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摘 要：高中阶段的学生由于已经积攒了一定的知识储备，无论是在学习能力还是理解能力上，与之前相比已经有了很大的进步，这就为教师顺利开展教学活动奠定了良好的基础。高中阶段的美术教学活动最主要的教学目标是为了培养学生的审美意识和鉴赏能力。因此，教师要充分认识到高中美术的重要性，同时还要根据学生的实际能力制定相应的教学方法，这样才能从根本上提高教学的质量。
关键词：高中美术;鉴赏能力;实施策略
引言
随着我国社会经济的持续发展，传统的审美意识已经不能适应社会的现代化发展。学生进入高中阶段以后，随着高考的临近，学生的学习压力越来越大，为了能够缓解学生紧张的情绪，学校开设了美术课程。然而很多学生对美术很难产生兴趣，就更加谈不上通过美术教学提高他们的审美能力，这就需要教师充分了解学生的实际需求，找到适合学生的切入点，才能在开展美术教学的同时提升学生的鉴赏能力。
一、高中美术课程教学现状及分析
（一）缺乏对美术课程的正确认识
高中美术课程作为新课改的主要组成部分，不仅能够帮助学生拓展文化范围，还能培养学生的艺术修养，从而为学生的全面发展奠定良好的基础。然而在实际教学中，很多学生缺乏对艺术的正确认识，也没有给学习艺术留出足够的时间。因此，教师要通过创新教学方法激发学生的学习兴趣，同时还要将教学目标放在培养学生的审美能力上，这样才能为高中美术教学活动的顺利开展提供保障。
（二）美术课程课时少
高中阶段开展美术课程可以培养学生的审美意识，在学生全面发展的过程中，教师要着重培养学生的综合能力，才能为社会输送更加满足西现代化发展需求的综合性人才。然而，在实际教学中，由于长期受到传统教学观念的影响，大部分的教师都会将教学重点放在文化课上，为了能让学生在高考时取得理想的成绩，学生学习艺术课程的时间越来越短，在加上教师也没有给学生提供欣赏艺术作品的时间，严重阻碍了高中美术教学的课堂质量。[1]
（三）缺乏先进的教学方法
大部分高中美术教师在开展教学活动时，为了能够不影响教学的进度，都会采用“灌输式”的教学方法，这种落后的教学模式缺乏和学生之间形成有效的沟通，从而影响了学生欣赏艺术的能力，也限制了学生鉴赏能力的提升。
二、高中美术教学中培养学生鉴赏能力的实施策咯
（一）为学生营造良好的学习环境
在传统课堂中，大部分学科的课堂教学都非常枯燥，导致很多学生对学习很难产生兴趣，因此，如果教师想通过高中美术课堂培养学生的鉴赏力，就要摒弃传统教学课堂的弊端，为学生营造出一个良好的学习环境，这样才能让学生全身心的投入到课堂中。另外，教师还要增加和学生之间的有效沟通，明确掌握学生的实际能力，这样才能制定出更加适合学生发展的教学方案。
例如：教师在开展人教版高中美术艺术欣赏必修课《培养审美的眼睛》的教学活动时，在课程开始之前，教师就可以通过多媒体设备向学生播放一些与艺术相关的建筑物、绘画作品或者塑像等，让学生建立对艺术的初步认识。然后教师向学生提出问题：你们最喜欢的艺术类型是哪种？喜欢这种艺术品的原因是什么？有没有哪些著名的艺术品让你们留下了深刻的印象？通过这些问题学生就可以构建出艺术知识的整体轮廓。另外，教师还可以将自己最喜欢的艺术作品分享给学生，向学生介绍艺术作品的特点和风格，引导学生进行自主思考。通过这种教学方法，教师和学生之间就能够建立平等的身份进行交流，从而为学生营造良好的学习氛围，这样才能在轻松的状态中培养学生的鉴赏能力。
（二）对教学内容进行深入挖掘
高中美术课程与其他基础课程相比，是一门比较轻松的课程，虽然美术课程的主要教学目标是为了培养学生的综合能力，但是通过教学内容掌握美术的基础知识也非常重要。因此，在实际教学中，教师要将教学内容与学生的兴趣相结合，促使学生实现综合提升。美术鉴赏的教学内容非常复杂，其中涉及到了专业名词非常多，并且在欣赏艺术作品的过程中，还要和艺术作品的背景时代相结合。所以教师在开展教学活动时要严格把控教学的深度，课堂气氛不能过于轻松，这样会影响到学生掌握基础知识，教学内容也不能过于复杂，否则会影响学生的学习兴趣。[2]
