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【摘要】新课改多年，初中英语教学中依然存在诸多问题，阻碍了英语教学效果的提升。本文分析了当前初中英语教学中存在的若干问题，针对问题，笔者提出了培养学生自主学习能力，促进其全面发展，丰富教学方法以及利用信息技术提升教学效果等优化教学的策略。
【关键词】初中英语教学；问题；策略
【作者简介】张立美，江苏省新沂市唐店中学。
在全球化背景下，英语学科在基础教育中的地位越来越高。初中英语作为学生系统学习英语的起点，受到了学校和社会的高度关注。虽然新课改提出很多年，但是目前初中英语教学中依然存在很多问题，严重阻碍了初中英语教学的发展。
一、新课改下初中英语教学中存在的问题
1.学生学习兴趣不足。《初中英语新課程标准》明确指出，学生要具有学习热情和初步学习英语的自信心。遗憾的是初中学生英语学习兴趣不足。笔者曾经做过一个调查，让喜欢学习英语的学生举手，结果举手的学生不超过一半。这其中还有一部分因为碍于教师的威严不得不举手的。调查的结果让教师担心，但也是可以预见的。课上，讲台上的教师滔滔不绝，讲台下的学生一脸茫然；课下，随便抄抄作业应付教师也时有发生。
2.教学目标单一。《初中英语新课程标准》不仅明确的指出了学生要掌握一定的听、说、读、写等能力，还要培养学生的乐于探究、合作学习能力，自主学习能力。可是，在实际教学中，教师只注重学生的英语考试能力的培养。英语作为一门语言，主要的作用是交流。但是，初中英语教学忽视了学生的口语表达能力的培养，导致初中学生学习的都是“哑巴”英语。在单纯追求分数的初中英语教育中，学生的合作学习能力、自主学习能力的培养都被忽视。现在初中培养出来的学生都是考试的机器，主要目标是应付中考，将来考个好高中。这严重影响了学生的全面发展和终身学习。
3.教学方式单一。虽然新课改一再强调，课堂要以教师为主导，学生为主体。但是很多初中英语课堂依然采用“粉笔 黑板”的传统灌输式教学。在这种教学模式下，教师完全主宰着课堂。学生的积极主动性被扼杀，学习主体地位被忽视，被当成知识的容器。初中学生正处于自我意识很强的叛逆阶段，传统的教学忽视了学生的主体地位势必会引起学生的叛逆心理。所以，课堂便成了教师与学生斗智斗勇的阵地。
二、新课改下初中英语教学策略探究
1.培养学生自主学习能力，促进学生终身发展。培养学生自主学习能力不仅是新课改的要求，也为学生终身学习奠定基础。培养学生自主学习能力是每个教师的职责。英语教师可以通过布置预习任务培养学生自主学习能力。在教授《let’s play sports！》前，教师布置了预习任务，学生需要围绕教师的两个问题：“（1）What sports do you know？（2）Please talk about your favorite sports and sports stars.”学生结合教材，借助互联网完成预习任务。其中有个学生列举了一些运动，比如“the high jump＼ the long jump＼ the race＼ volleyball＼football＼basketball＼baseball＼ table tennis…”其他学生也列举出很多体育运动项目。说到体育明星，学生的热情更高。有的喜欢足球明星里奥.梅西，有的喜欢贝克汉姆。其中有个学生详细地介绍了table tennis。乒乓球是我国运动强项，他详细地介绍了我国乒乓球运动发展史以及一些乒乓球明星，激发了学生的爱国热情和民族自豪感。教师布置自主预习任务要以问题为引导。问题设计要具有开放性和趣味性。对于有趣的问题，学生会主动投入自主学习，从而保证自主学习效果。
2.丰富教学方法，提升教学效果。目前，初中英语课堂单一的教学模式严重挫伤了学生学习热情。新课改要求教师投入教学改革，丰富课堂教学方法，提升教学效果。角色扮演是一种有效的英语教学方法，在角色扮演过程中，学生必须快速接受同伴信息，在自己的记忆库中找出准确的单词，并通过语法组词成句输出来。这个过程锻炼学生的听力、口语表达能力以及英语综合运用能力。经典的英文影视作品不仅能够展示英语国家文化背景，还能传递正确的价值观，是很好的英语学习材料。教师可以让学生选取经典英文影视片段进行表演，通过角色扮演，提升学生英语水平。
3.有效利用信息技术手段，提升教学效果。21世纪是信息时代，信息技术已经影响到了人们生活的方方面面。作为21世纪的教师也要学会利用信息技术提升教学效果。首先，教师可以使用多媒体创设教学情景，激发学生学习热情。在讲授《Fashion》时，教师说Let’s see a fashion show，然后播放一段时装秀视频。学生的注意力马上被视频吸引，然后教师再引导学生进行学习。多媒体的优美的音乐、清晰的视频以及多彩的图片都深受学生的喜爱。教师要学会利用多媒体为教学服务。其次，教师可以使用微课辅助教学。微课是信息技术与教育融合的产物，短小精悍，便于传播。微课能够有效的支持自主学习和个别化教学，深受教师和学生的喜爱。近年来，手机网络的普及也为微课的发展提供了硬件基础。所以，教师可以将教学重难点做成微课，上传到手机微信平台，供学生自主学习。最后，教师可以利用互联网拓展学生的视野。通过互联网学生可以了解到不同国家的风土人情，文化背景，从而提升英语水平。信息技术早已深深地影响到了教育领域，英语教师也要趁着信息技术的东风提升英语教学效果。
初中课堂教学中存在很多问题，严重阻碍英语教学的发展。改善教学，促进英语教学的发展成为亟待解决的问题。这需要我们一线英语教师积极投入新课改，为学生全面发展而努力。
参考文献：
[1]马怡冰.微课在初中英语教学中的应用研究[D].陕西师范大学， 2016.
