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摘 要：信息技术学科对于小学阶段的学生们而言，充满吸引力，小学生们都渴望接触电脑，学习电脑知识，但是，随着知识内容的不断加深，学生们会逐渐失去学习信息技术的兴趣，这需要引起我们的注意，需要我们对其背后的原因进行探究。
关键词：游戏教学法；小学信息技术；应用；
引言：
受小学生心理发展特点影响，学生们对理论知识较难掌握，游戏教学法可以让学生在学习过程中，保持较高的学习热情，信息技术教学引入游戏教学法是为了保持学生对信息技术的好奇心，让学生在轻松、愉快的游戏过程中参与到课程教学中，但是，选择什么样的游戏内容，需要教师在细致分析教学内容的基础上完成，并将其贯穿于课堂教学的始终。
一、游戏教学法在小学信息技术教学中应用的必要性
（一）活跃课堂气氛
当前，小学课堂教学气氛沉闷，似乎是一种通病，造成课堂气氛沉闷的原因，根据笔者多年的教学经验，可以总结为两种：一是教师的教学方法不当造成的，因为小学生的心理发展不完善，对老师的教学方法要求较高，如果教师的教学方法无法引起学生的兴趣，课堂气氛则会显得沉闷；二是学生的注意力发展不完善，小学生的注意力在课堂上最多保持二十分钟，学生在课堂上，如果出现分心的情况，也会影响课堂气氛。
游戏教学法就可以完美解决这两种问题，利用游戏教学法进行课堂教学，可以为老师和学生创造一种轻松、愉快的课堂氛围，在这种氛围之下工作，更利于教师的教学技能发挥，也有利于活跃学生的思维[1]。
例如：我在教授幻灯片中超链接的相关内容时，就设计了《走迷宫》的小游戏，具体游戏规则是：鼠标不能碰到障碍物，以最快的速度走到终点就取得胜利，假如不小心碰到了障碍物，则挑战失败，需要从头开始。这个游戏非常简单，非常适合小学生们玩，在游戏中，我引导学生们分析了这样几个问题：
1. 如果要你制作这个游戏，一共需要几张幻灯片？
2. 你要如何设计每张幻灯片上的内容？
3. 迷宫是由什么组成的？每条线具备什么样的走向？
4. 每张幻灯片之间有怎样的练习？
通过这几个问题来引导学生分析超链接的载体组成、链接方式、链接目标等。
（二）培养学生的创新精神
素质教育的内涵在于培养学生的创新精神和综合实践能力，而游戏教学法可以改善传统教育模式带来的弊端，游戏教学法可以把课堂还给学生，使学生成为课程的主人，学生不再一味模仿老师所讲的内容，最大程度上释放了学生，学生在游戏中，通过自主、合作、探究的形式，对所学知识进行掌握，不断创新学习方法，以利于自身更好的发展[2]。
二、游戏教学法小学信息技术教学中的应用策略
（一）课堂导入环节引入游戏
对于一节小学信息技术课而言，最重要的环节是：导入环节，导入环节的成功与否，将对整节课的教学效果产生重大影响，因为良好的导入能够集中学生的注意力，使学生对新知识产生浓厚的探究兴趣[3]。
要设计一个成功的导入，需要教师在组织教学活动的时候，认真细致的对学生进行了解，对每位学生的特点做到心中有数，努力创设符合学生心理发展特点和学生感兴趣的导入环节，在将游戏教学法引入课堂教学导入环节的时候，不仅可以收获良好的教学效果，还可以使学生重新树立对游戏的认识，借助游戏的教育价值，从游戏汇总探究出游戏教学法的教育价值，避免学生走入沉溺游戏的误区。
比如：我在设计“认识鼠标”这一课的导入环节时，通过故事为学生们创设了一个故事情境，借助故事情境来吸引学生的注意力，引导学生们在老师口述的故事中，引发学习兴趣，如此，将学生熟悉的游戏和小故事结合起来，可以在课堂教学一开始就抓住学生的注意力，激发他们的课堂参与欲望[4]。
（二）课堂教学环节引入游戏
