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【摘 要】在我国目前的教学和建设幼儿园的过程中，教师的重点是针对儿童学习效果的教学方法。教师需要不断改进传统的教学方法，以提高孩子们的学习热情，并使他们每天养成良好的学习习惯。
【关键词】情景教学;幼儿园培训;创新应用
情景教学模式是当前幼儿园教学中非常有价值的教学方法。教师可以在教室中创建与现实生活密切相关的某种情感场景，以使孩子们可以通过参加课程来吸收课堂中的知识。他们的情感认知和学习能力极大地促进了儿童的未来发展。
一、情景教学的意义
由于儿童的积极性，孩子们很难集中精神。许多孩子甚至发现很难与他人交流，因为他们的思维太过跳动了。在情景教学下，幼儿园的教育者可以帮助孩子适应特定的情况，帮助孩子集中注意力并控制他们的行为。另外，由于儿童的词汇量很差，通常很难表达他们的观点和想法，但是儿童的模仿能力非常强，可以模仿周围成年人的言行，并可以传递给成年人。这表明成人与儿童的接触非常多。因此，作为成人的幼儿园教师，经常靠近儿童，应该注意他们的言行，并进行有效的教学。同时，他们应该向孩子们更清楚地传播课程，因为只有让孩子能够真正记住课程并吸收课程，当然，教师还应该根据自己的才能教给学生，以提高他们的创造力。
二、幼儿园教学活动中情景发展的原则
（1）宗旨原则
教师创建的教学场景是用于教学的，为此目的，它们必须具有明确的目的和相关性。在制定教学方案时，教师应解释教学内容和教学目标，根据教学目标计划教学，使用生动的教学方案吸引孩子的注意力，并鼓励孩子积极地分析和探索知识。规划教师的教学环境的目标越强大，就越有可能调动孩子们的热情，促进孩子们融入课堂环境并进行清晰的研究。
（2）工作原理
幼儿园的孩子还很小，他们的机会仍然有限。在制定教学方案时，教师应牢记及时性的原则，并指导孩子进行思维活动。如果创建情景的难度太大，则会影响实现教育目的的可能性，很容易分散孩子的学习主动性，不利于孩子的智力。这种情况具有一定程度的效率，可以更好地在课堂上实现互动，激活孩子的思维，并促进活跃的孩子的思维。
三、情景教学在幼儿园中的创新应用
（1）情景教学法在日常生活教学中的应用
幼儿园最重要的教学方法是将知识与生活常识相结合，使孩子们通过学习知识掌握健康的生活常识，并通过语言表达自我，理解生活的常识。例如，在教学过程中，我们可以巧妙地利用乌龟和兔子的故事，区域活动在我的带领下进行教学和领导活动。为了帮助孩子更好地理解分针和秒针，他们选择了熟悉的乌龟和野兔，并比较了一只乌龟和一只时针以及一只兔子和一只分针。然后，将全面和抽象的内容整合到游戏中。孩子们通过扮演角色和玩耍来发展对自己时间的理解，并通过与其他孩子互动来加深彼此的理解。在良好的情况下，孩子们会体会到生活的美丽，并了解时间对于生活中每一天的重要性。
（2）结合游戏活动在教学中使用情景教学法
作为一种情景教学方法，基于游戏的教学的最大优势在于其自身的游戏。基于游戏的学习的最大特点是，它可以激发课堂气氛。传统的课堂气氛紧张而严肃，但是在教学中使用基于游戏的教学方法可以有效地缓解紧张的课堂气氛，并帮助孩子们完成适当的课堂学习目标。例如，讲故事“三只蝴蝶”，主题是团结与友谊，在游戏教学过程中，可以组织讲故事的表演，用鲜花和草草装饰栅栏，特地制作一组洁白的云朵，另一组在墙上画草的画，一组-蝴蝶帽等，组员互相帮助完成游戏中您还可以播放配乐故事中的声音。在这种自我创造的表演环境中，戴着蝶形头饰的孩子穿着与头饰颜色相同的花色衣服，整个身心都放松了。
（3）在教學中运用学习情景激发孩子的探索精神
