【摘 要】
：
“但屈指、西风几时来,又不道、流年暗中偷换。”未曾想,在张家界市慈利县零溪镇中心完小支教的一年结束得如此之快。那一日,车子沿着蜿蜒曲折的公路驶进了慈利县,一排排浓密的树冠似绿浪向前奔涌,群山重叠,绵延起伏,与滚滚绿浪相映成趣。静静地靠着车窗,眼前之景让我惬意,令我神往。2020年8月29日,我的第一次支教生涯从这里启航。“小朋友们好!我是你们的语文老师,我姓康,‘身体健康’的‘康’!”简单的自我介绍后,教室里寂然无声,我对这“过度的沉默”颇为担忧。
论文部分内容阅读
“但屈指、西风几时来,又不道、流年暗中偷换。”未曾想,在张家界市慈利县零溪镇中心完小支教的一年结束得如此之快。那一日,车子沿着蜿蜒曲折的公路驶进了慈利县,一排排浓密的树冠似绿浪向前奔涌,群山重叠,绵延起伏,与滚滚绿浪相映成趣。静静地靠着车窗,眼前之景让我惬意,令我神往。2020年8月29日,我的第一次支教生涯从这里启航。“小朋友们好!我是你们的语文老师,我姓康,‘身体健康’的‘康’!”简单的自我介绍后,教室里寂然无声,我对这“过度的沉默”颇为担忧。
其他文献
上课时,有一队男生特别闹腾,一会儿说小话,一会儿开玩笑。课后,我把他们留了下来。7个男生站成一排,有的紧张地看着我,有的紧盯着自己的脚尖,有的一副无所谓的样子,好像等着看我能拿他怎么办。沉默片刻后,我轻声问道:“谁知道我为什么要把你们留下来?”“因为我们不守纪律。”一个高个子男生抢先回答,其他人纷纷跟着点头:“嗯,说小话了。”
一、教学分析(一)教学内容教学内容是人教版高中《英语》Book 4 Unit 1 Women of Achievement:A Student of African Wildlife,本堂课是依靠大数据驱动,并基于KWLS(Known-Wonder-Learned-Share)模式的一堂阅读课。本单元的主题是“人与社会”,话题是“杰出的女性”,主要介绍了历史上有重要贡献及影响力的中外女性,旨在让学生通过学习,了解优秀女性的事迹和她们身上所具备的优秀品质,并培养严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
一、教学背景(一)教学内容本课堂的教学内容是牛津上海版(深圳用)小学《英语》三年级(下)Module 2 Unit 4 Animals in the Zoo第一课时,是一堂会话课。本单元的会话设计了“动物园嘉年华”的情景,以凯蒂(Kitty)与本(Ben)两人参观动物园进行对话的形式呈现。让学生在用“I like.../I don’t like...”表达的同时,培养对自然的热爱及保护和关爱动物的意识。
一、教学背景(一)教学内容教学内容是北师大版高中《英语》必修3 Unit 7 Art Lesson 1 Masterpieces阅读课。教材提供三幅名画,分别为梵高(Van Gogh)的《星夜》、爱德华·蒙克(Edvard Munch)的《呐喊》、雷尼·马格利特(Rene Magritte)的《光之帝国》,以及关于画作的三篇文章。文章中阐述了画作内容、画家创作灵感及画家本人对画作的思考或评价。文本所提供的信息有助于学生总结画作赏析角度,学习画作描述语言,引起对画作的深入思考。
30年前,山路弯弯,月牙儿吐辉,村小的文老师顶着月色来我家,在晒谷坪上和我父母交流:“你家娃儿天资聪颖,学习基础不错,是读书的料,我们联校各方面条件有限,建议你们克服困难,送到县城就读,环境、师资都好些。”一碗绿豆茶,一个真诚的建议,一次真心的沟通,让一个农家子弟从此进城,见识了山外的世界。是文老师的家访改变了我的命运,30年过去了,我依然铭记于心。
“吱溜”一声,教室门被推开了,一位身材娇小的女生被教导主任领着,神情紧张地站在门口。这是我班上的转学生,名叫彭英,随父亲进城务工来了这里。她圆圆的脸蛋黝黑发亮,瘦弱的身子上,套着一件皱巴巴的浅黄色布褂子。不知是不是被水洗过太多次,布褂子已微微泛白。我示意她坐下,她怯生生地放下书包,既羞涩又憧憬地打量着教室,激动的心情涨得小脸微微泛红。
刷题,是学生,特别是中学阶段的学生为了应对升学压力,不得不面对的一项任务和挑战。近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,着力解决中小学生负担太重的问题。不少地方将“减作业、增睡眠,减补习、增运动,减刷题、增实践”作为具体抓手,不断推进落实“双减”工作。诚然,刷题能够丰富学生的知识储备。
阐述英语学科核心素养和思维品质的内涵。结合《普通高中英语课程标准(2017年版)》中思维品质的培养目标,评估人教版初中《英语》八年级(下)对学生思维品质培养的适用性,发现其在一定程度上能发展学生的思维品质,但其思维训练的密度、强度和深度仍有待提高。
家访是为了更好地了解学生、培育学生。新时代面临新要求,教师当从教育实际出发,重视家访,从访前准备、访中应对和访后总结三方面,为家访加力。一、提前准备,事半功倍家访的目的是形成良性家校互动,更好地引导学生走向未来。以此为出发点,我们要提前了解学生的家庭情况。同时,客观剖析学生存在的问题,并制订相应的解决方案。带有计划性、目的性和策略性的家访,才是有价值、有深度的家访。
有时想,我这个妈是不是太懒了。儿子假期的学习计划,我让他自己安排,家里一些生活琐事我也有些偷懒,时常让儿子来提醒我。所幸,儿子表现不错,不仅成绩在班上名列前茅,学习事务也能安排得井井有条,就连周末外出,还不忘交代我这个妈:“你记得4点半给我爸做饭呀,不然他晚班前来不及吃饭。”说完还不放心,干脆把闹钟调好。