中学生英语听说读写四项基本技能是英语综合运用能力的重要表现形式，其中要求较高的是学生的写作能力。中学生的英语写作仍然是一个较为薄弱的学习环节，主要问题可能有单词拼写错误、大小写不分、书写不规范、语法错误、句子结构有误、连贯性缺失、“中式英语”等，从而造成他们英语语言四项基本技能发展不均衡。
　　面对现状，笔者结合个人教学实践，对提高中学生英语写作能力作一番初探。
　　一、明确中学生英语写作能力教学的重要意义
　　首先，英语写作能力教学有助于中学生获取课内外信息，提高他们的自学能力；其次，有效英语写作能力训练能帮助中学生建立合作机制，促进全体中学生的互动发展；再次，写作能力教学中倡导形成性评价方法，让每位中学生都感受到成功的学习过程及乐趣；最后，英语写作能力教学过程中注重立体的系统性训练，提高他们的整体英语素质及各种能力的养成。
　　二、探究提高中学生英语写作能力的实践训练法
　　1、主题式英语写作训练：包括“以说促写，自学探究”、“合作互评，以评促写”等方式。
　　2、启发式英语写作导学：采用情景启发、直观启发、研讨法、点拔法等提高中学生英语的写作能力。
　　3、合作探究式写作：创设探究情景，培养中学生遣词造句的能力；树立谋篇布局的意识，注重中学生情感教育的培养。
　　4、互动合作模式写作训练：推行师生活动，写前热身；生生互动，拟写提纲；师生互动，连词成篇；习作多评，自评、互评、全班评及教师点评相结合；完成写作任务，确定终稿。
　　5、任务型写作导学：符合中学生认识水平和生活阅历，更新教学观念，充分发挥中学生的主体作用；创造一种宽松愉快、真实性强的写作训练环境，充分调动不同层次中学生的写作主动性和积极性。
　　三、全方位探讨培养中学生英语写作能力的策略
　　首先，培养中学生写作能力必须从基础阶段的练笔入手。笔头操练是写作的基础，英语作文是写作活动的高级表现形式。
　　其次，培养中学生英语写作能力须与培养中学生听说读能力基本同步，并将培养中学生英语写作有力地贯穿于整个英语教学过程的各个环节，如认真设计写作教案、明确写作任务、注重教学过程、设置开放性写作题目、开展写前活动以及作文修改与讲评活动等一系列教学写作环节。
　　再次，加强中学生英语写作意识训练，转变教学指导思想是关键。课堂内外的实践写作才是提高学生写作能力的根本。
　　最后，抓好英语写作教学“五化”的落实，即中学英语写作要求层次化、写作形式多样化、写作内容生活化、写作教学过程化和写作反馈公开化。
　　总之，中学英语教师必须积极探究中学生英语写作训练过程的积极而有效的成果，不断丰富写作内容，力争提高中学生英语写作的实效。