例如：教师在开展人教版高中美术必修一《分析理解美术作品的创作意图》的教学活动时，这节课程的教学内容非常枯燥，为了能够激发学生的学习兴趣，教师可以适当对教学方法进行调整，从而调动学生在课堂上的积极性。首先，在课堂的导入环节，教师可以引导学生先对法国伟大的雕塑家罗丹的作品《巴尔扎克》仔细欣赏，然后向学生提出这样的问题：你们对巴尔扎克了解吗？巴尔扎克的代表作有哪些？为甚罗丹在塑造巴尔扎克的过程中要将它塑造成一个邋遢至极的狂傲之人？教师提出这样的问题之后，就可以让学生先进行自主分析，然后教师在引入这个作品的创作意图。虽然这种教学方法缺乏一定的新意，但是对培养学生的鉴赏能力却非常有用。
（三）充分尊重学生的课堂地位
随着新课改的不断深入，教育部门要求无论在各个教学阶段都要将学生当做课堂上的主体。因此，高中美术教师在开展教学活动时，要充分尊重学生的课堂地位，高中是学生实现综合发展的关键阶段，所以教师要给学生留出更多的成长空间，才能让学生在自主探索的过程中实现全面发展。另外，教师还可以对教学内容进行拓展和延伸，丰富教学内容的同时还能增加学生的学习范围，让学生掌握到更多有用的知识。除此之外，教师还要培养学生积极提问的意识，如果在学习中遇到困难要在第一时间向教师寻求帮助，这样才能在调动学生积极性的同时提升学生的审美能力和鉴赏能力。
总结
总而言之，在高中美术课堂培养学生的鉴赏能力是一个循序渐进的过程中，教师要不断对学生进行正确的引导，还能让学生逐步养成良好的审美习惯，从而提升学生的鉴赏能力。因此，作为一名合格的高中美术教师，要充分认识到培养学生鉴赏能力的重要性，要将鉴赏能力渗透在各个教学环节，并且還要根据学生的实际能力对教学内容进行调整，从而为学生营造出良好的学习环境。学生在轻松的学习环境中才能充分释放自己的压力，只有从根本上对美术产生热爱，才能提升学生的鉴赏能力。
参考文献：
[1]王柳芳.高中美术教学中学生鉴赏能力培养策略[J].美术教育研究，2019（10）：158-159.
[2]成梦娇.关于高中美术教学中学生鉴赏能力培养方法[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：242.
关键词：高中美术;鉴赏能力;实施策略
引言
随着我国社会经济的持续发展，传统的审美意识已经不能适应社会的现代化发展。学生进入高中阶段以后，随着高考的临近，学生的学习压力越来越大，为了能够缓解学生紧张的情绪，学校开设了美术课程。然而很多学生对美术很难产生兴趣，就更加谈不上通过美术教学提高他们的审美能力，这就需要教师充分了解学生的实际需求，找到适合学生的切入点，才能在开展美术教学的同时提升学生的鉴赏能力。
一、高中美术课程教学现状及分析
（一）缺乏对美术课程的正确认识
高中美术课程作为新课改的主要组成部分，不仅能够帮助学生拓展文化范围，还能培养学生的艺术修养，从而为学生的全面发展奠定良好的基础。然而在实际教学中，很多学生缺乏对艺术的正确认识，也没有给学习艺术留出足够的时间。因此，教师要通过创新教学方法激发学生的学习兴趣，同时还要将教学目标放在培养学生的审美能力上，这样才能为高中美术教学活动的顺利开展提供保障。
（二）美术课程课时少
高中阶段开展美术课程可以培养学生的审美意识，在学生全面发展的过程中，教师要着重培养学生的综合能力，才能为社会输送更加满足西现代化发展需求的综合性人才。然而，在实际教学中，由于长期受到传统教学观念的影响，大部分的教师都会将教学重点放在文化课上，为了能让学生在高考时取得理想的成绩，学生学习艺术课程的时间越来越短，在加上教师也没有给学生提供欣赏艺术作品的时间，严重阻碍了高中美术教学的课堂质量。[1]
（三）缺乏先进的教学方法
大部分高中美术教师在开展教学活动时，为了能够不影响教学的进度，都会采用“灌输式”的教学方法，这种落后的教学模式缺乏和学生之间形成有效的沟通，从而影响了学生欣赏艺术的能力，也限制了学生鉴赏能力的提升。
