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摘要：作为美术老师，我坚信美术教育不仅仅只停留在技能教学上，更多的是要关注孩子的优势特长和内心情感，不断鼓励孩子们大胆、自由地创作，表达内心的丰盈。本文通过对教学互长的分析，寻求解决美术课堂的有效性教学。从培养教师自身魅力入手，抓住学生对美术的学习兴趣，创新适宜学生发展的美术课堂教学方法，从而提升小学美术教育教学的水平，让每一颗梦想的种子生根、发芽，使其成长为独一无二的自己。
关键词：美术教育;魅力;心态;创造性;快乐学习;学习习惯;有效学习;尝试
一、探寻美术之“美”，打造魅力教师
古语有云，亲其师才能信其道。“亲师”是学生能更好地接受老师教育的前提，是素质教育的根本保障。只有良好的师德修养，学生才能“亲其师，信其道”进而“乐其道”。教师在有意无意间的言传身教，一点一滴爱的滋养，孩子们才会给一个大写的“服”，不是屈服，而是信服。既然教师在学生成长道路上个人魅力如此重要，那么如何才能探寻美术之“美”，打造教师自身独特的魅力呢？
（一）拥有良好的心态
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，“心态是命运的控制塔，心态决定我们人生的成败”。对于教师而言，上课与享受上课是完全不一样的，保持乐观、平和、积极的心态是成为优秀教师的基础。教师良好的心态可以激发学生奮发向上的勇气，点燃创造的火花，培养学生对学习和生活的热爱。因此，每一天，每一节课，我们都要以最饱满的热情投入到工作和生活中，感恩生活，享受今天，做一名最幸福的美术老师。
（二）排除外界干扰，练就过硬的专业水平和技能
在教学中，一线美术老师往往面临长久的心理压力和外界的干扰。这种压力随着工作慢慢形成，越努力越深刻。领导不关心，学生不在乎，家长不重视，评优晋级还比人晚。个人的理想与实际生活中的情况相差太远，理想与现实的距离，冲击着美术老师群体的价值取向。重重压力下的教师群体，自然有了很多不同的表现方式。是选择“变压力为动力，迎难而上，不断提高自身的专业水平和技能”，还是选择“做一天和尚撞一天钟混混日子”，当然两种选择的结果也是截然不同的，前者总有一天机会会慢慢垂青于他，而后者只能是羡慕、嫉妒、恨。
（三）创造性的使用教材
所谓教无定法，我们的美术教学其实没有标准教案，只有在一次次发现问题的时候去做更好的调整和补充，让教学内容更弹性，更包容，这才是美术教育的魅力所在。当然，思考和践行的过程也能帮助老师自身不断成长。
如何创造性的处理教材，灵活运用多种技法呢？在一些教学内容上，我们首先选择降低教材难度，学生难掌控的材料用其他材料代替，主要体现在绘画题材以外的教学。
二、体验快乐学习，实践美术之魂
要让孩子们喜欢画画，快乐画画，我们一定要关注孩子们的喜好与心理特征，不断培养他们对美术的兴趣，保护与尊重他们的绘画天赋。
兴趣是进行创造活动的原动力，是开启智慧之门的钥匙，是发明创造的导师。在教学中，学生是学习的主体，教师在做好一切准备后，学生该如何来体验快乐学习，实践美术之魂呢？
（一）养成良好的美术学习习惯
亚里士多德说“优秀是一种习惯”，培养良好的美术学习习惯，要“从小抓起”，就是练“童子功”。那么良好的美术习惯有哪些呢？
“工欲善其事，必先利其器”，养成良好的美术习惯，首先当然是工具的准备。凡是有美术课的日子一定要记得带好相应的材料和工具，我和孩子们有一个约定，老师如果没有布置下周所带工具材料，即带绘画工具，并且课前将工具摆放整齐。从一年级开始，我们会训练孩子们把工具材料统一放在课桌的左上角休息睡觉，在没有动手作业之前不要打扰他们，需要它们的时候再让其起床。因为低年级孩子闲不住，老爱拿着工具在手里捣腾，根本不会认真听老师讲。经过不断提醒，他们会逐渐养成认真听讲的好习惯。另外，课后要让孩子们养成整理的习惯。包括整理自己的工具材料，我们称为“工具回家”，还要整理自己课桌及周边的卫生。特别是上手工课，如果学生不学会整理，那整个教室将会一片狼藉。为此，我们每一组都有一个自制的经过包装改造的垃圾纸盒，专门用来盛废材料，当然还可以自己准备临时垃圾桶（彩笔筒盖）。
