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摘 要：随着新课改政策的深化推行，教育部对高中物理教学有了新的要求，在素质教育理念之下，提出了新高考模式，这对物理课堂教学产生了强烈的冲击。本文围绕新高考形势，针对高中物理高效课堂的构建策略展开探讨。
关键词：新高考形势;高中物理;高效课堂
引言
物理是高中教学当中非常重要的科目，而且与其他学科相比具有很强的抽象性，要求学生不仅要了解学科基础知识，還需要具备一定逻辑思维能力和实践能力。在新高考政策之下，为满足新高考需求以及新课改政策，要对高中物理课堂教学做出一定改进，努力思考如何构建高效课堂，提升学生综合能力。
1 结合教材和高考大纲制定教学目标
新课改政策的深化执行，对当前高中物理教学提出了新的要求，着重培养学生的核心素养。但是由于传统应试教育的影响，虽然新课改政策在不断实行，但其落实效果却十分有限，在此背景之下，党的第十八届三中全会经过决议提出了新高考改革方案。
在新高考政策之下，高中物理教材和高考大纲也做出了一定程度上的调整，对此，想要进一步提升物理教学的效率，提高学生综合能力，促使学生能够尽快适应新政策，就需要对物理课堂教学进行优化，构建高效课堂。因此，教师在实际教学的过程中，就需要充分研究当前高考大纲，在以教材为依据的基础上，合理定制和规划教学目标，明确教学目的，提升教学效率。例如，在学习“简谐振动”的过程中，除了让学生理解简谐运动的概念和获取图象的方法之外，还需要引导学生理解简谐振动的图象特点，能够对其进行分析和表达，以及理解简谐振动的系列概念及物理意义，教师需要以此为教学目标，进行教学内容的设计，并引导学生亲自进行实验操作，加强对于知识的理解[ 1 ]。
2 提升课堂丰富性激发学生学习兴趣
所谓兴趣是学习最好的老师，高中生也不例外，想要提升物理课堂的效率，就需要提高学生对于物理学习的兴趣。在紧张的高中学习过程中，学生无论是思想还是身体方面都承受着较大的压力，而物理则是枯燥紧张的高中学习生活中非常有趣的一门学科。由于物理学科培养需要学生具备一定的实践操作能力，因此在教学的过程中，有很多环节需要学生亲自动手进行实验，所以物理在调节课堂氛围、增加学生兴趣方面有着得天独厚的优势。
在实际教学的过程中，首先，教师应该意识到学生的差异性，并能够正视这种差异，帮助学生树立学习物理的自信心。例如，在教学或者是讲解习题的过程中，如果学生不能够根据教师提出的问题回答出正确的答案，教师需要对其进行合理的引导，循循善诱，并配合以适当的鼓励，表现出专业性以及充分的耐心，而不是责骂学生。其次，在人类漫长的物理研究中，积累了很多奇闻趣事，高中生对于故事仍旧有着浓厚的兴趣，教师可以借此向学生讲述前辈们的事迹或者发掘物理现象的过程，不仅能够丰富课堂内容，而且在这些故事中还包含着很多思想道德方面内涵，有助于学生综合素质的培养。例如，在学习“生活中的振动”这一课时，教师会提到总机械能守恒这一概念，这一理论的最终形成涉及到了很多物理界的名人，迈尔、焦耳、汤姆孙等等，教师可以将这些人的故事介绍给学生，还能以此引导学生建立良好的科学思想观念。最后，物理学科本身就是一门发现生活规律的学科，因此，在新课改要求之下，教师还需要将物理知识与生活实际联系在一起，不仅能够帮助学生更好地了解物理现象，还能有效提高课堂效率。仍旧以“生活中的振动”这一课为例，既然本节课的题目中有“生活中”这三个字，教师就应该将共振与生活中的现象联系在一起，通过弹簧振子、受迫振动演示仪、摆动共振演示器，甚至是高脚杯等为学生演示共振现象。
3 着重培养学生解决物理问题的能力
在新高考政策的执行之下，考试大纲不再仅仅考量的是学生的物理基础知识，更需要学生具备解决物理问题的能力。近年来，高考物理试卷中的题目形式多样化，但是教材的更新速度却是有限的，在此情况下，物理题目就会涉及自然现象、现代社会以及科学信息等，因此在实际教学的过程中，教师不仅要补充一些新鲜的案例和习题，还需要着重培养学生解决物理问题的能力，使得学生在面对各类物理问题的时候能够具备一定解题思路。例如，在学习“波的形成和描述”这一课时，教师就可以借用计算机、实验器材等教具进行辅助教学，在教师做完演示实验之后，引导学生举出生活中类似波动的例子，并且为提高学生的探索能力和思考能力，教师还可以引导学生进行实验操作，如，丝带抖动实验、桌面压直尺实验、水波实验等等。学生可以根据自己的兴趣选择相应的实验，并分析波出现的条件等，在此过程中，教师需要通过适当的提问，引导学生进行思考，并尝试针对不同波动现象进行提问，培养学生思考能力，以及灵活运用知识的能力[ 2 ]。
4 结束语
综上所述，在新高考形势下，物理教学需要教师首先结合高考大纲以及教材内容，合理制定教学目标，其次丰富课堂内容和教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效率，最后重视培养学生解决物理问题的能力以及思考探究能力，落实核心素养培养。以此推动和适应新高考政策，提升学生综合素质。
参考文献：
[1] 冯丽丽.浅谈对新高考模式下构建高中物理高效课堂的思考与实践[J].中国校外教育：上旬，2018（1）：136-137..
