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【摘 要】 知识漏洞最佳的题典就是优质的错题集，尤其是针对初学英语的七年级学生，错题集将是学生们最重要的英语复习资料。合理有效地利用错题集，不但能有助于学生培养思维能力，还将大大提高学生学习的效率。
【关键词】 错题集 初中英语 学习效率
记录整合日常作业、每次考试测评中的出错题目就是错题集。当前有一现象就是在期末考试后，总是有不少师生感到挫败沮丧，其原因便在于很多讲过、做过甚至考过的题目，在最后考试中始终避免不了出错。众所周知，不论学习还是生活中，人们总是忌讳同样的错误犯两次，尤其是在学习中最怕相同题型错无数次。面对这种现象师生间少不了互相埋怨懊恼，但解决问题不能依靠埋怨懊恼，必须看清问题的本质对症下药才能起到事半功倍的效果。而之所以在考试中出现错无数次现象，其根本原因在于未能积极总结累积经验，那么，该怎样避免这种现象呢？笔者认为自制错题集将是最佳途径，但是错题集该又该怎样使用才能发挥其功效呢？
1. 如何建立错题集
首先，准备一本厚实的习题本，在习题本左右两面分别写下错题和其答案，这里所说的并非简单的题目和答案，关键是记录出错原因和所涉及的语法词汇等，从而促进学生自主学习和修正，加深对错题的认识和理解；其次，错题集要做到有的放矢，并非是将所有出错的题目都记录下来，像一些原则性或是应试技能技巧所引发的错误，无需记录整合到错题集上，直接在试卷、作业本上修正既可。教师必须引导学生发现并记录规律方法较强，但极容易出现错误或思维阻碍的知识点，比如像选择题就该记录能力型而非知识性题目，不过记录的能力型选择题需为经典考题，最好能起到触类旁通的效果；最后，还可记录一些解法灵活较为经典的考题，某些经典习题虽然学生未犯错，可题型新颖能具有较强代表性，也可记录到错题集内，诸如此类的题型具有较强代表性和综合性，有时稍不注意可能学生就会出现失误，所以，将其纳入错题集能对其加以防范，能有效避免出现失误的现象。
2. 有效利用错题集提高英语学习效率
2.1错题的延伸学习
错题集的记录不单是修正，更需要利用错题进行知识填补，因此，针对记录下的错题，还应将其类似的题型纳入其中，进行记录整合。例：The day we looked forward to ______ at last. A. came B. coming C. come D. to come 这类题型学生极容易出错，在考试中学生通常会选择coming，但其中的we looked forward to为定语从句，因此正确的选择应为came，因此该题的陷阱就是look for ward to doing这个结构。在讲解此类错题时，教师完全可展开延伸将与其类似相关的题目一并指出，并要求学生记录，如：① The theory he had stuck to _______ true. A. proving B. proved C. prove D. proves ② I like swimming，while what my brother enjoys _______. A. cooking B. is cooking C. cook D. to cook ③ What do you imagine _______ him from going？ A. to prevent B. preventing C. to have prevented D. prevented 通过这种类似题型的分析比较，找出每道题型共通的错误以及其中的陷阱，长期以往学生自然也就更加熟练，从而提高了学习的效率。当然除了题型的延伸还需要进行相关知识的延伸，并将其记录到错题集中便于增长记忆时间。
2.2经常翻阅温习
制定错题集就是为提高学习效率，因此，绝不能当时制作翻看之后置之不理。错题集相当于学生知识漏洞的档案，也就是学生未能掌握理解的知识点才会出错，所以时常翻阅温习错题集，才能促进学生提高学习效率的作用，不然，错题集在经典也只能是摆设。同时，学生学习知识并非一成不变，而是呈增长状，只有时常温习以往所学的知识，才能有更深层次的体会，获得更多相关的知识内容。我国古代著名教育家孔子说过，“温故而知新”，由此可见，学生要反复翻阅错题集，时常进行总结思考，才能既巩固旧知识有获取新体会。
3. 结语
常言道，“吃一堑，长一智”，制定优质的错题集能促使学生得到启发，避免同样的错误继续再犯，从而促进学生提高学习效率和成绩。尤其是对于初中一年级的学生，错题集的制作可保证他们打好英语学习的基础，以便将来更好地进行英语学习。
[1] 王琴弘. 利用错题集提高学习效率[J]. 考试周刊， 2012（24）.