此外，孩子们还要养成取别人之长补自己所短，多借鉴别人好的方式方法，及时完成规定的学习任务等习惯，没有最好，只有更好。
（二）美术学习的有效方法
（1）看
法国雕塑家罗丹有言“世界上不缺美，而是缺少发现美的眼睛”。没错，我们在会想会画之前，必须先会看，如果一个人眼睛发现不到美景，他如何会有美的感受与体悟呢？又怎么会为美而感动呢？又如何会有去表现美的冲动呢？因此，会“看”是表现美的第一扇门。
看什么？如何看？
看，就是观察。看，自然要看美的事物：一是美景，二是美作。我们要鼓励孩子如果有机会一定要到处走走看看，欣赏自然中的大山大川与名胜古迹，体验各种有趣的、新奇的事物。在行走中，他们的思维会不断更新，眼界会不断扩大，创造潜能也会无限量。金秋时节，孩子们可以去爬爬山，赏赏盛开的秋菊，看看层林尽染的树木，画画秋景，再拾几片落叶做一张有趣的树叶贴画——美就在我们身边。
（2）想
丰富多彩的大千世界令他们目不暇接，当我们拥有了一双美术的眼睛，他们就能发现日常生活中微妙的色彩变化，感受到大自然的美，当他们有了要愉悦地表现出一幅画作的冲动时，动笔前“想”的思考过程也就应运而生，想什么？如何想是落笔前胸有成竹的体现。美术教师的品格不是让孩子们机械的模仿，而是引导孩子们积极的展开想象的翅膀，并能大胆地表达自己的思想。通过有效的启迪与引导，将孩子的内心世界打开，让他们那种渴望表达的欲望有序无序地呈现在自己的作品里。
（3）尝试
一位好的美术教师在课堂里会给孩子们带来兴奋与自信，能让他们在其中尝到画画的快乐。每一次上美术课，不管是高年级还是低年级，总会有同学不断询问我，“老师，我这样画对不对？”“涂这个颜色好不好？”课堂里我不会轻易地去说孩子们画得像与不像，也不会随意改动孩子的作品，特别是低年级孩子的作品。在我看来，他们的每一次尝试都有各自的亮点。
美术教育的课堂实践是没有边界的。教师必须不断充实自己，用自己过硬的本领和独特的魅力去有效的启发引导孩子，当孩子们的内心世界被打开，那种渴望表达的欲望才得以彰显。我们才能谈及我们的美术课是有效的，我们才能为孩子们添上一抹最绚丽的色彩，协助他们绘制更多姿多彩的童年。
参考文献
[1]陶继新，做一个幸福的教师，华东师范大学出版，2008-5
[2]李力加 章献明，小学美术教师专业能力必修，西南师范大学出版，2011-12
关键词：美术教育;魅力;心态;创造性;快乐学习;学习习惯;有效学习;尝试
一、探寻美术之“美”，打造魅力教师
古语有云，亲其师才能信其道。“亲师”是学生能更好地接受老师教育的前提，是素质教育的根本保障。只有良好的师德修养，学生才能“亲其师，信其道”进而“乐其道”。教师在有意无意间的言传身教，一点一滴爱的滋养，孩子们才会给一个大写的“服”，不是屈服，而是信服。既然教师在学生成长道路上个人魅力如此重要，那么如何才能探寻美术之“美”，打造教师自身独特的魅力呢？
（一）拥有良好的心态
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，“心态是命运的控制塔，心态决定我们人生的成败”。对于教师而言，上课与享受上课是完全不一样的，保持乐观、平和、积极的心态是成为优秀教师的基础。教师良好的心态可以激发学生奮发向上的勇气，点燃创造的火花，培养学生对学习和生活的热爱。因此，每一天，每一节课，我们都要以最饱满的热情投入到工作和生活中，感恩生活，享受今天，做一名最幸福的美术老师。
（二）排除外界干扰，练就过硬的专业水平和技能
在教学中，一线美术老师往往面临长久的心理压力和外界的干扰。这种压力随着工作慢慢形成，越努力越深刻。领导不关心，学生不在乎，家长不重视，评优晋级还比人晚。个人的理想与实际生活中的情况相差太远，理想与现实的距离，冲击着美术老师群体的价值取向。重重压力下的教师群体，自然有了很多不同的表现方式。是选择“变压力为动力，迎难而上，不断提高自身的专业水平和技能”，还是选择“做一天和尚撞一天钟混混日子”，当然两种选择的结果也是截然不同的，前者总有一天机会会慢慢垂青于他，而后者只能是羡慕、嫉妒、恨。
（三）创造性的使用教材