父母和孩子的活动是幼儿园教育的主要方法之一。通过亲子活动，老师，父母和年幼的孩子可以通过创建场景，丰富孩子的情感体验以及对家庭联合教育产生更明显的影响，使亲子活动中的情感流动更加真诚，自然和顺畅。情景创造的本质是“情景”，这是一种利用具体生动的场景来鼓励儿童学习并提高教学效果的教学方法。这也是一种优化教育环境，结合认知和情感，并使孩子意识到主动学习的方式。训练模式。通过创建环境，幼儿园的教育者需要养成儿童良好的学习习惯，教会他们独立思考，并通过创造学习环境来培养儿童的探索，发现和创新精神。实际上，使用简单的道具可以帮助父母创造学习环境，使孩子们可以从生活现象中学习，并对学习知识产生兴趣。
（4）运用情景教学法，提高孩子对教学的兴趣
强烈的愿望和浓厚的兴趣是儿童进行创造性学习的前提和内在动机。通过多媒体进行教学时，我允许孩子们观看“我们成长了”舞蹈的视频。在舞蹈音乐中，一群天真可爱的孩子们跳舞并表达了成长的喜悦……孩子们充满了兴趣，他们都乐于尝试。我想学习，我立即抓住这个机会，问孩子们：“你想跳舞吗？”孩子们一致回答：“我想要。将此舞蹈作为我们中队6月1日表演计划的一部分。你怎么认为？“孩子们一致说，‘好吧！“所以我邀请了几位小朋友来尝试，但他们不高兴看到它。在这一点上，我要求孩子们想出如何很好地跳起这支舞。通过这种方式，我充分利用了丰富多彩的教学信息，为孩子们营造了观察，提问，分析和解决问题的氛围，激发了他们的演讲兴趣，并激发了他们说话的意愿来激发他们的兴趣。
综上所述，在幼儿园教学中，提高儿童的素质并提高他们的学习技能非常重要。儿童在学习过程中的学习热情需要老师的不断指导。情景教学在幼儿园教育中的优势非常明显。通过不断的实践和不断的努力，教师需要提高在情景建模教室中的教学效果和价值。
参考文献：
[1]陈宇.幼儿园教学中教师如何对幼儿进行有效指导[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：174.
[2]张海云.情景式教学法在幼儿园教学中的运用探讨[J].内蒙古教育（职教版），2013（05）：38.
（作者单位：四川省泸县奇峰镇幼儿园）
【关键词】情景教学;幼儿园培训;创新应用
情景教学模式是当前幼儿园教学中非常有价值的教学方法。教师可以在教室中创建与现实生活密切相关的某种情感场景，以使孩子们可以通过参加课程来吸收课堂中的知识。他们的情感认知和学习能力极大地促进了儿童的未来发展。
一、情景教学的意义
由于儿童的积极性，孩子们很难集中精神。许多孩子甚至发现很难与他人交流，因为他们的思维太过跳动了。在情景教学下，幼儿园的教育者可以帮助孩子适应特定的情况，帮助孩子集中注意力并控制他们的行为。另外，由于儿童的词汇量很差，通常很难表达他们的观点和想法，但是儿童的模仿能力非常强，可以模仿周围成年人的言行，并可以传递给成年人。这表明成人与儿童的接触非常多。因此，作为成人的幼儿园教师，经常靠近儿童，应该注意他们的言行，并进行有效的教学。同时，他们应该向孩子们更清楚地传播课程，因为只有让孩子能够真正记住课程并吸收课程，当然，教师还应该根据自己的才能教给学生，以提高他们的创造力。
二、幼儿园教学活动中情景发展的原则
（1）宗旨原则
教师创建的教学场景是用于教学的，为此目的，它们必须具有明确的目的和相关性。在制定教学方案时，教师应解释教学内容和教学目标，根据教学目标计划教学，使用生动的教学方案吸引孩子的注意力，并鼓励孩子积极地分析和探索知识。规划教师的教学环境的目标越强大，就越有可能调动孩子们的热情，促进孩子们融入课堂环境并进行清晰的研究。
（2）工作原理
幼儿园的孩子还很小，他们的机会仍然有限。在制定教学方案时，教师应牢记及时性的原则，并指导孩子进行思维活动。如果创建情景的难度太大，则会影响实现教育目的的可能性，很容易分散孩子的学习主动性，不利于孩子的智力。这种情况具有一定程度的效率，可以更好地在课堂上实现互动，激活孩子的思维，并促进活跃的孩子的思维。
