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【摘要】在新时代的教育理念之下，学生们的主体地位逐渐得到认可，师生之间的关系也越来越受人关注，在小学阶段的教育教学中，对于小学生的全面提升和综合培养，应当从德智体美各方面入手。班主任是小学生们在学校生活中常常需要接触到的管理者和沟通者，师生之间的沟通效果也往往会影响着班主任德育工作的开展情况。
【关键词】沟通艺术，小学班主任，德育教育，班主任教育
小学阶段是培养学生们各项基本技能和认知能力的基础时期，班主任的教育与引导，也极大的影响学生们的行为性格形成。因此，班主任应当通过和学生们的有效沟通，对学生们进行大量的帮助，在了解学生本质的基础上，对每一位学生都倾注真心，通过良好的沟通，引导学生们形成优秀的道德品质。这对于班主任本身的教育能力和教学方式都产生了极大的挑战，需要班主任们总结当前与学生沟通过程中存在的问题，并且致力于改善师生间的关系，提高师生沟通的效率。
一、沟通艺术在小学班主任德育工作中的意义
（一）拉近师生情感距离
众所周知，在小学班主任开展德育工作的时候，往往会采用说教的方式，在班会或者是课程中，进行一定的说教，告诉学生们应该做哪些，不该做哪些。在很多学生心目中，班主任更像是一个发号施令者，对自己有着各种各样的约束，不管是做什么，可能都会被班主任批评，由此，对相应的道德教育也会产生不良的情绪，甚至会刻意跟老师对着干。这样的教学效果极为不利于学生们的成长与发展，那么如何让学生们用心倾听老师说的话，理解老师的意思，按照老师的指导形成相应的道德准则，就需要班主任在教育过程中，适当的采用一定的沟通艺术。良好的沟通艺术能够使得学生们在听班主任说话的时候，更加的亲近和易于接受，若是班主任一味地以强硬、命令的口吻和自己的学生说话，学生们可能会逐渐从心里远离自己的老师。良好的教育从来不是学生无条件的服从老师的指令，因此，班主任采用相应的沟通艺术，可以让学生们感受到老师的温柔，了解到日常的德育教育内容，不仅仅是一种约束作用，更是一种促进成长和提升的方式。
（二）引导学生价值取向
很多小学班主任在开展德育教育工作的时候，会自动的站在管理者和引导者的位置上，最大程度的担任着学生们“第二家长”的角色责任，这就使得班主任们大多工作繁重，对学生们的管理和教育显得非常匆忙，有时会非常草率。班主任一个人分型乏术，学生们又很难理解老师的做法，自身的心理发展和素质能力无法得到良好的引导和培育。学生们的价值取向影响着他们的一生，因此，教师应当有条理的进行德育教育，适当的采用一些沟通艺术，培养学生们的认知能力，保护学生的自尊，避免小学生们在学习和生活中出现不良情绪，产生消极心理，最终酿成不可挽回的悲剧。沟通艺术就是拉近师生距离，帮助班主任更加清晰准确的和学生们对话，既给了学生们相应的空间，又做出了正确的指导，引导学生们形成正确的价值取向，在未来的生活中，形成良好的道德准则。
（三）营造良好学习氛围
班主任自身在教育过程中就是一个十分具有影响力的榜样，在教育教学中，对学生们展开德育教育，与班主任本身的行为能力有着十分直接的关系。有时候，老师怎么和自己的学生说话，学生们也会模仿着和其他人这样说话，因此，如果一个教师常常说出一些刻薄讽刺的言论，班级内也会形成一种尖酸苛刻的风气，学生们的学习氛围并未得到良好的营造，学生们在班级中的幸福感自然而然会降低。因此，班主任应当在德育教育中，注重和学生们的平等化、亲切化沟通，提升师生之间的信任感，促进师生情感升温，以班主任自身的人格魅力，不断的激发学生们热爱学习，善良温柔的本质。采用良好的沟通艺术，班主任在德育教育工作开展中，能够更加轻松的引导学生们形成一种更为有利的学习氛围，有利于班级文化的建设。
二、沟通艺术在小学班主任德育工作中的应用
（一）公平客觀，言之有理
