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摘要：从近年来的中考考场作文阅卷情况看，作文失分最主要的原因并不是写作水平问题，而是作文中种种“硬伤”刺痛阅卷老师的眼睛。那么考场作文的硬伤是什么？简单说来，一是评卷教师一眼就能看出来的毛病；二是评卷教师扣分下手较重，扣分较多的毛病。
关键词：语文；习作；标题；分析
我们将这些毛病进行归纳整理，考场作文的硬伤主要体现在这几方面：标题、开头、结尾、结构，首当其冲的就是标题硬伤。一个好的题目，就像一双明慧的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。
考场作文的标题硬伤具体表现之一是：作文标题“不翼而飞”。考试乃至平时的写作中，不少同学先有写作文再补标题的习惯。如此作文至少有两个弊端：一是补的标题不符合所写内容，二是到末了往往忘了写标题而导致标题缺失。而标题缺失，意味着文章不完整，更意味着作文者的马虎和草率。没有标题或标题不规范，也意味着学生语文素养不高，给阅卷老师留下不好的第一印象，就会降低作文分值。所以作文一定在审题立意之后，迅速拟一个合适的标题。
考场作文的标题硬伤具体表现之二是：作文标题与文章内容无关联。以作文《阳光下奔跑》为例：刺眼的阳光下一头乌黑亮丽的长发女孩领着小狗在田野中奔跑。女孩是个哑巴所以没人愿意和她做朋友，她只能每天默默的处理窗前那盆快蔫的不成样子的绿萝，只希望有一天它又重生为真正的绿萝。枝头的鸟儿叽叽喳喳，女儿拖着沉重的步伐走在回家路上，不知从哪传来窸窸窣窣的抽泣声，女孩四处张望，却没发现什么，低下了头，突然她眼前一亮，一直脏的不成样子的小狗蜷缩在角落里，时而抽搐一下，好像很冷的样子，女孩慢慢蹲下身一将它抱起来带回家，小心的给它洗了澡处理了伤口，臭味渐渐消散，还给他裹上一层棉取暖，但是家里不能养狗，女孩抱着它在离家较近的地方给他找了个窝，每天上学放学都给它带吃的，久而久之，他们便互相依靠，狗的伤好了，也变得强壮了。一天下午放学后女孩被同学留住让她帮忙打扫卫生，女孩只得留下将教室打扫干净，时间已经很晚了，看看窗前的绿萝已经成活了，都长出了绿叶，又整理了一遍。女孩准备去给狗喂食了，走了很远后女孩被人打劫了，狗突然窜出来咬着他的裤子不放，在他周围激动的蹦起来，咬破好几条伤口，滋溜滋溜的血珠很亮，他急了，一把把狗逮住，捏紧狗的脖子一刀捅进它肚子，然后扔在地上，鲜红的血立刻散开，女孩哭了，哭的很惨，落下的泪水被鲜血染红。女孩失去了最好的朋友，继续她悄无声息的活着，继续守护者窗前那小小的绿萝。
他们不知道窗前的绿萝为何已经长的那么茂盛，脏乱的教室为何隔夜后那么干净，还有很多很多他们不知道的事。女孩望着窗外，绿萝的叶子上闪着光，阳光也正好。
分析文章的文体，是一篇典型的记叙文。人物：她，一个哑女。从题目中探寻文章关键看点：阳光下、奔跑。可读完文章，我们发现全文没见奔跑，关于“阳光下”的情节隐晦到也几乎没有。如此诗意的题目也只能让阅卷老师感叹一声可惜了。在考场时间紧急的情况下，重新构思显然是不可能的。因此巧用补救措施十分必要。具体说，可采用标题补救法，如《沉默的绿萝》，即对应了哑女的现状，又暗示哑女的美德。其次在内容上补救：景物描写部分加入绿萝蓬勃生机的景。
考场作文的标题硬伤具体表现之三是：作文标题与文章内容关联不大。以月考作文《你照亮我的世界》为例：清晨，乳白色的浓雾将天空裹成一团，一轮金黄色的轮廓在白纱中若隐若现，却因雾的遮盖迟迟不肯透出光来！我从大街的尽头走过来，在涌动的校园门口顿了顿脚，手紧了紧书包的带子，在心中闷闷地叹了一口气，大跨步的走了进去。今天，我们班上要开展班队活动，是文艺表演- -个人制。我将瘫软的身子反复在课桌上，一头焖进臂弯里，眉头在暗处皱成一个川字形，脑中无数个小细胞在跃动着。我的心纠成一团：“表演什么呢？万一同学们笑话我怎么办？”随后脑海中浮现过一张张讥笑的脸让我没有来的心头一颤，一股畏然之情涌上心头。“不？？”我使劲摆了摆头，似乎要把某些负能量的东西甩到九霄云外。