在传统的小学信息技术教学活动开展中，教师照本宣科的教学模式成为一种常态。在抽象的理论知识灌输下，对于刚刚接触信息技术的小学生而言，很难对知识产生深刻的理解，甚至一些基础知识薄弱的学生，在纷繁复杂的基础知识中迷失了方向。就信息技术这一学科而言，它是一门集理论讲解和实践操作为一体的课程，在组织教学活动的时候，教师需要在信息技术教学规律的基础上，将教材中的理论知识与学生的動手操作结合在一起，如此，使学生在做中深刻理解基础知识。
（三）课堂总结环节引入游戏
在传统的小学信息技术教学活动开展中，教师对课堂总结环节没有正确的认识，常常会忽视课堂总结环节，部分老师会直接将本节课学习的内容通过板书的形式呈现在学生面前，剥夺了学生的参与性。在此，我想说：为了学生对知识的掌握，为了学生更好的发展，我们一定要对课堂总结引起重视，我们可以将游戏活动引入到总结环节，在总结时，可以鼓励学生谈一谈自己在游戏活动参与中遇到了哪些与所学知识有关的问题，或者请学生谈一谈本次学习的心得是什么？如此，学生在实际的游戏活动参与中自然会对新知学习畅所欲言，提高了其语言表达能力。
结束语：
总而言之，将游戏教学法融入到小学信息技术教学是非常有必要的，因为这不仅能够活跃课堂气氛，更能调动学生的积极性，培养学生的创新精神，对学生的发展和对落实新课标要求具有重要意义。
以上是本人针对游戏教学法在小学信息技术教学中的应用发表的一些不成熟见解，欢迎广大读者朋友提出宝贵意见。
参考文献：
[1]李玉伟.游戏教学法在小学信息技术教学中的有效落实[J].华夏教师，2017（20）：68.
[2]杨瑜，刘庆圣.教育游戏在小学信息技术教学中的应用探析——以小学一年级信息技术教学为例[J].软件导刊，2011（11）：174-175.
[3]李丹.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用探究[J].华夏教师，2018（33）：31.
[4]沈陵江.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2016（15）：182.
[5]张晓慧.浅谈小学信息技术教学中的游戏教学法[J].天津市教科院学报，2013（04）：83-84.
关键词：游戏教学法；小学信息技术；应用；
引言：
受小学生心理发展特点影响，学生们对理论知识较难掌握，游戏教学法可以让学生在学习过程中，保持较高的学习热情，信息技术教学引入游戏教学法是为了保持学生对信息技术的好奇心，让学生在轻松、愉快的游戏过程中参与到课程教学中，但是，选择什么样的游戏内容，需要教师在细致分析教学内容的基础上完成，并将其贯穿于课堂教学的始终。
一、游戏教学法在小学信息技术教学中应用的必要性
（一）活跃课堂气氛
当前，小学课堂教学气氛沉闷，似乎是一种通病，造成课堂气氛沉闷的原因，根据笔者多年的教学经验，可以总结为两种：一是教师的教学方法不当造成的，因为小学生的心理发展不完善，对老师的教学方法要求较高，如果教师的教学方法无法引起学生的兴趣，课堂气氛则会显得沉闷；二是学生的注意力发展不完善，小学生的注意力在课堂上最多保持二十分钟，学生在课堂上，如果出现分心的情况，也会影响课堂气氛。
游戏教学法就可以完美解决这两种问题，利用游戏教学法进行课堂教学，可以为老师和学生创造一种轻松、愉快的课堂氛围，在这种氛围之下工作，更利于教师的教学技能发挥，也有利于活跃学生的思维[1]。
例如：我在教授幻灯片中超链接的相关内容时，就设计了《走迷宫》的小游戏，具体游戏规则是：鼠标不能碰到障碍物，以最快的速度走到终点就取得胜利，假如不小心碰到了障碍物，则挑战失败，需要从头开始。这个游戏非常简单，非常适合小学生们玩，在游戏中，我引导学生们分析了这样几个问题：
1. 如果要你制作这个游戏，一共需要几张幻灯片？
2. 你要如何设计每张幻灯片上的内容？
3. 迷宫是由什么组成的？每条线具备什么样的走向？
4. 每张幻灯片之间有怎样的练习？
