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为了推动(以下简称)的课堂改革,对重庆理工大学大二年级的四个班级共432人进行了抽样调查.发现课的学习存在主动性不够、历史认知深度不够、历史观点的客观性不强等方面的问题.针对这些问题,课堂改革应采取强化学生主体性地位,对教学内容进行优化选择、深度讲解,用事实说话,纠正偏误等措施进行应对.
《中国近现代史纲要》课堂改革初探
【摘 要】
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为了推动(以下简称)的课堂改革,对重庆理工大学大二年级的四个班级共432人进行了抽样调查.发现课的学习存在主动性不够、历史认知深度不够、历史观点的客观性不强等方面的问
【机 构】
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重庆理工大学人文社科学院
【出 处】
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科学咨询
【发表日期】
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2009年28期
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