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摘 要：英文歌曲在中职英语教学中是一种非常重要的教学手段, 也是中职英语教学的有效载体。
关键词：英文歌曲； 中职； 英语课堂
中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2010）11-151-001
一、乐学是学习的最高境界——教学感言
“中职英语”是中职校学生必不可少的一门文化课，它既具有为专业课程的学习打好文化基础的功能，使学生了解相关行业的知识，拓展视野，为将来就业打好坚实的基础，同时又要突出职业教育本身的特色。但是家常的英语课堂教学多是老师的“一言堂”，缺失互动气氛，学生的学习积极性和创造性思维受到制约。英文歌曲是一种充满魅力的艺术形式,它旋律优美,抒情节奏明快欢乐, 往往能够拨动人们的心弦,营造惬意的氛围,给人带来美的享受。倘若在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲,不但能够使学生通过听和唱来学习英语,而且有助于打破课堂的沉闷,激活英语课堂，点燃学生的学习激情，让学生在快乐中学习，同时更能有效地提高英语课堂的教学效率。
二、英文歌曲运用于英语课堂——why
采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与情境结合，使左右脑交替兴奋，让思维与语言引起共振，使口语通畅、自然。同时还能创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力，有效开发大脑的潜力。从英文歌曲本身来看,歌曲的旋律优美明快,节奏欢乐而富于变化,歌词中词汇和结构的重现率高,歌曲内容容易理解记忆，可以使学生的感情与歌词的内容产生共鸣，激发起学生的求知欲，使学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣，调动他们学习的积极性。因此,英文歌曲作为一种特殊的教材，不仅是中职英语教学中一种非常重要的教学手段,也是中职英语教学的有效载体。
三、英文歌曲的有效运用——effect
作为一种充满魅力的教学形式,英文歌曲在中职英语课堂教学中发挥着重要的作用,特别是在促进学生的语音、听力、阅读和书面表达能力等方面有着积极的作用。
1．语音
流利、清晰的口语,一定要有良好的语音做基础。但是语音知识本身显得过于抽象枯燥。现在的中职英语教学中的听说训练,往往使学生感到机械、呆板和生硬,所以如何使语音课堂变得生动活泼起来,是目前中职英语教师亟待解决的一个问题。歌曲演唱都有一定的故事情境,能够生动形象地体现出语言的韵律、意群、重音和语调。因此,通过听唱英文歌曲,可以自然、生动活泼地训练学生的语音技能。在语音教学中,教师应该尽可能地利用英文歌曲增强学生练习语音的兴趣。
2．听力
在中职英语教学过程中教师可以通过利用英文歌曲提高学生的听力水平，英文歌曲以其独特的优势,不仅让学生的精神和情绪都能得到放松,而且可以改变传统的听力教学模式,让学生在轻松娱乐中练习听力,极大地调动学生的学习兴趣和积极性，从而提高中职英语课堂教学效果。比如听歌曲,提问题。教师可以就所听的歌曲提一些问题,包括听歌之前提出问题(pre-listening questions)、关于歌曲的细节问题(post-listening questions)等，以中职英语第二册Unit10 The Olympic Games中《The Flame》这首歌为例,我们可以问以下问题:What is the song about? Who is sing the song?以帮助学生理解歌曲。也可以将歌词编成填空练习,让学生填空;可以根据学生的水平自主决定哪些词空出,一般是主语、谓语和宾语,学生听完做完之后再核对;也可以再次放音让学生进行自我校对,最后老师讲解给出正确答案。这样,学习完一首歌后,学生会发现他们可以更好地欣赏这首歌,在深刻透彻地理解歌曲的同时,听力理解能力也得到了有效的提高。
3．阅读理解