通过这几个问题来引导学生分析超链接的载体组成、链接方式、链接目标等。
（二）培养学生的创新精神
素质教育的内涵在于培养学生的创新精神和综合实践能力，而游戏教学法可以改善传统教育模式带来的弊端，游戏教学法可以把课堂还给学生，使学生成为课程的主人，学生不再一味模仿老师所讲的内容，最大程度上释放了学生，学生在游戏中，通过自主、合作、探究的形式，对所学知识进行掌握，不断创新学习方法，以利于自身更好的发展[2]。
二、游戏教学法小学信息技术教学中的应用策略
（一）课堂导入环节引入游戏
对于一节小学信息技术课而言，最重要的环节是：导入环节，导入环节的成功与否，将对整节课的教学效果产生重大影响，因为良好的导入能够集中学生的注意力，使学生对新知识产生浓厚的探究兴趣[3]。
要设计一个成功的导入，需要教师在组织教学活动的时候，认真细致的对学生进行了解，对每位学生的特点做到心中有数，努力创设符合学生心理发展特点和学生感兴趣的导入环节，在将游戏教学法引入课堂教学导入环节的时候，不仅可以收获良好的教学效果，还可以使学生重新树立对游戏的认识，借助游戏的教育价值，从游戏汇总探究出游戏教学法的教育价值，避免学生走入沉溺游戏的误区。
比如：我在设计“认识鼠标”这一课的导入环节时，通过故事为学生们创设了一个故事情境，借助故事情境来吸引学生的注意力，引导学生们在老师口述的故事中，引发学习兴趣，如此，将学生熟悉的游戏和小故事结合起来，可以在课堂教学一开始就抓住学生的注意力，激发他们的课堂参与欲望[4]。
（二）课堂教学环节引入游戏
在传统的小学信息技术教学活动开展中，教师照本宣科的教学模式成为一种常态。在抽象的理论知识灌输下，对于刚刚接触信息技术的小学生而言，很难对知识产生深刻的理解，甚至一些基础知识薄弱的学生，在纷繁复杂的基础知识中迷失了方向。就信息技术这一学科而言，它是一门集理论讲解和实践操作为一体的课程，在组织教学活动的时候，教师需要在信息技术教学规律的基础上，将教材中的理论知识与学生的動手操作结合在一起，如此，使学生在做中深刻理解基础知识。
（三）课堂总结环节引入游戏
在传统的小学信息技术教学活动开展中，教师对课堂总结环节没有正确的认识，常常会忽视课堂总结环节，部分老师会直接将本节课学习的内容通过板书的形式呈现在学生面前，剥夺了学生的参与性。在此，我想说：为了学生对知识的掌握，为了学生更好的发展，我们一定要对课堂总结引起重视，我们可以将游戏活动引入到总结环节，在总结时，可以鼓励学生谈一谈自己在游戏活动参与中遇到了哪些与所学知识有关的问题，或者请学生谈一谈本次学习的心得是什么？如此，学生在实际的游戏活动参与中自然会对新知学习畅所欲言，提高了其语言表达能力。
结束语：
总而言之，将游戏教学法融入到小学信息技术教学是非常有必要的，因为这不仅能够活跃课堂气氛，更能调动学生的积极性，培养学生的创新精神，对学生的发展和对落实新课标要求具有重要意义。
以上是本人针对游戏教学法在小学信息技术教学中的应用发表的一些不成熟见解，欢迎广大读者朋友提出宝贵意见。
参考文献：
[1]李玉伟.游戏教学法在小学信息技术教学中的有效落实[J].华夏教师，2017（20）：68.
[2]杨瑜，刘庆圣.教育游戏在小学信息技术教学中的应用探析——以小学一年级信息技术教学为例[J].软件导刊，2011（11）：174-175.
[3]李丹.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用探究[J].华夏教师，2018（33）：31.
[4]沈陵江.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2016（15）：182.
[5]张晓慧.浅谈小学信息技术教学中的游戏教学法[J].天津市教科院学报，2013（04）：83-84.