所谓教无定法，我们的美术教学其实没有标准教案，只有在一次次发现问题的时候去做更好的调整和补充，让教学内容更弹性，更包容，这才是美术教育的魅力所在。当然，思考和践行的过程也能帮助老师自身不断成长。
如何创造性的处理教材，灵活运用多种技法呢？在一些教学内容上，我们首先选择降低教材难度，学生难掌控的材料用其他材料代替，主要体现在绘画题材以外的教学。
二、体验快乐学习，实践美术之魂
要让孩子们喜欢画画，快乐画画，我们一定要关注孩子们的喜好与心理特征，不断培养他们对美术的兴趣，保护与尊重他们的绘画天赋。
兴趣是进行创造活动的原动力，是开启智慧之门的钥匙，是发明创造的导师。在教学中，学生是学习的主体，教师在做好一切准备后，学生该如何来体验快乐学习，实践美术之魂呢？
（一）养成良好的美术学习习惯
亚里士多德说“优秀是一种习惯”，培养良好的美术学习习惯，要“从小抓起”，就是练“童子功”。那么良好的美术习惯有哪些呢？
“工欲善其事，必先利其器”，养成良好的美术习惯，首先当然是工具的准备。凡是有美术课的日子一定要记得带好相应的材料和工具，我和孩子们有一个约定，老师如果没有布置下周所带工具材料，即带绘画工具，并且课前将工具摆放整齐。从一年级开始，我们会训练孩子们把工具材料统一放在课桌的左上角休息睡觉，在没有动手作业之前不要打扰他们，需要它们的时候再让其起床。因为低年级孩子闲不住，老爱拿着工具在手里捣腾，根本不会认真听老师讲。经过不断提醒，他们会逐渐养成认真听讲的好习惯。另外，课后要让孩子们养成整理的习惯。包括整理自己的工具材料，我们称为“工具回家”，还要整理自己课桌及周边的卫生。特别是上手工课，如果学生不学会整理，那整个教室将会一片狼藉。为此，我们每一组都有一个自制的经过包装改造的垃圾纸盒，专门用来盛废材料，当然还可以自己准备临时垃圾桶（彩笔筒盖）。
此外，孩子们还要养成取别人之长补自己所短，多借鉴别人好的方式方法，及时完成规定的学习任务等习惯，没有最好，只有更好。
（二）美术学习的有效方法
（1）看
法国雕塑家罗丹有言“世界上不缺美，而是缺少发现美的眼睛”。没错，我们在会想会画之前，必须先会看，如果一个人眼睛发现不到美景，他如何会有美的感受与体悟呢？又怎么会为美而感动呢？又如何会有去表现美的冲动呢？因此，会“看”是表现美的第一扇门。
看什么？如何看？
看，就是观察。看，自然要看美的事物：一是美景，二是美作。我们要鼓励孩子如果有机会一定要到处走走看看，欣赏自然中的大山大川与名胜古迹，体验各种有趣的、新奇的事物。在行走中，他们的思维会不断更新，眼界会不断扩大，创造潜能也会无限量。金秋时节，孩子们可以去爬爬山，赏赏盛开的秋菊，看看层林尽染的树木，画画秋景，再拾几片落叶做一张有趣的树叶贴画——美就在我们身边。
（2）想
丰富多彩的大千世界令他们目不暇接，当我们拥有了一双美术的眼睛，他们就能发现日常生活中微妙的色彩变化，感受到大自然的美，当他们有了要愉悦地表现出一幅画作的冲动时，动笔前“想”的思考过程也就应运而生，想什么？如何想是落笔前胸有成竹的体现。美术教师的品格不是让孩子们机械的模仿，而是引导孩子们积极的展开想象的翅膀，并能大胆地表达自己的思想。通过有效的启迪与引导，将孩子的内心世界打开，让他们那种渴望表达的欲望有序无序地呈现在自己的作品里。
（3）尝试
一位好的美术教师在课堂里会给孩子们带来兴奋与自信，能让他们在其中尝到画画的快乐。每一次上美术课，不管是高年级还是低年级，总会有同学不断询问我，“老师，我这样画对不对？”“涂这个颜色好不好？”课堂里我不会轻易地去说孩子们画得像与不像，也不会随意改动孩子的作品，特别是低年级孩子的作品。在我看来，他们的每一次尝试都有各自的亮点。
美术教育的课堂实践是没有边界的。教师必须不断充实自己，用自己过硬的本领和独特的魅力去有效的启发引导孩子，当孩子们的内心世界被打开，那种渴望表达的欲望才得以彰显。我们才能谈及我们的美术课是有效的，我们才能为孩子们添上一抹最绚丽的色彩，协助他们绘制更多姿多彩的童年。
参考文献
[1]陶继新，做一个幸福的教师，华东师范大学出版，2008-5
[2]李力加 章献明，小学美术教师专业能力必修，西南师范大学出版，2011-12