英文歌曲的内容丰富, 一首英文歌曲的歌词常常是一篇优美的散文或诗歌，有时甚至是一个故事，往往还会涉及到西方社会文化、自然、宗教、爱情等人类永恒的话题,将英文歌曲引入中职英语课堂,也会在很大程度上提高学生的英语阅读能力。首先歌词本身就是一种很好的阅读材料。英文歌曲的歌词结构完整,教师可以引导学生阅读歌词,在听歌之前体会歌曲所传达的意义。其次找出一些与所学的歌曲相关的阅读材料让学生读。包括歌曲的相关背景、歌星的生平资料等,在提高学生的阅读能力的同时也会丰富学生的文化知识。
4．书面表达
许多英文歌曲都会有一个相对完整的故事情节, 在写书面表达时,可以让学生自己去欣赏、品味、思考歌曲内容, 激发他们的写作兴趣,增强写作信心, 使其写作能力和技巧得到提高。如教师可以要求学生把这样的歌曲改编成一篇生动的记叙文，或者写歌手简介,因英文歌曲的演唱者往往也是我们关注的对象。也可以写歌曲听后感,英文歌曲通常会以优美的旋律,朴实的歌词打动听者的心,引起情感上的共鸣,在听完一首动听的歌曲之后,可以让学生以文字的形式表达出自己的情感,这种方法可以有效地提高学生的写作能力。
四、英文教学歌曲的选择——Active and effective
英文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料，但英文歌曲的选择要有利于中职英语课堂教学，对英语课堂教学起到积极有效的作用。例如歌曲旋律要优美,要符合中国的社会文化形式；歌曲所传递的信息应易于理解;歌曲的词句应非常清晰,能够适合进行语言训练；歌曲的内容应符合学生的水平或能满足特定的教学目的；所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、激发人们奋发向上的励志歌曲。运用生动循环的韵律,把学生的情感带入到歌曲的特定情境中,学生的感情与歌词的内容产生共鸣进而能够使学生获得愉悦。
参考文献：
[1]窦桂梅．新教育 新理念，长春出版社，2005,8
[2]胡蓉.音乐在英语中的作用[M].吉林大学出版社,1998,9
[3]曹理何.音乐欣赏与审美教育[M].新教出版社,2006,8
关键词：英文歌曲； 中职； 英语课堂
中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2010）11-151-001
一、乐学是学习的最高境界——教学感言
“中职英语”是中职校学生必不可少的一门文化课，它既具有为专业课程的学习打好文化基础的功能，使学生了解相关行业的知识，拓展视野，为将来就业打好坚实的基础，同时又要突出职业教育本身的特色。但是家常的英语课堂教学多是老师的“一言堂”，缺失互动气氛，学生的学习积极性和创造性思维受到制约。英文歌曲是一种充满魅力的艺术形式,它旋律优美,抒情节奏明快欢乐, 往往能够拨动人们的心弦,营造惬意的氛围,给人带来美的享受。倘若在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲,不但能够使学生通过听和唱来学习英语,而且有助于打破课堂的沉闷,激活英语课堂，点燃学生的学习激情，让学生在快乐中学习，同时更能有效地提高英语课堂的教学效率。
二、英文歌曲运用于英语课堂——why
采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与情境结合，使左右脑交替兴奋，让思维与语言引起共振，使口语通畅、自然。同时还能创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力，有效开发大脑的潜力。从英文歌曲本身来看,歌曲的旋律优美明快,节奏欢乐而富于变化,歌词中词汇和结构的重现率高,歌曲内容容易理解记忆，可以使学生的感情与歌词的内容产生共鸣，激发起学生的求知欲，使学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣，调动他们学习的积极性。因此,英文歌曲作为一种特殊的教材，不仅是中职英语教学中一种非常重要的教学手段,也是中职英语教学的有效载体。