[2] 王海燕. 利用错题集有效提高英语学习效率[J]. 校园英语， 2012（10）.
【关键词】 错题集 初中英语 学习效率
记录整合日常作业、每次考试测评中的出错题目就是错题集。当前有一现象就是在期末考试后，总是有不少师生感到挫败沮丧，其原因便在于很多讲过、做过甚至考过的题目，在最后考试中始终避免不了出错。众所周知，不论学习还是生活中，人们总是忌讳同样的错误犯两次，尤其是在学习中最怕相同题型错无数次。面对这种现象师生间少不了互相埋怨懊恼，但解决问题不能依靠埋怨懊恼，必须看清问题的本质对症下药才能起到事半功倍的效果。而之所以在考试中出现错无数次现象，其根本原因在于未能积极总结累积经验，那么，该怎样避免这种现象呢？笔者认为自制错题集将是最佳途径，但是错题集该又该怎样使用才能发挥其功效呢？
1. 如何建立错题集
首先，准备一本厚实的习题本，在习题本左右两面分别写下错题和其答案，这里所说的并非简单的题目和答案，关键是记录出错原因和所涉及的语法词汇等，从而促进学生自主学习和修正，加深对错题的认识和理解；其次，错题集要做到有的放矢，并非是将所有出错的题目都记录下来，像一些原则性或是应试技能技巧所引发的错误，无需记录整合到错题集上，直接在试卷、作业本上修正既可。教师必须引导学生发现并记录规律方法较强，但极容易出现错误或思维阻碍的知识点，比如像选择题就该记录能力型而非知识性题目，不过记录的能力型选择题需为经典考题，最好能起到触类旁通的效果；最后，还可记录一些解法灵活较为经典的考题，某些经典习题虽然学生未犯错，可题型新颖能具有较强代表性，也可记录到错题集内，诸如此类的题型具有较强代表性和综合性，有时稍不注意可能学生就会出现失误，所以，将其纳入错题集能对其加以防范，能有效避免出现失误的现象。
2. 有效利用错题集提高英语学习效率
2.1错题的延伸学习
错题集的记录不单是修正，更需要利用错题进行知识填补，因此，针对记录下的错题，还应将其类似的题型纳入其中，进行记录整合。例：The day we looked forward to ______ at last. A. came B. coming C. come D. to come 这类题型学生极容易出错，在考试中学生通常会选择coming，但其中的we looked forward to为定语从句，因此正确的选择应为came，因此该题的陷阱就是look for ward to doing这个结构。在讲解此类错题时，教师完全可展开延伸将与其类似相关的题目一并指出，并要求学生记录，如：① The theory he had stuck to _______ true. A. proving B. proved C. prove D. proves ② I like swimming，while what my brother enjoys _______. A. cooking B. is cooking C. cook D. to cook ③ What do you imagine _______ him from going？ A. to prevent B. preventing C. to have prevented D. prevented 通过这种类似题型的分析比较，找出每道题型共通的错误以及其中的陷阱，长期以往学生自然也就更加熟练，从而提高了学习的效率。当然除了题型的延伸还需要进行相关知识的延伸，并将其记录到错题集中便于增长记忆时间。
2.2经常翻阅温习
制定错题集就是为提高学习效率，因此，绝不能当时制作翻看之后置之不理。错题集相当于学生知识漏洞的档案，也就是学生未能掌握理解的知识点才会出错，所以时常翻阅温习错题集，才能促进学生提高学习效率的作用，不然，错题集在经典也只能是摆设。同时，学生学习知识并非一成不变，而是呈增长状，只有时常温习以往所学的知识，才能有更深层次的体会，获得更多相关的知识内容。我国古代著名教育家孔子说过，“温故而知新”，由此可见，学生要反复翻阅错题集，时常进行总结思考，才能既巩固旧知识有获取新体会。
3. 结语
常言道，“吃一堑，长一智”，制定优质的错题集能促使学生得到启发，避免同样的错误继续再犯，从而促进学生提高学习效率和成绩。尤其是对于初中一年级的学生，错题集的制作可保证他们打好英语学习的基础，以便将来更好地进行英语学习。
[1] 王琴弘. 利用错题集提高学习效率[J]. 考试周刊， 2012（24）.
[2] 王海燕. 利用错题集有效提高英语学习效率[J]. 校园英语， 2012（10）.