这几年，我一直致力于新课改下的小学语文课堂的新型教学模式的探究，在不断的自我反思、提高过程中，也小有所得。新一轮课改以来，语文课堂教学面貌发生了根本性变化，课堂上充满生机，焕发活力。我认为：
　　1、一个小学语文教师应该让学生觉得极富激情。
　　在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基本点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？所以，我们老师应该展现给学生一个充满激情的我。
　　2、尊重学生的需要，注重激发学生的兴趣。
　　前苏联著名胡教育家苏霍姆林斯基说过： “让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《詹天佑》这篇课文时，找来大量的资料和图片与学生一同探讨，尤其在教学詹天佑开凿居庸关和八达岭隧道采用的不同方法，以及“人”字型线路时，我先让学生自己想办法完成铁路的修筑，再对比詹天佑的方法，这样极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就相当的容易，学生学习起来也容易接受。
　　3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中。
　　在教学《中华少年》这首诗歌时，我让学生从朗诵中体会诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感；同时，针对诗歌中出现的锦绣河山、悠久的历史、民族传统等给学生做了详细的讲解。有了情与景的双重结合，学生才会在教室的点拨下进入课文佳境。
　　4、注重实践，多方面实践感悟。
　　叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子交给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践。只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《竹石》后，引领学生阅读背诵《墨梅》、《石灰吟》等十余首古诗，使学生理解到了更多有关于借物言志方面的的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《一千零一夜》等书籍推荐给孩子们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个“牧羊人”，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
　　5、给学生一个感悟交流的机会。
　　我们要还给学生一个“课堂”。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得不尽相同。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生。
　　我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！