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【摘要】中国的教育分为幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育等几个基本阶段.其中小学教育是时间最长且对学生影响最大的阶段.进行课堂授课是小学教育阶段的主要教学方式，而在授课过程中使用一定的方法来达到教学目的，是课堂授课所采用的主要策略.小学数学在整个小学阶段的教育中占有一定的地位，而采用恰当的教学策略对于小学数学而言则具有重要的意义.
【关键词】小学数学；课堂教学；策略
一、前言
游戏化的教学方法是一种非常适用于小学的教学方法.简单来说，游戏化的教学方法就是在教学过程中添加一些游戏的元素，利用游戏把学生吸引到教学中去.具体来说，就是教师根据教学设计和目标，选取适当的游戏方法，让学生通过参与游戏获得知识，这样能够提升教學氛围的愉悦性.
二、利用游戏引入学习内容
将游戏引入教学中有利于教学的开展，这里可以举一个例子来说明一下.比如，在刚开始进行乘法学习时，教师可以拿出9个苹果和三个小盒子.教师首先把每个小盒里都装上一个苹果，然后对学生进行提问：现在全部盒子里有几个苹果？然后学生回答“3个”.教师接着问大家是如何计算的，写出计算公式.学生写出“1 1 1=3”.然后问学生有没有人愿意走上讲台玩摆苹果，而教师来计算数量的游戏的.此时教学氛围十分的轻松愉快，然后选出一名学生让其在三个小盒中摆出相同数量的苹果，教师迅速地给出答案，并写出乘法算式，例如，“1×3=3”.此时，学生表示不解，教师到底写的是什么.教师这时进一步引导：我们可以学习一种新的算法，这种算法比加法更简单，不要我们一个盒子一个盒子地进行计算.此时学生非常好奇，这是一种怎样的算法.教师在此时开始乘法的基础教学.采用这样的方法可以提高学生学习兴趣，更有利于他们接受新的知识.
根据以上例子可以看出，教师可以通过一个简单的游戏让学生初步接触需要学习的内容，并由此将学生引入新的课程中去，这样更有利于学生对即将开始的新课程产生兴趣，加速其理解过程.当然，一般教师在上课之前会对之前学习的内容进行一个回顾，而通过游戏的方式，可以将旧内容的回顾和新课程的开展进行较好的衔接，更加灵活生动，让学生不会感觉那么突兀，促进其知识体系的形成.
三、利用小组合作调动学习积极性
小组学习是组织学生学习的一种重要方法，组建学习小组可以帮助学生互相学习.这里同样举个例子来说明一下.在进行加法和认知钱币的教学过程中，可以使用一个小游戏引导学生学习.就是先把学生分为几组，组中的学生需要分别代表一角、两角、五角、一元，然后用彩色卡片分别将其代表的钱数贴在身上.然后大家围在一起转圈，教师喊出一个钱数，然后学生们根据自己代表的钱数选择小组内不同的学生抱在一起，组成教师所说的钱数.比如教师说2元，这时一元可以和两个五角的抱在一起.在游戏中课堂的氛围会逐渐轻松愉快起来，学生也更加活跃，愿意参与到这样的游戏学习中去，这样非常有利于他们理解教材中的知识.
通过小组讨论，学生之间可以自主学习交流，并且可以帮助他们建立合作意识，促进其全面发展.随着社会的不断进步和发展，教育和教学方式也在不断地改进，小学数学的教学模式也需要改变以前的传统老套的方法，根据教育部的最新要求应采取创新的方法进行教学.而小组讨论就是一个比较新颖且有效的方法.课堂是学生进行学习活动的主要场所，如果在课堂中使用小组讨论的方法，可以营造出一种和谐高效的课堂学习氛围，促进师生之间以及学生之间的交流和思考，从而提升教学质量.
四、利用情境提升学生的学习兴趣
在小学的数学教学中，教师可以利用一定的情境，引导学生进行学习.在创设情境时，要注意结合教学目标和学生需要，具有一定的趣味性，能够使学生产生兴趣.
