求异，即原基础上进行创新写作，也就是让作文具有创新特征。在这里重点阐述指导构思情节的逆转与主题的拓新。
　　1.逆转，是指构思时要在自然中求变化，流畅中求跌宕，以求引人入胜。如杨朔的《荔枝蜜》，开始是对蜜蜂的“不大喜欢”，接着是吃蜂蜜而“动情”，听蜜蜂事迹而“心颤”，最后愿“自己也变成一只蜜蜂”，欲扬先抑，波澜起伏。
　　指导学生写某人某物时，可以学习上文采用先贬后扬法。如很多学生写熟悉的一个人时，都习惯于先写此人的优点如乐于助人，接着写他在工作或生活上帮助了某人的事例。这样写平铺直叙，平淡无味。但如果用先贬后扬法，先写由于某个误会自己对此人有看法，认为其自私，心胸狭窄。后来某人的变化让我迷惑不解，再就是真相大白，从而改变了我对此人的错误看法。这样便有波折了。我们还可以指导学生，设置悬念，设置巧合，使人和事产生纠葛，渲染气氛，平淡中起波澜，扣人心弦，推动情节发展。如美国短篇小说家欧·亨利的《麦琪的礼物》，一开始就给读者悬念：什么礼物？后来才明白：妻子卖掉美丽的长发给丈夫买表链，而丈夫卖掉心爱的金表给妻子买发夹和梳子。这真是惊人的巧合。本是写夫妻俩互相给对方买礼物，情节简单，但经作者巧妙的处理，结尾如奇峰突起，在读者心中掀起巨大的感情波澜，直让人荡气回肠，感慨万端。教学时都要指导学生仔细学习并作练笔，以求掌握运用。
　　如同写我和某只小动物。有的学生停留在小学生的水平上写猫的可爱外貌和自己与它一两件逗乐的事，平铺直叙。但有的学生却写自己抱回一只流浪猫遭到家人的反对。围绕我与家人对待流浪猫的不同态度产生的矛盾冲突展开情节，人的感情也起起落落。当家人向我妥协时我却发现猫已躲在墙角悲惨死去。全文情节起伏，构思独特。
　　2.拓新，是指结合自身体验，从不同角度思考，摈弃陈规，作出新意。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。任何事情都有它的多面性。从不同角度观察，不同经历的人看，都可能会有不同的结果。如写秋景，许多人都着眼于它的萧瑟与苍凉。如范仲淹在《渔家傲》中：“四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭”，杜甫在《登高》中：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”，而毛泽东在《沁园春·长沙》里却写出了秋景的美丽壮观：“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”秋景极富生命力。词人要表现的是博大的胸怀和革命的凌云壮志：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这就一反前人愁苦形象，的确让人耳目一新。所以平时我们要引导学生多角度观察、思考，在相同的背景材料中找出不同的因素不同的感触来，拓新立意。
　　（作者单位：江西省南丰县二中344500）