、专业综合课程设计、科技竞赛等。
2.加强校外实习基地建设，提高实践教学质量
西安科技大学通信学院为加强校外实践基地的建设，采取了以下改进措施：①分专业制定校外实习教学基地规划。②充分发挥教师、校友、学生等多种人力资源的积极作用，由学校与拟建校外实习基地单位洽谈合作协议，签订协议书。③建立信息反馈制度。对后续实践教学建设提出改进建议。④设立专项经费支持高校与校外实践基地进行交流与合作，保障实践教学顺利进行。⑤与基地单位保持经常性联系，使之成为稳定的教育资源。
目前，学院各专业均已建立了4个以上校外实习基地，专业实践基地9个，其中教育实习基地5个，如华为先通通信技术培训中心、西安应用光学研究所（205所）大唐电信等校外实习基地。
3.建立学生校外实习制度
（1）完善实习管理制度，严格实习成绩考评。建立实习工作质量标准和检查方案，加强质量监控。
（2）以项目为驱动力，与企业建立长期相互合作关系。高校可与有完善实习计划的企业签订合作项目，以项目为驱动力，使学生校外实习更加有保障和针对性。
（3）加强教师与企业指导人员协调合作。学生校外实习由企业工程师指导为主，同时配备学校教师加强联系。
大力建设和协调发展校外实践教学基地建设，充分保障学生的实践创新能力培养环境。把加强实践教学工作与深化实践教学改革作为提升教育教学质量，培养学生的创新精神的重要途径。
参考文献：
[1] 李建楠，刘玉峰，李春晖.校外实习基地建设与管理中的困境及对策[J].实验技术与管理，2009，26（9）：152—154.
[2] 蔡敬民，董强，余国江.高等院校校外实习基地建设新思考[J].中国大学教学，2009（2）.
（作者单位：西安科技大学通信与信息工程学院）