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【摘 要】新课改的推行对政治教学来说无疑是一个巨大的挑战，它推翻了传统教学模式的理念，采用一种全新的教学观念促进教学的发展进步，强调了学生学习的自主性。但对于政治这一理论性学科来说，只依靠学生的自主性难以让教学得到发展。作为政治教师，我们应该大胆地进行改革，结合新时代的特征理性地创新教学模式。
【关键词】新课改 政治教学 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.024
政治虽然是一门偏理论性的学科，但是它对学生实际的影响是非常大的，而且这个影响将会伴随着学生一生。政治教师应从根源入手去改变学生的思想观念，帮助学生树立一个正确的价值观，培养学生的社会责任意识，促进学生道德修养的提升。特别是在现在这个时代，学生可以通过网络接触到各种各样的信息，这就会让他们的思维变得极度敏感，如果接触到一些不好的引导，就会对学生思想的发展产生不可估计的危害。但就现代学生的政治水平来看，政治教学的质量并没有达到标准的水平，还需要进一步的提升。新课改为政治教学的改革提供了一个好时机，同时它也带来了许多挑战。作为政治教师，要想提高政治教学的质量，迎合新课改是不可避免的，但我们还是要结合自身的教学情况，对教学的模式做出创新和改变。
一、加强政治理论建设，提高学生的知识水平
政治本来就是一门以理论为主的学科，是需要学生通过背诵去加强记忆的，只要学生真正地掌握了理论知识，才能够在思想层面上有所提升。但是受到网络时代的影响，现在的学生都是在用碎片化阅读的方式去接受信息，对于理论知识他们根本就提不起兴趣，更别说让学生自主地背诵了。所以很多学生的政治理论知识水平都比较低下，甚至连最基础的理论常识都没有。没有理论知识的支持，可想而知学生的道德修养水平也是不达标的。作为政治教师，我们必须加强政治理论的建设，提高学生的知识水平，这样他们才能够在理论知识的支持之下，继续在精神层面上对思想进行更深一步的建设。
政治的理论知识的确是有些枯燥的，对于政治思想建设还不成熟的学生来说，理解起来也是比较困难的。新课改推行的过程中，一直都在强调学生学习的自主性，所以有很多盲目改革的政治教师，就完全把课堂交给了学生，但是结果却是不尽如人意的，就是因为这些教师过度信赖学生的自主性了。虽然说新课改给许多学科的发展都注入了新的生机，但是它所提出的改革内容都是没有针对性的，所以并不是所有的内容都能够促进政治教学的发展。政治教师需要更加理性地看待新课改，而不是一味地为了改革而改革，要真正地让改革对教学起到一定的促进作用，让教学的质量得到有效的提高。
传统的教学模式能够存在这么多年，深深地影响着教育事业的发展，证明它也有许多可取之处，对学生能力的提升也有一定的促进作用。在传统的教学观念影响下，教师是非常注重理论知识教学的，对学生的要求也很严格。其实这都可以运用到新课改下的政治教学中，毕竟理论知识才是政治学习的基础。这些理论知识都是在中国社会的不断发展中累积出来的，凝聚了非常多的经验和实践，这是学生难以以自身的水平总结出来的。如果学生连政治是什么都不知道，那么又怎么能够依据自身的自主性去学习呢？就算是学生有足够强的自制力，那么学生的深度肯定也是不够的，这对学生思想的影响是微乎其微的，更别说提高政治教学的质量了。
二、创新课堂教学模式，培养学生的学习兴趣
理论知识的教学不可少，但它自身的枯燥性确实给政治的教学增加了很多负担，也在一定程度上打击了学生学习的兴趣。现在有很多学生一提到政治就开始头痛，普遍认为政治的知识点是非常难背的，还经常会出现背了这一句就忘了下一句的情況。随着年龄的增长，学生的记忆力会以一个抛物线的形式，先增长会衰退。但在学生感兴趣的事情上，他们的记忆力就会明显地增强，达到一个顶峰。这就是好奇心的推动，让学生产生了学习的兴趣，从而让学习变得更加有效率。有时候不是学生的记忆力增加了，而是学生在主动学习的过程中，选择了一种理解性记忆的方法，这种长期记忆会对学生的学习产生积极的促进作用。要想激发学生的学习兴趣，就需要从课堂教学入手，让学生觉得能从课堂上学习到很多未知的知识，上课的积极性自然会活跃很多。以前在进行政治教学的时候，教师都会带着学生“划重点”，然后通过简单地讲解匆匆结束课堂的教学，剩下的部分都是靠学生课下的背诵了。其实这样的方式对学生思想的培养并没有帮助，因为学生根本就不理解这些政治概念所代表的意义，他们背诵的内容只是以一种短期记忆的形式储存在脑海之中，但是学生根本就没有完全理解其中的含义，也得不到适当的运用。这种方法只会给学生带来无尽的压力，让他们的学习兴趣丧失在学习的过程中。