（一）利用有趣的故事来进行提问
利用有趣的问题可以使学生对所学习的内容产生兴趣，在产生兴趣之后，就会对教师所教授的问题认真思考，从而达到教学目的.比如，我们在教学中可以使用幻灯片课件，来讲述一个故事，例如，光头强有10罐蜂蜜，在他出去砍树的时候，熊大和熊二来了，看到了这10罐蜂蜜，然后熊大吃了2罐，熊二吃4罐，这时光头强回来了，发现蜂蜜少了，问小朋友们，现在还有几罐蜂蜜？由于学生对于故事中人物的喜爱，对于光头强剩了多少罐蜂蜜产生了很大的兴趣.这样教师就能进一步进行教学，让学生更好地理解本堂课的意义.
在教学中，学生对于学习的兴趣在一定程度上决定了他们学习的效率，所以教师应当充分照顾学生的学习感受，使之对学习内容产生兴趣，并积极地参与到学习中去.
（二）利用学习情境来引发学生学习的兴趣
在进行小学数学的教学时，教师可以利用一定的情境来引发学生的兴趣，激励学生进行学习.学习情境的创设，需要依据学生的自身特点和教学需要.
举个例子，在教学中应采用一些游戏类算术、竞答比赛来激发学生竞争欲望，使其从中获得更多的知识，改变以往课堂缺乏活力的现象.教师在游戏中应当多鼓励学生参与，使其建立学习的自信，展现自身的能力水平.
五、结语
把游戏融入数学教学中去，可以使学生对数学产生浓厚的兴趣，而且还可以使学生对数学学习产生兴趣，并且产生学习的积极性和热情，这对于思维的发展以及可持续性学习具有重要意义.教师应当不仅仅局限于传统的教学模式，应该积极地寻找更多的教学方法，把游戏化的教学方法融入日常的教学中去，提升学生的数学学习兴趣，以此帮助提高小学数学的教学质量.
【参考文献】
[1]蒋静.游戏化教学在小学数学课堂教学中的融入[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（6）：16-17.
[2]胡淑国.游戏化教学在小学数学课堂教学中的运用解析[J].课程教育研究：新教师教学，2015（20）：22-23.
【关键词】小学数学；课堂教学；策略
一、前言
游戏化的教学方法是一种非常适用于小学的教学方法.简单来说，游戏化的教学方法就是在教学过程中添加一些游戏的元素，利用游戏把学生吸引到教学中去.具体来说，就是教师根据教学设计和目标，选取适当的游戏方法，让学生通过参与游戏获得知识，这样能够提升教學氛围的愉悦性.
二、利用游戏引入学习内容
将游戏引入教学中有利于教学的开展，这里可以举一个例子来说明一下.比如，在刚开始进行乘法学习时，教师可以拿出9个苹果和三个小盒子.教师首先把每个小盒里都装上一个苹果，然后对学生进行提问：现在全部盒子里有几个苹果？然后学生回答“3个”.教师接着问大家是如何计算的，写出计算公式.学生写出“1 1 1=3”.然后问学生有没有人愿意走上讲台玩摆苹果，而教师来计算数量的游戏的.此时教学氛围十分的轻松愉快，然后选出一名学生让其在三个小盒中摆出相同数量的苹果，教师迅速地给出答案，并写出乘法算式，例如，“1×3=3”.此时，学生表示不解，教师到底写的是什么.教师这时进一步引导：我们可以学习一种新的算法，这种算法比加法更简单，不要我们一个盒子一个盒子地进行计算.此时学生非常好奇，这是一种怎样的算法.教师在此时开始乘法的基础教学.采用这样的方法可以提高学生学习兴趣，更有利于他们接受新的知识.
根据以上例子可以看出，教师可以通过一个简单的游戏让学生初步接触需要学习的内容，并由此将学生引入新的课程中去，这样更有利于学生对即将开始的新课程产生兴趣，加速其理解过程.当然，一般教师在上课之前会对之前学习的内容进行一个回顾，而通过游戏的方式，可以将旧内容的回顾和新课程的开展进行较好的衔接，更加灵活生动，让学生不会感觉那么突兀，促进其知识体系的形成.