班主任是小学生心中的权威人物，是不会出错的人，因此，很多时候，班主任如何看待一个问题，处理一件事情，会直接影响到学生们的行为认知和处事准则。在小学德育教育中，班主任应当注重对学生们的公平客观，在教育教学中不能有所偏颇，调节学生们之间的矛盾时，也应当言之有理，从而提高学生们的认知能力，让学生们具备一定明辨是非的能力。例如在一次教育中，笔者发现班级内有些地方的卫生做的非常差，有人随地乱扔垃圾，影响了班里的环境，为此，笔者让大家开始大扫除，每一位学生都参与到打扫中来。有些学生产生了一些抵触情绪，觉得自己并没有扔垃圾，为什么要被连累进行劳动。笔者对此并不动怒，而是对大家说：“班级的卫生并不只是一个人的事情，我们生活在同一个教室里，每一个人都有爱护环境的责任，乱扔垃圾的人不对，那么看到他乱扔垃圾却不指正并且帮助改正的同学们，也要负起一定的责任，只有大家共同努力，在一个干净整洁的教室里，才能共同感到那一份成就啊。”后来的学生们不仅在打扫中积极参与，在之后的生活里，也更加注重保持卫生，爱护环境了。
（二）以生为本，保持耐心
小学班主任在开展德育教育的时候，应当保持足够的耐心，对学生们一视同仁，以学生为本，在教育教学中，对待每一个学生都要像对待自己的孩子一般，不溺爱，不苛责，尊重学生们的想法，耐心倾听学生们的发言。想要更好的与学生们进行沟通，必然需要先和学生们建立良好的师生关系，提高信任感，形成亦师亦友的师生情感。教师不应因学生们的家境而区别对待学生，也不应因学生们成绩的好坏而判定学生的品质和性格。在教育中，保持耐心，以生为本，才能更好的和学生进行沟通。
（三）家校合作，促进沟通
家校合作是近些年来新课标十分提倡的一种教学方式，在小学德育教育中，教师应当更多的和学生们的家庭进行交流，促进学生与家长，家长与老师之间的交流，通过良好的交流，对学生产生更加准确的引导和帮助，从而在教育教学中，更为有利的引导学生们的价值观形成和道德品质的提升。
参考文献：
[1]王英.小学班主任班级管理中如何进行有效沟通[J].西部素质教育，2018，4（16）：255.
[2]田美.新时代小学班主任班级管理沟通艺术探究[J].中国高新区，2018（04）：109.
作者单位：山东省泰安市岱岳区良庄镇第二中学
【关键词】沟通艺术，小学班主任，德育教育，班主任教育
小学阶段是培养学生们各项基本技能和认知能力的基础时期，班主任的教育与引导，也极大的影响学生们的行为性格形成。因此，班主任应当通过和学生们的有效沟通，对学生们进行大量的帮助，在了解学生本质的基础上，对每一位学生都倾注真心，通过良好的沟通，引导学生们形成优秀的道德品质。这对于班主任本身的教育能力和教学方式都产生了极大的挑战，需要班主任们总结当前与学生沟通过程中存在的问题，并且致力于改善师生间的关系，提高师生沟通的效率。
一、沟通艺术在小学班主任德育工作中的意义
（一）拉近师生情感距离
众所周知，在小学班主任开展德育工作的时候，往往会采用说教的方式，在班会或者是课程中，进行一定的说教，告诉学生们应该做哪些，不该做哪些。在很多学生心目中，班主任更像是一个发号施令者，对自己有着各种各样的约束，不管是做什么，可能都会被班主任批评，由此，对相应的道德教育也会产生不良的情绪，甚至会刻意跟老师对着干。这样的教学效果极为不利于学生们的成长与发展，那么如何让学生们用心倾听老师说的话，理解老师的意思，按照老师的指导形成相应的道德准则，就需要班主任在教育过程中，适当的采用一定的沟通艺术。良好的沟通艺术能够使得学生们在听班主任说话的时候，更加的亲近和易于接受，若是班主任一味地以强硬、命令的口吻和自己的学生说话，学生们可能会逐渐从心里远离自己的老师。良好的教育从来不是学生无条件的服从老师的指令，因此，班主任采用相应的沟通艺术，可以让学生们感受到老师的温柔，了解到日常的德育教育内容，不仅仅是一种约束作用，更是一种促进成长和提升的方式。
（二）引导学生价值取向