既然学生出生在新时代，那么我们就要以新时代的观念来进行教学。现在的时代最注重的就是创新能力，政治教师要想改变课堂教学的现状，就必须要注重课堂教学的创新。我们不能再以传统的教学方式来消磨学生的学习兴趣，而是应该尽自己最大的努力去调动学生学习的积极性。让他们对政治的学习产生兴趣，更正政治在学生脑海中的印象，这样才能够对政治教学质量的提升起到一个积极的促进作用。例如我们可以尝试着把课堂交给学生，让学生先根据自己的理解去阐释某个政治上的概念，这也是学生和老师的一种交流方式。之后再由教师进行全面的讲解，在讲课的过程中，教师设置一些问题从而取得学生的反馈。课堂本来就是一个教师和学生交流互动的地方，只有双方互相交流了解，才能够优化课堂教学的质量，让学生学到更多，让教师教的更少。
三、教学联系实际生活，把理论投入实践之中
在新课改提出之后，很多教师都开始思考一个问题，我们教学的目的到底是为了什么？为了让学生的成绩提高？那么提高成绩真的会对学生有很大的帮助吗？在教学过程中，教师可以发现那些学习好的学生将来的发展不一定就是最好的，而事业上取得成功的往往就是那些思想长远交际能力强的人，这一类的人在哪个成绩层次都有。新课改倡导以人为本，把课堂的主导权交给学生，不是为了培养学生的学习能力，而是给学生更多选择的权利，去根据自己的需要选择性学习。这样才能够让每个学生都得到不同方向的发展，让自己的能力得到更加全面的提升，这才是教学真正想要达到的目的。 如果学生在学习了一门学科之后，不能够用这门学科的知识去解决生活中的问题，创造出更多有价值的东西，那么这个教学一定是非常失败的。在高考制度的改革之下，学习成绩已经不再是检验学生能力的唯一标准了，社会往往更看重学生的创新思维和能力。作为政治教师，我们就需要在教学的过程中，让学生的创新能力得到发展，让他们能够及时地运用政治的知识去分析生活中遇到的一些问题。在进行课堂教学的时候，教师应该多举一些生活中的案例，让学生能够把政治和生活联系在一起，这样也能够让学生的理论知识得到及时的巩固。在课堂上引入生活案例，会让学生更加具有社会责任感，这也是政治教师应该对学生的培养。
学生能力的提升和教学质量是双双挂钩的，只有让他们相互结合在一起，才能够共同进步。所以政治教师要多把政治和生活联系起来，让学生把理论知识的掌握投入到实践中去。很多政治知识单靠教师进行讲解是不充分的，只有让学生真正地进行实践，他们才会明白其中的重要性。当然在条件允许的情况下，教师要多采用一些新颖的教学手段来联系实际。例如我们可以使用多媒体进行视频的播放，让学生根据视频中所播放的案例，结合政治的理论知识来发表自己的看法。在这个过程中，教师完全可以通过学生的回答，来判断他们价值观念形成是否准确，以及社会责任感的培养有没有到位。只有及时地接受到学生的反馈，教师才能够逐渐完善教学计划，让教学的质量得到提升。
四、注重教学观念更新，全面培养学生的思维
政治是一个与时俱进的学科，根据社会及政策的变化，它的教学内容也会需要不同的更新。想要学好政治，就需要有一个与时俱进的思维，能够根据环境的变化来分析具体的问题。有一些政治教师自身的教学观念没有得到及时的更新，政治教学的质量自然也就不高。作为政治教師，我们要知道想要培养学生这种思维是不容易的，必须先要在自己的身上寻找问题。既然政治是与时俱进的，那么政治教师的教学观念自然也不会停滞不前。教师要学会根据政策或者时代的不同，来变更自己的教学观念，让学生的思维得到更加久远的发展。要想提高学生的分析能力，就需要让学生的思维得到更加全面的培养，这样学生才能根据时代的不同，更加全面地分析和解决政治问题。
现在学生的政治素养还需要进一步的提升，作为政治教师，我们要结合新时代的特征以及新课改的内容，去对政治教学进行改革。不管是理论教学还是实践教学都不可忽视，只有这样才能够让学生的能力得到更全面的培养，政治教学的质量也能够得到有效的提高。
参考文献
[1]王燕.微课在思想政治教学中的运用研究[D].南京师范大学，2014.
