摘 要：随着新课程改革在全国如火如荼地开展，五维教学成为在课改的形式下实行的一种全新的教学方法。在五维教学的教学实践中，文章作者有几点感悟、几点认知与大家共同分享、共同研讨。
　　一、五维教学环节中较为重要的环节
　　1.思考与讨论环节
　　思维与问题环节让我很欣赏，很推崇。因为在这个环节当中，学生的学习是主动的，思维是开放的、自由的。如果将这一环节运用到课堂上，可以使课堂变得灵动、开放、出彩。但是，让我为难的是，我怎么样才能让学生自主地提出问题呢。最后，我 想到一个办法，不但可以让学生静下心来看书，而且能让小组活跃起来。我首先找了两道非常难的选择题，抛给学生，学生果然都做错了。于是，我清楚地告诉他们，他们都做错的原因就是教材知识不过关，鼓励他们抓紧时间结合知识体系精读教材，把不懂的问题抓出来，认真解决。另外，采取组长负责制，让组长全面负责小组问题的讨论、问题解决以及问题的筛选。小组长被赋予重任，感觉自己有了“领导”的光环，组织得有声有色。高二（一）班的学生在那节复习课上，提出了很多有分量的问题，让我欣慰不已。
　　2.评价与反思环节
　　当今盛行的教学模式中，评价与反思这个环节每个模式都有，基本上是对知识进行一个小结或者以作业的形式来进行评价。而五维教学的评价与反思环节的内涵是全新的，是对人类的道德与智慧、人格与精神等人文领域的反思。如果学生在五维教学法下养成了这一反思的习惯，经常对真善美的东西进行反思，那对其人生将大有裨益。成都市历史教研员在评价“蜀都杯”历史教学大赛时说，现在正在修订的新的历史课程标准将人文素养的培养列在第一位。由此可见，五维教学评价与反思的重要性。但是我又为难了：我怎么样才能把这一环节上得有声有色呢，怎么样让学生反思得深刻呢。后来，我想到了“辩论”这种方式，两派的争鸣最能点燃学生的学习热情，也最能震撼学生的心灵。在日常教学中，我们经常会体会到，学生学习的知识往往使他受益一时，但是，心灵的震撼往往会影响他的一生。在那节课中，我把“殖民国家的侵略为殖民地带来的利与弊”这一辩题抛给学生，学生的争辩让人大开眼界。佛家讲，如果智慧开了，学习就会很容易了。我赞同这一观点。当然，我的方法不是万能的，学科不同，方法当然应该有所不同，我的方法只不过是一块砖头，希望引出更多的金玉之方，以推動我们的五维教学。
　　二、五维教学之功效——直接推动了教学相长
　　五维教学直接推动着教师的成长。如果教师备课不充分，或者专业基础不够厚实，那就顶不住学生的几轮提问。虽然说“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，但是也有“学高为师，身正为范”。教师既然是答疑解惑者，那么我们对学生的提问就应该给予解答。如果教师采取机智的办法，如“这个问题很好”“这个问题下来我们再讨论”。这个办法只能用一次，否则学生就会把你看穿。为了避免这份尴尬，教师应认真仔细地研读教材，将教材的知识点及相关联的知识融会贯通，才能“防患于未然”，同时要加强专业的拓展与研修。当然，还有另外一种办法就是，重构教师与学生的关系。教师与学生不再是“问题者与解惑者”之间的关系，而是结伴学习者的关系。在这样的关系中，教师也是学习者，与学生共同生成问题，共同查阅资料，找出问题的答案。这样做就不会有什么尴尬。而且这样做并不会降低教师的威望，还能促进师生关系，学生会把你当成伙伴、朋友。但这样也同样避免不了教师的再学习。两种方式都要求教师加紧学习，充实自己，这样才能够立得稳。所以说，在五维教学之下，教师“滥竽充数”的日子是无所遁形的。
　　总之，课改大势在全国范围内是不可逆转的，转变自己的内心，发于内，改于外。相信在课改的大潮中，我们一定会有新的收获。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.历史课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学，2012.
　　[2]于 萍.浅谈历史教学中情感态度价值观的培养[J].当代教育论坛，2007 （18）.
　　[3]贺敬敏.试论高中英语新课标五维教学目标的达成[J].中国科技博览，2010（2）.
　　[4]黄 敏.浅谈五维教学目标下的英语听力教学策略[J].疯狂英语（教学版），2017（3）.