二、高中美术教学中培养学生鉴赏能力的实施策咯
（一）为学生营造良好的学习环境
在传统课堂中，大部分学科的课堂教学都非常枯燥，导致很多学生对学习很难产生兴趣，因此，如果教师想通过高中美术课堂培养学生的鉴赏力，就要摒弃传统教学课堂的弊端，为学生营造出一个良好的学习环境，这样才能让学生全身心的投入到课堂中。另外，教师还要增加和学生之间的有效沟通，明确掌握学生的实际能力，这样才能制定出更加适合学生发展的教学方案。
例如：教师在开展人教版高中美术艺术欣赏必修课《培养审美的眼睛》的教学活动时，在课程开始之前，教师就可以通过多媒体设备向学生播放一些与艺术相关的建筑物、绘画作品或者塑像等，让学生建立对艺术的初步认识。然后教师向学生提出问题：你们最喜欢的艺术类型是哪种？喜欢这种艺术品的原因是什么？有没有哪些著名的艺术品让你们留下了深刻的印象？通过这些问题学生就可以构建出艺术知识的整体轮廓。另外，教师还可以将自己最喜欢的艺术作品分享给学生，向学生介绍艺术作品的特点和风格，引导学生进行自主思考。通过这种教学方法，教师和学生之间就能够建立平等的身份进行交流，从而为学生营造良好的学习氛围，这样才能在轻松的状态中培养学生的鉴赏能力。
（二）对教学内容进行深入挖掘
高中美术课程与其他基础课程相比，是一门比较轻松的课程，虽然美术课程的主要教学目标是为了培养学生的综合能力，但是通过教学内容掌握美术的基础知识也非常重要。因此，在实际教学中，教师要将教学内容与学生的兴趣相结合，促使学生实现综合提升。美术鉴赏的教学内容非常复杂，其中涉及到了专业名词非常多，并且在欣赏艺术作品的过程中，还要和艺术作品的背景时代相结合。所以教师在开展教学活动时要严格把控教学的深度，课堂气氛不能过于轻松，这样会影响到学生掌握基础知识，教学内容也不能过于复杂，否则会影响学生的学习兴趣。[2]
例如：教师在开展人教版高中美术必修一《分析理解美术作品的创作意图》的教学活动时，这节课程的教学内容非常枯燥，为了能够激发学生的学习兴趣，教师可以适当对教学方法进行调整，从而调动学生在课堂上的积极性。首先，在课堂的导入环节，教师可以引导学生先对法国伟大的雕塑家罗丹的作品《巴尔扎克》仔细欣赏，然后向学生提出这样的问题：你们对巴尔扎克了解吗？巴尔扎克的代表作有哪些？为甚罗丹在塑造巴尔扎克的过程中要将它塑造成一个邋遢至极的狂傲之人？教师提出这样的问题之后，就可以让学生先进行自主分析，然后教师在引入这个作品的创作意图。虽然这种教学方法缺乏一定的新意，但是对培养学生的鉴赏能力却非常有用。
（三）充分尊重学生的课堂地位
随着新课改的不断深入，教育部门要求无论在各个教学阶段都要将学生当做课堂上的主体。因此，高中美术教师在开展教学活动时，要充分尊重学生的课堂地位，高中是学生实现综合发展的关键阶段，所以教师要给学生留出更多的成长空间，才能让学生在自主探索的过程中实现全面发展。另外，教师还可以对教学内容进行拓展和延伸，丰富教学内容的同时还能增加学生的学习范围，让学生掌握到更多有用的知识。除此之外，教师还要培养学生积极提问的意识，如果在学习中遇到困难要在第一时间向教师寻求帮助，这样才能在调动学生积极性的同时提升学生的审美能力和鉴赏能力。
总结
总而言之，在高中美术课堂培养学生的鉴赏能力是一个循序渐进的过程中，教师要不断对学生进行正确的引导，还能让学生逐步养成良好的审美习惯，从而提升学生的鉴赏能力。因此，作为一名合格的高中美术教师，要充分认识到培养学生鉴赏能力的重要性，要将鉴赏能力渗透在各个教学环节，并且還要根据学生的实际能力对教学内容进行调整，从而为学生营造出良好的学习环境。学生在轻松的学习环境中才能充分释放自己的压力，只有从根本上对美术产生热爱，才能提升学生的鉴赏能力。
参考文献：
[1]王柳芳.高中美术教学中学生鉴赏能力培养策略[J].美术教育研究，2019（10）：158-159.
[2]成梦娇.关于高中美术教学中学生鉴赏能力培养方法[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：242.