[2]江万生.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放，2015（18）：00027-00027.
[3]牛学文.基于学科核心素养的高中思想政治教学策略[J].教学月刊·中学版（政治教学），2016（z1）：3-6.
【关键词】新课改 政治教学 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.024
政治虽然是一门偏理论性的学科，但是它对学生实际的影响是非常大的，而且这个影响将会伴随着学生一生。政治教师应从根源入手去改变学生的思想观念，帮助学生树立一个正确的价值观，培养学生的社会责任意识，促进学生道德修养的提升。特别是在现在这个时代，学生可以通过网络接触到各种各样的信息，这就会让他们的思维变得极度敏感，如果接触到一些不好的引导，就会对学生思想的发展产生不可估计的危害。但就现代学生的政治水平来看，政治教学的质量并没有达到标准的水平，还需要进一步的提升。新课改为政治教学的改革提供了一个好时机，同时它也带来了许多挑战。作为政治教师，要想提高政治教学的质量，迎合新课改是不可避免的，但我们还是要结合自身的教学情况，对教学的模式做出创新和改变。
一、加强政治理论建设，提高学生的知识水平
政治本来就是一门以理论为主的学科，是需要学生通过背诵去加强记忆的，只要学生真正地掌握了理论知识，才能够在思想层面上有所提升。但是受到网络时代的影响，现在的学生都是在用碎片化阅读的方式去接受信息，对于理论知识他们根本就提不起兴趣，更别说让学生自主地背诵了。所以很多学生的政治理论知识水平都比较低下，甚至连最基础的理论常识都没有。没有理论知识的支持，可想而知学生的道德修养水平也是不达标的。作为政治教师，我们必须加强政治理论的建设，提高学生的知识水平，这样他们才能够在理论知识的支持之下，继续在精神层面上对思想进行更深一步的建设。
政治的理论知识的确是有些枯燥的，对于政治思想建设还不成熟的学生来说，理解起来也是比较困难的。新课改推行的过程中，一直都在强调学生学习的自主性，所以有很多盲目改革的政治教师，就完全把课堂交给了学生，但是结果却是不尽如人意的，就是因为这些教师过度信赖学生的自主性了。虽然说新课改给许多学科的发展都注入了新的生机，但是它所提出的改革内容都是没有针对性的，所以并不是所有的内容都能够促进政治教学的发展。政治教师需要更加理性地看待新课改，而不是一味地为了改革而改革，要真正地让改革对教学起到一定的促进作用，让教学的质量得到有效的提高。
传统的教学模式能够存在这么多年，深深地影响着教育事业的发展，证明它也有许多可取之处，对学生能力的提升也有一定的促进作用。在传统的教学观念影响下，教师是非常注重理论知识教学的，对学生的要求也很严格。其实这都可以运用到新课改下的政治教学中，毕竟理论知识才是政治学习的基础。这些理论知识都是在中国社会的不断发展中累积出来的，凝聚了非常多的经验和实践，这是学生难以以自身的水平总结出来的。如果学生连政治是什么都不知道，那么又怎么能够依据自身的自主性去学习呢？就算是学生有足够强的自制力，那么学生的深度肯定也是不够的，这对学生思想的影响是微乎其微的，更别说提高政治教学的质量了。
二、创新课堂教学模式，培养学生的学习兴趣
理论知识的教学不可少，但它自身的枯燥性确实给政治的教学增加了很多负担，也在一定程度上打击了学生学习的兴趣。现在有很多学生一提到政治就开始头痛，普遍认为政治的知识点是非常难背的，还经常会出现背了这一句就忘了下一句的情況。随着年龄的增长，学生的记忆力会以一个抛物线的形式，先增长会衰退。但在学生感兴趣的事情上，他们的记忆力就会明显地增强，达到一个顶峰。这就是好奇心的推动，让学生产生了学习的兴趣，从而让学习变得更加有效率。有时候不是学生的记忆力增加了，而是学生在主动学习的过程中，选择了一种理解性记忆的方法，这种长期记忆会对学生的学习产生积极的促进作用。要想激发学生的学习兴趣，就需要从课堂教学入手，让学生觉得能从课堂上学习到很多未知的知识，上课的积极性自然会活跃很多。以前在进行政治教学的时候，教师都会带着学生“划重点”，然后通过简单地讲解匆匆结束课堂的教学，剩下的部分都是靠学生课下的背诵了。其实这样的方式对学生思想的培养并没有帮助，因为学生根本就不理解这些政治概念所代表的意义，他们背诵的内容只是以一种短期记忆的形式储存在脑海之中，但是学生根本就没有完全理解其中的含义，也得不到适当的运用。这种方法只会给学生带来无尽的压力，让他们的学习兴趣丧失在学习的过程中。