三、情景教学在幼儿园中的创新应用
（1）情景教学法在日常生活教学中的应用
幼儿园最重要的教学方法是将知识与生活常识相结合，使孩子们通过学习知识掌握健康的生活常识，并通过语言表达自我，理解生活的常识。例如，在教学过程中，我们可以巧妙地利用乌龟和兔子的故事，区域活动在我的带领下进行教学和领导活动。为了帮助孩子更好地理解分针和秒针，他们选择了熟悉的乌龟和野兔，并比较了一只乌龟和一只时针以及一只兔子和一只分针。然后，将全面和抽象的内容整合到游戏中。孩子们通过扮演角色和玩耍来发展对自己时间的理解，并通过与其他孩子互动来加深彼此的理解。在良好的情况下，孩子们会体会到生活的美丽，并了解时间对于生活中每一天的重要性。
（2）结合游戏活动在教学中使用情景教学法
作为一种情景教学方法，基于游戏的教学的最大优势在于其自身的游戏。基于游戏的学习的最大特点是，它可以激发课堂气氛。传统的课堂气氛紧张而严肃，但是在教学中使用基于游戏的教学方法可以有效地缓解紧张的课堂气氛，并帮助孩子们完成适当的课堂学习目标。例如，讲故事“三只蝴蝶”，主题是团结与友谊，在游戏教学过程中，可以组织讲故事的表演，用鲜花和草草装饰栅栏，特地制作一组洁白的云朵，另一组在墙上画草的画，一组-蝴蝶帽等，组员互相帮助完成游戏中您还可以播放配乐故事中的声音。在这种自我创造的表演环境中，戴着蝶形头饰的孩子穿着与头饰颜色相同的花色衣服，整个身心都放松了。
（3）在教學中运用学习情景激发孩子的探索精神
父母和孩子的活动是幼儿园教育的主要方法之一。通过亲子活动，老师，父母和年幼的孩子可以通过创建场景，丰富孩子的情感体验以及对家庭联合教育产生更明显的影响，使亲子活动中的情感流动更加真诚，自然和顺畅。情景创造的本质是“情景”，这是一种利用具体生动的场景来鼓励儿童学习并提高教学效果的教学方法。这也是一种优化教育环境，结合认知和情感，并使孩子意识到主动学习的方式。训练模式。通过创建环境，幼儿园的教育者需要养成儿童良好的学习习惯，教会他们独立思考，并通过创造学习环境来培养儿童的探索，发现和创新精神。实际上，使用简单的道具可以帮助父母创造学习环境，使孩子们可以从生活现象中学习，并对学习知识产生兴趣。
（4）运用情景教学法，提高孩子对教学的兴趣
强烈的愿望和浓厚的兴趣是儿童进行创造性学习的前提和内在动机。通过多媒体进行教学时，我允许孩子们观看“我们成长了”舞蹈的视频。在舞蹈音乐中，一群天真可爱的孩子们跳舞并表达了成长的喜悦……孩子们充满了兴趣，他们都乐于尝试。我想学习，我立即抓住这个机会，问孩子们：“你想跳舞吗？”孩子们一致回答：“我想要。将此舞蹈作为我们中队6月1日表演计划的一部分。你怎么认为？“孩子们一致说，‘好吧！“所以我邀请了几位小朋友来尝试，但他们不高兴看到它。在这一点上，我要求孩子们想出如何很好地跳起这支舞。通过这种方式，我充分利用了丰富多彩的教学信息，为孩子们营造了观察，提问，分析和解决问题的氛围，激发了他们的演讲兴趣，并激发了他们说话的意愿来激发他们的兴趣。
综上所述，在幼儿园教学中，提高儿童的素质并提高他们的学习技能非常重要。儿童在学习过程中的学习热情需要老师的不断指导。情景教学在幼儿园教育中的优势非常明显。通过不断的实践和不断的努力，教师需要提高在情景建模教室中的教学效果和价值。
参考文献：
[1]陈宇.幼儿园教学中教师如何对幼儿进行有效指导[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：174.
[2]张海云.情景式教学法在幼儿园教学中的运用探讨[J].内蒙古教育（职教版），2013（05）：38.
（作者单位：四川省泸县奇峰镇幼儿园）