论文部分内容阅读
摘 要：随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。在信息化时代，高等数学教育模式也发挥出巨大的优势。文章对信息技术与高等数学教学的有机融合进行分析，提出适合新时代发展的高等数学教学模式。
关键词：信息化时代;高等数学;教学改革
高等数学作为应用范围广泛、服务各领域的基础课程，也是培育大学生综合素养的重要工具。因此，在信息化时代，教师在进行高等数学教学时，应该将信息化教学与高等数学教学进行有机融合，从而更好地提高教学效率。
一、信息化时代高等数学教学现状
（一）高等数学教学模式改革一直是高校关注的重点
在高等数学的教学当中，培养学生的数学思维、提高学生利用数学知识解决实际问题的能力成为当前高等数学教学的重要任务之一。但是，高等数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，要求学生在数学理论的归纳、整理以及表述等过程当中，都要具有逻辑性，高等数学的特点也使其成为学生在学习当中的一个重大挑战。在大学的所有学科当中，高等数学的挂科率一直是比较高的，因此，其教学改革也受到了师生和相关部门的高度重视。
（二）课堂教学模式陈旧
当前，大部分的高等数学教学依然是以教师的讲授为主。在教学过程当中，教师通过黑板来传授这些知识，学生以一种被动的形式参与其中，自始至终就是听讲、做笔记，难以真正地融入数学教学当中。这种方式对数学比较敏感的学生还能够接受，他们能够很快地根据教师的思路掌握知识点，但是对于大部分学生来讲，他们难以真正明白这些公式的推导，从而导致在课堂的学习效率低下，只能够在课下进一步地加强对课上内容的学习。
（三）没有将多媒体技术有效融入课堂教学
高等数学当中的很多内容都需要学生利用抽象思维和逻辑思维来进行思考，通过图形和数值分析传授知识，但是在实际的课堂教学当中，很多教师利用多媒体也只是将课件进行死板的演示，缺乏一定的逻辑分析和推导过程，使学生理解起来更加摸不着头脑。教师的这种教学方式并没有真正将多媒体利用起来，只是将其作为一种板书的代替形式。再者，一些教师也没有充分将互联网技术利用起来，教学方法的创新不够，难以让学生提起对高等数学的学习热情和学习的主动性，因而近些年来，一些教师和学生对于多媒体教学逐渐持否定的态度，教学效果不太理想。
二、合理利用信息技术促进高等数学教学改革
（一）信息技术可以使教学内容更好地呈现
从教学上来讲，一节课的时间是固定的，如果教师在板书上花费的时间较多的话，那么讲课的时间就会被压缩，然而信息技术的引入可以较好地解决这一问题。在课前教师根据教学内容准备好课件，在课上根据课件来进行讲授，那些难以用语言表述的问题，可以通过视频或者图像的形式表现出来，一些抽象的几何问题，也能够通过图像的变化更加清晰地表现出来。将信息技术引入到高等数学教学当中，通过课件来进行教学，可以节省教师大量写板书的时间，并且图像或者视频的呈现方式能够更好地将数学教学当中一些抽象的概念清晰化，增强了学生学习数学的兴趣，提高学习教学质量。
（二）信息技术可以更好地表达动态思想
高等数学研究的是“变量”的数学，因此在高等数学教学思想当中充满了动态的过程，很多概念表达的都是一个动态的概念。在传统的教学当中，教师往往是通过讲述的方式，引导学生去思考动态的变化，其动态表现难以通过实际的画面展现出来。但是，在信息化时代，这个问题就变得相对简单，通过技术手段可以将一些动态的变量做成动画，从而清晰地将动态过程呈现出来，使学生能够更好地了解其中各个变量之间的关系，从而提升学习效率。
（三）信息技术可以促进师生之间的交流
在高等数学学习过程中，每个学生都会存在疑问，在传统的教学模式下，基本上都是教师在课上进行教学内容的讲授，对于一些问题，学生可以见缝插针地在教师空闲时候向教师提问，教师也会根据学生的问题针对一些典型的问题进行专门的解析。但是，课程时间毕竟是有限的，很多学生对于自己不太理解的问题没有机会向教师提出，从而对学习效果的提高产生了一定的影响。因此，学生在课上不太理解的内容，可以通过社交平台给教师留言，让教师在自己方便的时候做出解答，无论是用语音还是视频讲解都极其方便。信息技术也使得教师能针对问题进行详细讲解。除了师生之间，生生之间也可以针对学习中的疑惑进行交流。通过将问题上传到网络平台，其他的同学可以给出自己的想法，从而提供更多的思路，如此一来，不仅能够使问题得到有效的解决，还能够很好地调动起学生的学习兴趣。
三、信息时代课堂教学能够与网络自主学习实现有机融合
（一）可以促进学生实现网络自主学习，为课堂教学提供依据