既然学生出生在新时代，那么我们就要以新时代的观念来进行教学。现在的时代最注重的就是创新能力，政治教师要想改变课堂教学的现状，就必须要注重课堂教学的创新。我们不能再以传统的教学方式来消磨学生的学习兴趣，而是应该尽自己最大的努力去调动学生学习的积极性。让他们对政治的学习产生兴趣，更正政治在学生脑海中的印象，这样才能够对政治教学质量的提升起到一个积极的促进作用。例如我们可以尝试着把课堂交给学生，让学生先根据自己的理解去阐释某个政治上的概念，这也是学生和老师的一种交流方式。之后再由教师进行全面的讲解，在讲课的过程中，教师设置一些问题从而取得学生的反馈。课堂本来就是一个教师和学生交流互动的地方，只有双方互相交流了解，才能够优化课堂教学的质量，让学生学到更多，让教师教的更少。
三、教学联系实际生活，把理论投入实践之中
在新课改提出之后，很多教师都开始思考一个问题，我们教学的目的到底是为了什么？为了让学生的成绩提高？那么提高成绩真的会对学生有很大的帮助吗？在教学过程中，教师可以发现那些学习好的学生将来的发展不一定就是最好的，而事业上取得成功的往往就是那些思想长远交际能力强的人，这一类的人在哪个成绩层次都有。新课改倡导以人为本，把课堂的主导权交给学生，不是为了培养学生的学习能力，而是给学生更多选择的权利，去根据自己的需要选择性学习。这样才能够让每个学生都得到不同方向的发展，让自己的能力得到更加全面的提升，这才是教学真正想要达到的目的。 如果学生在学习了一门学科之后，不能够用这门学科的知识去解决生活中的问题，创造出更多有价值的东西，那么这个教学一定是非常失败的。在高考制度的改革之下，学习成绩已经不再是检验学生能力的唯一标准了，社会往往更看重学生的创新思维和能力。作为政治教师，我们就需要在教学的过程中，让学生的创新能力得到发展，让他们能够及时地运用政治的知识去分析生活中遇到的一些问题。在进行课堂教学的时候，教师应该多举一些生活中的案例，让学生能够把政治和生活联系在一起，这样也能够让学生的理论知识得到及时的巩固。在课堂上引入生活案例，会让学生更加具有社会责任感，这也是政治教师应该对学生的培养。
学生能力的提升和教学质量是双双挂钩的，只有让他们相互结合在一起，才能够共同进步。所以政治教师要多把政治和生活联系起来，让学生把理论知识的掌握投入到实践中去。很多政治知识单靠教师进行讲解是不充分的，只有让学生真正地进行实践，他们才会明白其中的重要性。当然在条件允许的情况下，教师要多采用一些新颖的教学手段来联系实际。例如我们可以使用多媒体进行视频的播放，让学生根据视频中所播放的案例，结合政治的理论知识来发表自己的看法。在这个过程中，教师完全可以通过学生的回答，来判断他们价值观念形成是否准确，以及社会责任感的培养有没有到位。只有及时地接受到学生的反馈，教师才能够逐渐完善教学计划，让教学的质量得到提升。
四、注重教学观念更新，全面培养学生的思维
政治是一个与时俱进的学科，根据社会及政策的变化，它的教学内容也会需要不同的更新。想要学好政治，就需要有一个与时俱进的思维，能够根据环境的变化来分析具体的问题。有一些政治教师自身的教学观念没有得到及时的更新，政治教学的质量自然也就不高。作为政治教師，我们要知道想要培养学生这种思维是不容易的，必须先要在自己的身上寻找问题。既然政治是与时俱进的，那么政治教师的教学观念自然也不会停滞不前。教师要学会根据政策或者时代的不同，来变更自己的教学观念，让学生的思维得到更加久远的发展。要想提高学生的分析能力，就需要让学生的思维得到更加全面的培养，这样学生才能根据时代的不同，更加全面地分析和解决政治问题。
现在学生的政治素养还需要进一步的提升，作为政治教师，我们要结合新时代的特征以及新课改的内容，去对政治教学进行改革。不管是理论教学还是实践教学都不可忽视，只有这样才能够让学生的能力得到更全面的培养，政治教学的质量也能够得到有效的提高。
参考文献
[1]王燕.微课在思想政治教学中的运用研究[D].南京师范大学，2014.
[2]江万生.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放，2015（18）：00027-00027.
[3]牛学文.基于学科核心素养的高中思想政治教学策略[J].教学月刊·中学版（政治教学），2016（z1）：3-6.