摘 要：小学数学教师要成为一个具备求真务实精神和与时俱进作风的施教者，在构建数学课堂的同时要结合信息技术，让更多的学生在学习数学时能够在信息技术的帮助下化解自己的学习难点和相关障碍。教师要将更多的课程资源融入到数学课中，让学生感受到数学的特性，使学生结合相关的软件和课程资料去深度学习和解读所学习的对象及包含着的数学原理。教师要营造出更加和谐的学习氛围，推动学生的进步和发展，让学生得到更大的提高。
　　关键词：小学数学;信息技术;应用策略;研究模式;分析探讨
　　小学数学教师要结合信息技术的内在优势更好地给学生讲解不同的数学知识，让学生能消除己身对于数学的畏难情绪和浮躁感，在学习数学时更为扎实、更为用心，由此能取得更好的学习效果。教师同时要将信息技术的内在优势进行突出，消除学生在学习数学时的思维障碍，打造出全新的数学学习格局，让学生能化被动为主动，成为一个更为积极的学习者，在数学学习的过程中取得一个更好的学习效果，这对于学生的意义也是不可限量的。
　　一、教师要通过信息技术创设出相关的数学情境
　　当下的小学生在学习数学的过程中存在的一个显著的问题就在于自我对于数学容易产生浮躁感和厌倦感，之所以对于数学产生如此的情绪，一个很重要的原因是数学本身是一门重逻辑、重推理、重抽象思维的课程，学生的内在思维模式和数学课的内在属性之间存在着一定程度的隔膜。因而导致学生在学习数学时不可避免地存在着懈怠感，容易出现精力涣散的问题。在这时，教师要试着打造出更加合理的课程体系，由此助力学生的进步。例如，在教授《简易方程》时，学生对于学方程、解方程都存在着一定程度的疏离感，教师为此可以通过打造出富有具象感的PPT去帮助学生，使其能更好地认知方程，又能更好地解答方程，在短暂的学习时间内学习到更丰富的知识，得到更好的学习效果。教师可以通过Flash动画去模拟解方程的过程，让学生在看到相应的场景后感到新奇和有趣，由此增加学习解方程的更大的动力。
　　二、教师要打造出微课技术以推动学生的学习进步
　　小学数学教师在帮助学生进步时，不能只把握好课上的时间，而且需要善于通过信息技术的模式去打造出课外的学习空间，充分利用相关的课程平台，进而让学生在学习数学的过程中能更好地利用课外的时间，弥补自身的不足，深入理解重难点的数学知识，使学生养成更积极、更專注的数学学习方式，懂得集中力量攻克难点，这对于学生的日后发展的意义也是难以估量的。例如，在教授《多边形的面积》时，教师可以专门打造出相关的微课程，以短小精悍的网课给学生讲解多边形面积计算的方法，诸如添加辅助线、切割、平移等等。教师要找到富有典型性的重难点的题目给学生讲课，让学生结合真实的案例更好地领会教师所传授的知识的意义和价值。
　　三、教师要运用交互式电子白板以检验学生的学习过程
　　当下的小学数学教师在帮助学生学习相关的数学知识的过程中，务必要让学生能够把握好数学学习的过程，对于每一步的推演和计算，教师都不能心存马虎，要认真地督导学生，使其能认真地学习，又能化解难题得到进步。例如，在教授《小数除法》时，很多小学生只知其一不知其二，以这种状态来学习数学，自然不能得到更好的学习效果。教师为此要设立交互式电子白板，让学生能亲自完成相关的计算，并且把推演的过程记录得清清楚楚，教师还要让学生在呈现出过程后，结合学生的实际操作对学生的运算加以品评，让学生能更好地吸收知识，增强学生的知识运用能力和实干能力。
　　结束语
　　小学数学教师要以学生为服务的对象，结合时代的发展特点，更好地利用信息技术，使得更多的学生感受到学习数学的乐趣。教师要通过信息技术为学生搜寻到更丰富的课程资源，并且让学生在学习数学的同时，养成更积极的理念，摒弃学生存在的刻板心态和浮躁感。教师要在信息技术的帮助下让学生更加用心地展现自己每一步的运算过程，让学生能打下极为扎实的数学基础，令更多的学生化解自己的错误心态，取得长足的进步。
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