在网络自主学习之前，学生可以针对学习内容展开预习，从而发现问题;在网络课堂，学生根据教师的教学任务列表，明确本节课所需要掌握的重点和难点，再制定出合适的学习计划，并且通过在网上自主学习课堂与其他同学或者教师进行交流来解决自己在预习当中遇到的困难。教师可以寻找一些比较适合学生学习的资源网址提供给学生，学生在完成预习任务之后可以自行到网站进行相应的扩展学习，教师通過查看学生的学习记录，了解学生在学习过程中遇到的困难，可以针对一些典型的问题，拿到课上进行专门的讲解，从而更好地提高学生的学习效果。
（二）通过信息技术营造良好的学习环境
由于学生在课前已经进行了相应的预习，因此，教师在课堂上的讲授就容易多了，可以不再像传统教学那样，针对教学内容进行讲授，而是检查学生网络自主学习的内容，并且对学生遇到的一些共性问题进行讲解。可以通过组织小组活动，创设学习情境等方式来更好地激发学生的学习兴趣，同时结合相关案例的讲解和示范，引导学生进行自主学习，也为学生在网络自主学习效率的提升奠定基础。学生可以通过课堂学习来检验网络自主学习的效果，进一步巩固自己遇到的问题。
（三）充分发挥教学网站的作用，建立起教师辅导、答疑制度
当前，有许多的教学网站都有着比较全面的功能，教师可以在教学网站上将课堂教学的电子教案、习题练习、重难点知识解析等相关内容列出来，学生可以自行到网站学习，并且可以将所遇到的问题通过留言的方式反馈给教师，教师定时对学生的问题进行解答，从而促进学生自主学习。通过教师对学生问题的及时、正确的解决，不仅能够更好地引导学生深入钻研知识，而且还能够加强教师的责任意识，密切师生之间的关系。
四、结语
在高等数学教学当中，教师适当采用信息技术，将课堂教学与学生网络自主学习进行有机融合，对教学效果的提高也有着较大的作用。教师应利用信息技术手段来优化高等数学教学，进而不断探索和深化适应时代发展的新型教学模式。
参考文献
[1]李宇健.高等数学信息化教学模式的实施策略分析[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2019（06）：149-151.
[2]白秀琴.浅析信息化时代下高等数学的课堂教学设计[J].电脑知识与技术，2019，15（33）：132-133.
[3]李晗.浅谈高等数学课程与信息技术的整合[J].数学学习与研究，2017（03）：15.
[4]佟小华.信息化条件下高等数学教育新模式探讨[J].求知导刊，2015（12）：55.
[5]刘浪.高等数学教学中的问题与探讨[J].长沙医学院学报，2015，13（01）：59-61.
[6]罗晓媛，刘君，由金玲.高等数学信息化教学模式的实施策略[J].科技风，2014（12）：174.
关键词：信息化时代;高等数学;教学改革
高等数学作为应用范围广泛、服务各领域的基础课程，也是培育大学生综合素养的重要工具。因此，在信息化时代，教师在进行高等数学教学时，应该将信息化教学与高等数学教学进行有机融合，从而更好地提高教学效率。
一、信息化时代高等数学教学现状
（一）高等数学教学模式改革一直是高校关注的重点
在高等数学的教学当中，培养学生的数学思维、提高学生利用数学知识解决实际问题的能力成为当前高等数学教学的重要任务之一。但是，高等数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，要求学生在数学理论的归纳、整理以及表述等过程当中，都要具有逻辑性，高等数学的特点也使其成为学生在学习当中的一个重大挑战。在大学的所有学科当中，高等数学的挂科率一直是比较高的，因此，其教学改革也受到了师生和相关部门的高度重视。
（二）课堂教学模式陈旧
当前，大部分的高等数学教学依然是以教师的讲授为主。在教学过程当中，教师通过黑板来传授这些知识，学生以一种被动的形式参与其中，自始至终就是听讲、做笔记，难以真正地融入数学教学当中。这种方式对数学比较敏感的学生还能够接受，他们能够很快地根据教师的思路掌握知识点，但是对于大部分学生来讲，他们难以真正明白这些公式的推导，从而导致在课堂的学习效率低下，只能够在课下进一步地加强对课上内容的学习。
（三）没有将多媒体技术有效融入课堂教学
高等数学当中的很多内容都需要学生利用抽象思维和逻辑思维来进行思考，通过图形和数值分析传授知识，但是在实际的课堂教学当中，很多教师利用多媒体也只是将课件进行死板的演示，缺乏一定的逻辑分析和推导过程，使学生理解起来更加摸不着头脑。教师的这种教学方式并没有真正将多媒体利用起来，只是将其作为一种板书的代替形式。再者，一些教师也没有充分将互联网技术利用起来，教学方法的创新不够，难以让学生提起对高等数学的学习热情和学习的主动性，因而近些年来，一些教师和学生对于多媒体教学逐渐持否定的态度，教学效果不太理想。
二、合理利用信息技术促进高等数学教学改革
（一）信息技术可以使教学内容更好地呈现