三、英文歌曲的有效运用——effect
作为一种充满魅力的教学形式,英文歌曲在中职英语课堂教学中发挥着重要的作用,特别是在促进学生的语音、听力、阅读和书面表达能力等方面有着积极的作用。
1．语音
流利、清晰的口语,一定要有良好的语音做基础。但是语音知识本身显得过于抽象枯燥。现在的中职英语教学中的听说训练,往往使学生感到机械、呆板和生硬,所以如何使语音课堂变得生动活泼起来,是目前中职英语教师亟待解决的一个问题。歌曲演唱都有一定的故事情境,能够生动形象地体现出语言的韵律、意群、重音和语调。因此,通过听唱英文歌曲,可以自然、生动活泼地训练学生的语音技能。在语音教学中,教师应该尽可能地利用英文歌曲增强学生练习语音的兴趣。
2．听力
在中职英语教学过程中教师可以通过利用英文歌曲提高学生的听力水平，英文歌曲以其独特的优势,不仅让学生的精神和情绪都能得到放松,而且可以改变传统的听力教学模式,让学生在轻松娱乐中练习听力,极大地调动学生的学习兴趣和积极性，从而提高中职英语课堂教学效果。比如听歌曲,提问题。教师可以就所听的歌曲提一些问题,包括听歌之前提出问题(pre-listening questions)、关于歌曲的细节问题(post-listening questions)等，以中职英语第二册Unit10 The Olympic Games中《The Flame》这首歌为例,我们可以问以下问题:What is the song about? Who is sing the song?以帮助学生理解歌曲。也可以将歌词编成填空练习,让学生填空;可以根据学生的水平自主决定哪些词空出,一般是主语、谓语和宾语,学生听完做完之后再核对;也可以再次放音让学生进行自我校对,最后老师讲解给出正确答案。这样,学习完一首歌后,学生会发现他们可以更好地欣赏这首歌,在深刻透彻地理解歌曲的同时,听力理解能力也得到了有效的提高。
3．阅读理解
英文歌曲的内容丰富, 一首英文歌曲的歌词常常是一篇优美的散文或诗歌，有时甚至是一个故事，往往还会涉及到西方社会文化、自然、宗教、爱情等人类永恒的话题,将英文歌曲引入中职英语课堂,也会在很大程度上提高学生的英语阅读能力。首先歌词本身就是一种很好的阅读材料。英文歌曲的歌词结构完整,教师可以引导学生阅读歌词,在听歌之前体会歌曲所传达的意义。其次找出一些与所学的歌曲相关的阅读材料让学生读。包括歌曲的相关背景、歌星的生平资料等,在提高学生的阅读能力的同时也会丰富学生的文化知识。
4．书面表达
许多英文歌曲都会有一个相对完整的故事情节, 在写书面表达时,可以让学生自己去欣赏、品味、思考歌曲内容, 激发他们的写作兴趣,增强写作信心, 使其写作能力和技巧得到提高。如教师可以要求学生把这样的歌曲改编成一篇生动的记叙文，或者写歌手简介,因英文歌曲的演唱者往往也是我们关注的对象。也可以写歌曲听后感,英文歌曲通常会以优美的旋律,朴实的歌词打动听者的心,引起情感上的共鸣,在听完一首动听的歌曲之后,可以让学生以文字的形式表达出自己的情感,这种方法可以有效地提高学生的写作能力。
四、英文教学歌曲的选择——Active and effective
英文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料，但英文歌曲的选择要有利于中职英语课堂教学，对英语课堂教学起到积极有效的作用。例如歌曲旋律要优美,要符合中国的社会文化形式；歌曲所传递的信息应易于理解;歌曲的词句应非常清晰,能够适合进行语言训练；歌曲的内容应符合学生的水平或能满足特定的教学目的；所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、激发人们奋发向上的励志歌曲。运用生动循环的韵律,把学生的情感带入到歌曲的特定情境中,学生的感情与歌词的内容产生共鸣进而能够使学生获得愉悦。
参考文献：
[1]窦桂梅．新教育 新理念，长春出版社，2005,8
[2]胡蓉.音乐在英语中的作用[M].吉林大学出版社,1998,9
[3]曹理何.音乐欣赏与审美教育[M].新教出版社,2006,8