[2] 黄月勇.新高考形势下的高中物理高效课堂构建[J].新课程研究，2020（10）：119-120，129.
关键词：新高考形势;高中物理;高效课堂
引言
物理是高中教学当中非常重要的科目，而且与其他学科相比具有很强的抽象性，要求学生不仅要了解学科基础知识，還需要具备一定逻辑思维能力和实践能力。在新高考政策之下，为满足新高考需求以及新课改政策，要对高中物理课堂教学做出一定改进，努力思考如何构建高效课堂，提升学生综合能力。
1 结合教材和高考大纲制定教学目标
新课改政策的深化执行，对当前高中物理教学提出了新的要求，着重培养学生的核心素养。但是由于传统应试教育的影响，虽然新课改政策在不断实行，但其落实效果却十分有限，在此背景之下，党的第十八届三中全会经过决议提出了新高考改革方案。
在新高考政策之下，高中物理教材和高考大纲也做出了一定程度上的调整，对此，想要进一步提升物理教学的效率，提高学生综合能力，促使学生能够尽快适应新政策，就需要对物理课堂教学进行优化，构建高效课堂。因此，教师在实际教学的过程中，就需要充分研究当前高考大纲，在以教材为依据的基础上，合理定制和规划教学目标，明确教学目的，提升教学效率。例如，在学习“简谐振动”的过程中，除了让学生理解简谐运动的概念和获取图象的方法之外，还需要引导学生理解简谐振动的图象特点，能够对其进行分析和表达，以及理解简谐振动的系列概念及物理意义，教师需要以此为教学目标，进行教学内容的设计，并引导学生亲自进行实验操作，加强对于知识的理解[ 1 ]。
2 提升课堂丰富性激发学生学习兴趣
所谓兴趣是学习最好的老师，高中生也不例外，想要提升物理课堂的效率，就需要提高学生对于物理学习的兴趣。在紧张的高中学习过程中，学生无论是思想还是身体方面都承受着较大的压力，而物理则是枯燥紧张的高中学习生活中非常有趣的一门学科。由于物理学科培养需要学生具备一定的实践操作能力，因此在教学的过程中，有很多环节需要学生亲自动手进行实验，所以物理在调节课堂氛围、增加学生兴趣方面有着得天独厚的优势。
在实际教学的过程中，首先，教师应该意识到学生的差异性，并能够正视这种差异，帮助学生树立学习物理的自信心。例如，在教学或者是讲解习题的过程中，如果学生不能够根据教师提出的问题回答出正确的答案，教师需要对其进行合理的引导，循循善诱，并配合以适当的鼓励，表现出专业性以及充分的耐心，而不是责骂学生。其次，在人类漫长的物理研究中，积累了很多奇闻趣事，高中生对于故事仍旧有着浓厚的兴趣，教师可以借此向学生讲述前辈们的事迹或者发掘物理现象的过程，不仅能够丰富课堂内容，而且在这些故事中还包含着很多思想道德方面内涵，有助于学生综合素质的培养。例如，在学习“生活中的振动”这一课时，教师会提到总机械能守恒这一概念，这一理论的最终形成涉及到了很多物理界的名人，迈尔、焦耳、汤姆孙等等，教师可以将这些人的故事介绍给学生，还能以此引导学生建立良好的科学思想观念。最后，物理学科本身就是一门发现生活规律的学科，因此，在新课改要求之下，教师还需要将物理知识与生活实际联系在一起，不仅能够帮助学生更好地了解物理现象，还能有效提高课堂效率。仍旧以“生活中的振动”这一课为例，既然本节课的题目中有“生活中”这三个字，教师就应该将共振与生活中的现象联系在一起，通过弹簧振子、受迫振动演示仪、摆动共振演示器，甚至是高脚杯等为学生演示共振现象。
3 着重培养学生解决物理问题的能力
在新高考政策的执行之下，考试大纲不再仅仅考量的是学生的物理基础知识，更需要学生具备解决物理问题的能力。近年来，高考物理试卷中的题目形式多样化，但是教材的更新速度却是有限的，在此情况下，物理题目就会涉及自然现象、现代社会以及科学信息等，因此在实际教学的过程中，教师不仅要补充一些新鲜的案例和习题，还需要着重培养学生解决物理问题的能力，使得学生在面对各类物理问题的时候能够具备一定解题思路。例如，在学习“波的形成和描述”这一课时，教师就可以借用计算机、实验器材等教具进行辅助教学，在教师做完演示实验之后，引导学生举出生活中类似波动的例子，并且为提高学生的探索能力和思考能力，教师还可以引导学生进行实验操作，如，丝带抖动实验、桌面压直尺实验、水波实验等等。学生可以根据自己的兴趣选择相应的实验，并分析波出现的条件等，在此过程中，教师需要通过适当的提问，引导学生进行思考，并尝试针对不同波动现象进行提问，培养学生思考能力，以及灵活运用知识的能力[ 2 ]。
4 结束语
综上所述，在新高考形势下，物理教学需要教师首先结合高考大纲以及教材内容，合理制定教学目标，其次丰富课堂内容和教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效率，最后重视培养学生解决物理问题的能力以及思考探究能力，落实核心素养培养。以此推动和适应新高考政策，提升学生综合素质。
参考文献：
[1] 冯丽丽.浅谈对新高考模式下构建高中物理高效课堂的思考与实践[J].中国校外教育：上旬，2018（1）：136-137..
[2] 黄月勇.新高考形势下的高中物理高效课堂构建[J].新课程研究，2020（10）：119-120，129.