“豁出去了！”一声来自心底的呐喊让我抖擞了精神。时间一点点流逝，转眼已到了下午，当主持人宣布活动开始后，一个个活泼的同学便开始了精彩的表演。我仔细欣赏着，并发出暗暗的赞叹，心中也咚咚地打起了大鼓，一根弦紧紧地绷起。很快，到我了。“今天，我？？我为大家表演唱歌！”我颤抖的声音一落，教室里的讨论声乍起，为我本就无底的心更添了一筹慌张。“啦？？啦？？”声音从我的嘴里打着转，我的无助让我只敢把声音缩到只有自己听见，我的眼神飘向四周，只见同学们的频频摇头，我的心抖的更厉害了，甚至不能发出一个完整的音。“叮铃铃？？”下课铃响起，同学们索性一哄而散。一股酸涩感直冲我的鼻尖，我躲在讲台后呜咽起来。“我还在听哦？？”耳旁的宁静被打破，稚嫩的娃娃音打断了我的抽泣，我挂着两道泪痕向台下望去。女孩穿着白色连衣裙在台下静静的坐着，两根羊角辫摆动在空中，犹如一个误入人间的天使身上发出耀眼的光。我一把揩干眼泪痴痴的望着她，望着那道耀眼的光。“我还在听哦？”女孩偏着头，用水灵灵的大眼睛狐疑的望着我，我不由感到一股力量撑起我。
雾散了，一抹明亮的光穿过云层射下来，照亮了墙角的那朵不知名的小花，也照亮了我的心？？
从题目中分析本文关键：她，照亮，我。从文章内容来看：“照亮”方面的内容虽然有，“雾散了，一抹明亮的光穿过云层射下来，照亮了墙角的那朵不知名的小花，也照亮了我的心？？”，但很弱，不明显，没有扣题为文。关键时刻我们可以采取办法补救：结尾处添加与文章题目相关的内容，使文题与文章内容联系更加紧密。例如修改后的结尾：她的眼睛里绽放出一缕光，驱散了我的胆怯，我的自卑。
考场作文的标题硬伤具体表现之四是：标题与记叙文类别不一致。表现在标题写人而文章叙事或者标题叙事而文章写人。一般说来，写人，侧重于表现人物的品质，叙事主要写出事件的意义，尽管人離不开事，事少不了人，但就记叙文的内容而言，写人、叙事在整个行文中应该是清楚明白的，不可混淆不清，往往结尾部分中一两个字就使文章涉嫌偏题或离题了。
参考文献
[1] 吴培光.考场作文硬伤大揭秘[J].中学生：初中作文版，2009（6）：15-18.
[2] 周兴建.细说考场作文的“硬伤”[J].中学生作文指导：初中版，2010（7）：50-51.
关键词：语文；习作；标题；分析
我们将这些毛病进行归纳整理，考场作文的硬伤主要体现在这几方面：标题、开头、结尾、结构，首当其冲的就是标题硬伤。一个好的题目，就像一双明慧的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。
考场作文的标题硬伤具体表现之一是：作文标题“不翼而飞”。考试乃至平时的写作中，不少同学先有写作文再补标题的习惯。如此作文至少有两个弊端：一是补的标题不符合所写内容，二是到末了往往忘了写标题而导致标题缺失。而标题缺失，意味着文章不完整，更意味着作文者的马虎和草率。没有标题或标题不规范，也意味着学生语文素养不高，给阅卷老师留下不好的第一印象，就会降低作文分值。所以作文一定在审题立意之后，迅速拟一个合适的标题。
考场作文的标题硬伤具体表现之二是：作文标题与文章内容无关联。以作文《阳光下奔跑》为例：刺眼的阳光下一头乌黑亮丽的长发女孩领着小狗在田野中奔跑。女孩是个哑巴所以没人愿意和她做朋友，她只能每天默默的处理窗前那盆快蔫的不成样子的绿萝，只希望有一天它又重生为真正的绿萝。枝头的鸟儿叽叽喳喳，女儿拖着沉重的步伐走在回家路上，不知从哪传来窸窸窣窣的抽泣声，女孩四处张望，却没发现什么，低下了头，突然她眼前一亮，一直脏的不成样子的小狗蜷缩在角落里，时而抽搐一下，好像很冷的样子，女孩慢慢蹲下身一将它抱起来带回家，小心的给它洗了澡处理了伤口，臭味渐渐消散，还给他裹上一层棉取暖，但是家里不能养狗，女孩抱着它在离家较近的地方给他找了个窝，每天上学放学都给它带吃的，久而久之，他们便互相依靠，狗的伤好了，也变得强壮了。一天下午放学后女孩被同学留住让她帮忙打扫卫生，女孩只得留下将教室打扫干净，时间已经很晚了，看看窗前的绿萝已经成活了，都长出了绿叶，又整理了一遍。女孩准备去给狗喂食了，走了很远后女孩被人打劫了，狗突然窜出来咬着他的裤子不放，在他周围激动的蹦起来，咬破好几条伤口，滋溜滋溜的血珠很亮，他急了，一把把狗逮住，捏紧狗的脖子一刀捅进它肚子，然后扔在地上，鲜红的血立刻散开，女孩哭了，哭的很惨，落下的泪水被鲜血染红。女孩失去了最好的朋友，继续她悄无声息的活着，继续守护者窗前那小小的绿萝。