从教学上来讲，一节课的时间是固定的，如果教师在板书上花费的时间较多的话，那么讲课的时间就会被压缩，然而信息技术的引入可以较好地解决这一问题。在课前教师根据教学内容准备好课件，在课上根据课件来进行讲授，那些难以用语言表述的问题，可以通过视频或者图像的形式表现出来，一些抽象的几何问题，也能够通过图像的变化更加清晰地表现出来。将信息技术引入到高等数学教学当中，通过课件来进行教学，可以节省教师大量写板书的时间，并且图像或者视频的呈现方式能够更好地将数学教学当中一些抽象的概念清晰化，增强了学生学习数学的兴趣，提高学习教学质量。
（二）信息技术可以更好地表达动态思想
高等数学研究的是“变量”的数学，因此在高等数学教学思想当中充满了动态的过程，很多概念表达的都是一个动态的概念。在传统的教学当中，教师往往是通过讲述的方式，引导学生去思考动态的变化，其动态表现难以通过实际的画面展现出来。但是，在信息化时代，这个问题就变得相对简单，通过技术手段可以将一些动态的变量做成动画，从而清晰地将动态过程呈现出来，使学生能够更好地了解其中各个变量之间的关系，从而提升学习效率。
（三）信息技术可以促进师生之间的交流
在高等数学学习过程中，每个学生都会存在疑问，在传统的教学模式下，基本上都是教师在课上进行教学内容的讲授，对于一些问题，学生可以见缝插针地在教师空闲时候向教师提问，教师也会根据学生的问题针对一些典型的问题进行专门的解析。但是，课程时间毕竟是有限的，很多学生对于自己不太理解的问题没有机会向教师提出，从而对学习效果的提高产生了一定的影响。因此，学生在课上不太理解的内容，可以通过社交平台给教师留言，让教师在自己方便的时候做出解答，无论是用语音还是视频讲解都极其方便。信息技术也使得教师能针对问题进行详细讲解。除了师生之间，生生之间也可以针对学习中的疑惑进行交流。通过将问题上传到网络平台，其他的同学可以给出自己的想法，从而提供更多的思路，如此一来，不仅能够使问题得到有效的解决，还能够很好地调动起学生的学习兴趣。
三、信息时代课堂教学能够与网络自主学习实现有机融合
（一）可以促进学生实现网络自主学习，为课堂教学提供依据
在网络自主学习之前，学生可以针对学习内容展开预习，从而发现问题;在网络课堂，学生根据教师的教学任务列表，明确本节课所需要掌握的重点和难点，再制定出合适的学习计划，并且通过在网上自主学习课堂与其他同学或者教师进行交流来解决自己在预习当中遇到的困难。教师可以寻找一些比较适合学生学习的资源网址提供给学生，学生在完成预习任务之后可以自行到网站进行相应的扩展学习，教师通過查看学生的学习记录，了解学生在学习过程中遇到的困难，可以针对一些典型的问题，拿到课上进行专门的讲解，从而更好地提高学生的学习效果。
（二）通过信息技术营造良好的学习环境
由于学生在课前已经进行了相应的预习，因此，教师在课堂上的讲授就容易多了，可以不再像传统教学那样，针对教学内容进行讲授，而是检查学生网络自主学习的内容，并且对学生遇到的一些共性问题进行讲解。可以通过组织小组活动，创设学习情境等方式来更好地激发学生的学习兴趣，同时结合相关案例的讲解和示范，引导学生进行自主学习，也为学生在网络自主学习效率的提升奠定基础。学生可以通过课堂学习来检验网络自主学习的效果，进一步巩固自己遇到的问题。
（三）充分发挥教学网站的作用，建立起教师辅导、答疑制度
当前，有许多的教学网站都有着比较全面的功能，教师可以在教学网站上将课堂教学的电子教案、习题练习、重难点知识解析等相关内容列出来，学生可以自行到网站学习，并且可以将所遇到的问题通过留言的方式反馈给教师，教师定时对学生的问题进行解答，从而促进学生自主学习。通过教师对学生问题的及时、正确的解决，不仅能够更好地引导学生深入钻研知识，而且还能够加强教师的责任意识，密切师生之间的关系。
四、结语
在高等数学教学当中，教师适当采用信息技术，将课堂教学与学生网络自主学习进行有机融合，对教学效果的提高也有着较大的作用。教师应利用信息技术手段来优化高等数学教学，进而不断探索和深化适应时代发展的新型教学模式。
参考文献
[1]李宇健.高等数学信息化教学模式的实施策略分析[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2019（06）：149-151.
[2]白秀琴.浅析信息化时代下高等数学的课堂教学设计[J].电脑知识与技术，2019，15（33）：132-133.
[3]李晗.浅谈高等数学课程与信息技术的整合[J].数学学习与研究，2017（03）：15.
[4]佟小华.信息化条件下高等数学教育新模式探讨[J].求知导刊，2015（12）：55.
[5]刘浪.高等数学教学中的问题与探讨[J].长沙医学院学报，2015，13（01）：59-61.
[6]罗晓媛，刘君，由金玲.高等数学信息化教学模式的实施策略[J].科技风，2014（12）：174.