三、利用小组合作调动学习积极性
小组学习是组织学生学习的一种重要方法，组建学习小组可以帮助学生互相学习.这里同样举个例子来说明一下.在进行加法和认知钱币的教学过程中，可以使用一个小游戏引导学生学习.就是先把学生分为几组，组中的学生需要分别代表一角、两角、五角、一元，然后用彩色卡片分别将其代表的钱数贴在身上.然后大家围在一起转圈，教师喊出一个钱数，然后学生们根据自己代表的钱数选择小组内不同的学生抱在一起，组成教师所说的钱数.比如教师说2元，这时一元可以和两个五角的抱在一起.在游戏中课堂的氛围会逐渐轻松愉快起来，学生也更加活跃，愿意参与到这样的游戏学习中去，这样非常有利于他们理解教材中的知识.
通过小组讨论，学生之间可以自主学习交流，并且可以帮助他们建立合作意识，促进其全面发展.随着社会的不断进步和发展，教育和教学方式也在不断地改进，小学数学的教学模式也需要改变以前的传统老套的方法，根据教育部的最新要求应采取创新的方法进行教学.而小组讨论就是一个比较新颖且有效的方法.课堂是学生进行学习活动的主要场所，如果在课堂中使用小组讨论的方法，可以营造出一种和谐高效的课堂学习氛围，促进师生之间以及学生之间的交流和思考，从而提升教学质量.
四、利用情境提升学生的学习兴趣
在小学的数学教学中，教师可以利用一定的情境，引导学生进行学习.在创设情境时，要注意结合教学目标和学生需要，具有一定的趣味性，能够使学生产生兴趣.
（一）利用有趣的故事来进行提问
利用有趣的问题可以使学生对所学习的内容产生兴趣，在产生兴趣之后，就会对教师所教授的问题认真思考，从而达到教学目的.比如，我们在教学中可以使用幻灯片课件，来讲述一个故事，例如，光头强有10罐蜂蜜，在他出去砍树的时候，熊大和熊二来了，看到了这10罐蜂蜜，然后熊大吃了2罐，熊二吃4罐，这时光头强回来了，发现蜂蜜少了，问小朋友们，现在还有几罐蜂蜜？由于学生对于故事中人物的喜爱，对于光头强剩了多少罐蜂蜜产生了很大的兴趣.这样教师就能进一步进行教学，让学生更好地理解本堂课的意义.
在教学中，学生对于学习的兴趣在一定程度上决定了他们学习的效率，所以教师应当充分照顾学生的学习感受，使之对学习内容产生兴趣，并积极地参与到学习中去.
（二）利用学习情境来引发学生学习的兴趣
在进行小学数学的教学时，教师可以利用一定的情境来引发学生的兴趣，激励学生进行学习.学习情境的创设，需要依据学生的自身特点和教学需要.
举个例子，在教学中应采用一些游戏类算术、竞答比赛来激发学生竞争欲望，使其从中获得更多的知识，改变以往课堂缺乏活力的现象.教师在游戏中应当多鼓励学生参与，使其建立学习的自信，展现自身的能力水平.
五、结语
把游戏融入数学教学中去，可以使学生对数学产生浓厚的兴趣，而且还可以使学生对数学学习产生兴趣，并且产生学习的积极性和热情，这对于思维的发展以及可持续性学习具有重要意义.教师应当不仅仅局限于传统的教学模式，应该积极地寻找更多的教学方法，把游戏化的教学方法融入日常的教学中去，提升学生的数学学习兴趣，以此帮助提高小学数学的教学质量.
【参考文献】
[1]蒋静.游戏化教学在小学数学课堂教学中的融入[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（6）：16-17.
[2]胡淑国.游戏化教学在小学数学课堂教学中的运用解析[J].课程教育研究：新教师教学，2015（20）：22-23.