很多小学班主任在开展德育教育工作的时候，会自动的站在管理者和引导者的位置上，最大程度的担任着学生们“第二家长”的角色责任，这就使得班主任们大多工作繁重，对学生们的管理和教育显得非常匆忙，有时会非常草率。班主任一个人分型乏术，学生们又很难理解老师的做法，自身的心理发展和素质能力无法得到良好的引导和培育。学生们的价值取向影响着他们的一生，因此，教师应当有条理的进行德育教育，适当的采用一些沟通艺术，培养学生们的认知能力，保护学生的自尊，避免小学生们在学习和生活中出现不良情绪，产生消极心理，最终酿成不可挽回的悲剧。沟通艺术就是拉近师生距离，帮助班主任更加清晰准确的和学生们对话，既给了学生们相应的空间，又做出了正确的指导，引导学生们形成正确的价值取向，在未来的生活中，形成良好的道德准则。
（三）营造良好学习氛围
班主任自身在教育过程中就是一个十分具有影响力的榜样，在教育教学中，对学生们展开德育教育，与班主任本身的行为能力有着十分直接的关系。有时候，老师怎么和自己的学生说话，学生们也会模仿着和其他人这样说话，因此，如果一个教师常常说出一些刻薄讽刺的言论，班级内也会形成一种尖酸苛刻的风气，学生们的学习氛围并未得到良好的营造，学生们在班级中的幸福感自然而然会降低。因此，班主任应当在德育教育中，注重和学生们的平等化、亲切化沟通，提升师生之间的信任感，促进师生情感升温，以班主任自身的人格魅力，不断的激发学生们热爱学习，善良温柔的本质。采用良好的沟通艺术，班主任在德育教育工作开展中，能够更加轻松的引导学生们形成一种更为有利的学习氛围，有利于班级文化的建设。
二、沟通艺术在小学班主任德育工作中的应用
（一）公平客觀，言之有理
班主任是小学生心中的权威人物，是不会出错的人，因此，很多时候，班主任如何看待一个问题，处理一件事情，会直接影响到学生们的行为认知和处事准则。在小学德育教育中，班主任应当注重对学生们的公平客观，在教育教学中不能有所偏颇，调节学生们之间的矛盾时，也应当言之有理，从而提高学生们的认知能力，让学生们具备一定明辨是非的能力。例如在一次教育中，笔者发现班级内有些地方的卫生做的非常差，有人随地乱扔垃圾，影响了班里的环境，为此，笔者让大家开始大扫除，每一位学生都参与到打扫中来。有些学生产生了一些抵触情绪，觉得自己并没有扔垃圾，为什么要被连累进行劳动。笔者对此并不动怒，而是对大家说：“班级的卫生并不只是一个人的事情，我们生活在同一个教室里，每一个人都有爱护环境的责任，乱扔垃圾的人不对，那么看到他乱扔垃圾却不指正并且帮助改正的同学们，也要负起一定的责任，只有大家共同努力，在一个干净整洁的教室里，才能共同感到那一份成就啊。”后来的学生们不仅在打扫中积极参与，在之后的生活里，也更加注重保持卫生，爱护环境了。
（二）以生为本，保持耐心
小学班主任在开展德育教育的时候，应当保持足够的耐心，对学生们一视同仁，以学生为本，在教育教学中，对待每一个学生都要像对待自己的孩子一般，不溺爱，不苛责，尊重学生们的想法，耐心倾听学生们的发言。想要更好的与学生们进行沟通，必然需要先和学生们建立良好的师生关系，提高信任感，形成亦师亦友的师生情感。教师不应因学生们的家境而区别对待学生，也不应因学生们成绩的好坏而判定学生的品质和性格。在教育中，保持耐心，以生为本，才能更好的和学生进行沟通。
（三）家校合作，促进沟通
家校合作是近些年来新课标十分提倡的一种教学方式，在小学德育教育中，教师应当更多的和学生们的家庭进行交流，促进学生与家长，家长与老师之间的交流，通过良好的交流，对学生产生更加准确的引导和帮助，从而在教育教学中，更为有利的引导学生们的价值观形成和道德品质的提升。
参考文献：
[1]王英.小学班主任班级管理中如何进行有效沟通[J].西部素质教育，2018，4（16）：255.
[2]田美.新时代小学班主任班级管理沟通艺术探究[J].中国高新区，2018（04）：109.
作者单位：山东省泰安市岱岳区良庄镇第二中学