【关键词】初中英语教学；问题；策略
【作者简介】张立美，江苏省新沂市唐店中学。
在全球化背景下，英语学科在基础教育中的地位越来越高。初中英语作为学生系统学习英语的起点，受到了学校和社会的高度关注。虽然新课改提出很多年，但是目前初中英语教学中依然存在很多问题，严重阻碍了初中英语教学的发展。
一、新课改下初中英语教学中存在的问题
1.学生学习兴趣不足。《初中英语新課程标准》明确指出，学生要具有学习热情和初步学习英语的自信心。遗憾的是初中学生英语学习兴趣不足。笔者曾经做过一个调查，让喜欢学习英语的学生举手，结果举手的学生不超过一半。这其中还有一部分因为碍于教师的威严不得不举手的。调查的结果让教师担心，但也是可以预见的。课上，讲台上的教师滔滔不绝，讲台下的学生一脸茫然；课下，随便抄抄作业应付教师也时有发生。
2.教学目标单一。《初中英语新课程标准》不仅明确的指出了学生要掌握一定的听、说、读、写等能力，还要培养学生的乐于探究、合作学习能力，自主学习能力。可是，在实际教学中，教师只注重学生的英语考试能力的培养。英语作为一门语言，主要的作用是交流。但是，初中英语教学忽视了学生的口语表达能力的培养，导致初中学生学习的都是“哑巴”英语。在单纯追求分数的初中英语教育中，学生的合作学习能力、自主学习能力的培养都被忽视。现在初中培养出来的学生都是考试的机器，主要目标是应付中考，将来考个好高中。这严重影响了学生的全面发展和终身学习。
3.教学方式单一。虽然新课改一再强调，课堂要以教师为主导，学生为主体。但是很多初中英语课堂依然采用“粉笔 黑板”的传统灌输式教学。在这种教学模式下，教师完全主宰着课堂。学生的积极主动性被扼杀，学习主体地位被忽视，被当成知识的容器。初中学生正处于自我意识很强的叛逆阶段，传统的教学忽视了学生的主体地位势必会引起学生的叛逆心理。所以，课堂便成了教师与学生斗智斗勇的阵地。
二、新课改下初中英语教学策略探究
1.培养学生自主学习能力，促进学生终身发展。培养学生自主学习能力不仅是新课改的要求，也为学生终身学习奠定基础。培养学生自主学习能力是每个教师的职责。英语教师可以通过布置预习任务培养学生自主学习能力。在教授《let’s play sports！》前，教师布置了预习任务，学生需要围绕教师的两个问题：“（1）What sports do you know？（2）Please talk about your favorite sports and sports stars.”学生结合教材，借助互联网完成预习任务。其中有个学生列举了一些运动，比如“the high jump＼ the long jump＼ the race＼ volleyball＼football＼basketball＼baseball＼ table tennis…”其他学生也列举出很多体育运动项目。说到体育明星，学生的热情更高。有的喜欢足球明星里奥.梅西，有的喜欢贝克汉姆。其中有个学生详细地介绍了table tennis。乒乓球是我国运动强项，他详细地介绍了我国乒乓球运动发展史以及一些乒乓球明星，激发了学生的爱国热情和民族自豪感。教师布置自主预习任务要以问题为引导。问题设计要具有开放性和趣味性。对于有趣的问题，学生会主动投入自主学习，从而保证自主学习效果。
2.丰富教学方法，提升教学效果。目前，初中英语课堂单一的教学模式严重挫伤了学生学习热情。新课改要求教师投入教学改革，丰富课堂教学方法，提升教学效果。角色扮演是一种有效的英语教学方法，在角色扮演过程中，学生必须快速接受同伴信息，在自己的记忆库中找出准确的单词，并通过语法组词成句输出来。这个过程锻炼学生的听力、口语表达能力以及英语综合运用能力。经典的英文影视作品不仅能够展示英语国家文化背景，还能传递正确的价值观，是很好的英语学习材料。教师可以让学生选取经典英文影视片段进行表演，通过角色扮演，提升学生英语水平。
3.有效利用信息技术手段，提升教学效果。21世纪是信息时代，信息技术已经影响到了人们生活的方方面面。作为21世纪的教师也要学会利用信息技术提升教学效果。首先，教师可以使用多媒体创设教学情景，激发学生学习热情。在讲授《Fashion》时，教师说Let’s see a fashion show，然后播放一段时装秀视频。学生的注意力马上被视频吸引，然后教师再引导学生进行学习。多媒体的优美的音乐、清晰的视频以及多彩的图片都深受学生的喜爱。教师要学会利用多媒体为教学服务。其次，教师可以使用微课辅助教学。微课是信息技术与教育融合的产物，短小精悍，便于传播。微课能够有效的支持自主学习和个别化教学，深受教师和学生的喜爱。近年来，手机网络的普及也为微课的发展提供了硬件基础。所以，教师可以将教学重难点做成微课，上传到手机微信平台，供学生自主学习。最后，教师可以利用互联网拓展学生的视野。通过互联网学生可以了解到不同国家的风土人情，文化背景，从而提升英语水平。信息技术早已深深地影响到了教育领域，英语教师也要趁着信息技术的东风提升英语教学效果。
初中课堂教学中存在很多问题，严重阻碍英语教学的发展。改善教学，促进英语教学的发展成为亟待解决的问题。这需要我们一线英语教师积极投入新课改，为学生全面发展而努力。
参考文献：
[1]马怡冰.微课在初中英语教学中的应用研究[D].陕西师范大学， 2016.