他们不知道窗前的绿萝为何已经长的那么茂盛，脏乱的教室为何隔夜后那么干净，还有很多很多他们不知道的事。女孩望着窗外，绿萝的叶子上闪着光，阳光也正好。
分析文章的文体，是一篇典型的记叙文。人物：她，一个哑女。从题目中探寻文章关键看点：阳光下、奔跑。可读完文章，我们发现全文没见奔跑，关于“阳光下”的情节隐晦到也几乎没有。如此诗意的题目也只能让阅卷老师感叹一声可惜了。在考场时间紧急的情况下，重新构思显然是不可能的。因此巧用补救措施十分必要。具体说，可采用标题补救法，如《沉默的绿萝》，即对应了哑女的现状，又暗示哑女的美德。其次在内容上补救：景物描写部分加入绿萝蓬勃生机的景。
考场作文的标题硬伤具体表现之三是：作文标题与文章内容关联不大。以月考作文《你照亮我的世界》为例：清晨，乳白色的浓雾将天空裹成一团，一轮金黄色的轮廓在白纱中若隐若现，却因雾的遮盖迟迟不肯透出光来！我从大街的尽头走过来，在涌动的校园门口顿了顿脚，手紧了紧书包的带子，在心中闷闷地叹了一口气，大跨步的走了进去。今天，我们班上要开展班队活动，是文艺表演- -个人制。我将瘫软的身子反复在课桌上，一头焖进臂弯里，眉头在暗处皱成一个川字形，脑中无数个小细胞在跃动着。我的心纠成一团：“表演什么呢？万一同学们笑话我怎么办？”随后脑海中浮现过一张张讥笑的脸让我没有来的心头一颤，一股畏然之情涌上心头。“不？？”我使劲摆了摆头，似乎要把某些负能量的东西甩到九霄云外。“豁出去了！”一声来自心底的呐喊让我抖擞了精神。时间一点点流逝，转眼已到了下午，当主持人宣布活动开始后，一个个活泼的同学便开始了精彩的表演。我仔细欣赏着，并发出暗暗的赞叹，心中也咚咚地打起了大鼓，一根弦紧紧地绷起。很快，到我了。“今天，我？？我为大家表演唱歌！”我颤抖的声音一落，教室里的讨论声乍起，为我本就无底的心更添了一筹慌张。“啦？？啦？？”声音从我的嘴里打着转，我的无助让我只敢把声音缩到只有自己听见，我的眼神飘向四周，只见同学们的频频摇头，我的心抖的更厉害了，甚至不能发出一个完整的音。“叮铃铃？？”下课铃响起，同学们索性一哄而散。一股酸涩感直冲我的鼻尖，我躲在讲台后呜咽起来。“我还在听哦？？”耳旁的宁静被打破，稚嫩的娃娃音打断了我的抽泣，我挂着两道泪痕向台下望去。女孩穿着白色连衣裙在台下静静的坐着，两根羊角辫摆动在空中，犹如一个误入人间的天使身上发出耀眼的光。我一把揩干眼泪痴痴的望着她，望着那道耀眼的光。“我还在听哦？”女孩偏着头，用水灵灵的大眼睛狐疑的望着我，我不由感到一股力量撑起我。
雾散了，一抹明亮的光穿过云层射下来，照亮了墙角的那朵不知名的小花，也照亮了我的心？？
从题目中分析本文关键：她，照亮，我。从文章内容来看：“照亮”方面的内容虽然有，“雾散了，一抹明亮的光穿过云层射下来，照亮了墙角的那朵不知名的小花，也照亮了我的心？？”，但很弱，不明显，没有扣题为文。关键时刻我们可以采取办法补救：结尾处添加与文章题目相关的内容，使文题与文章内容联系更加紧密。例如修改后的结尾：她的眼睛里绽放出一缕光，驱散了我的胆怯，我的自卑。
考场作文的标题硬伤具体表现之四是：标题与记叙文类别不一致。表现在标题写人而文章叙事或者标题叙事而文章写人。一般说来，写人，侧重于表现人物的品质，叙事主要写出事件的意义，尽管人離不开事，事少不了人，但就记叙文的内容而言，写人、叙事在整个行文中应该是清楚明白的，不可混淆不清，往往结尾部分中一两个字就使文章涉嫌偏题或离题了。
参考文献
[1] 吴培光.考场作文硬伤大揭秘[J].中学生：初中作文版，2009（6）：15-18.
[2] 周兴建.细说考场作文的“硬伤”[J].中学生作文指导：初中版，2010（7）：50-51.