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【摘要】随着新《英语课程标准》的颁布，课堂教学改革的不断深入，传统和新型的教学观、教学方法之间的矛盾更加深化，不断碰撞，产生火花。笔者就背诵的作用和运用来谈谈，传统的方法是否要全盘否定、一概不用？答案当然是否定的。背诵是通往真实交际的有效途径之一，是学以致用的必经阶段。
【关键词】背诵 作用 运用 光彩
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0061-01
随着新《英语课程标准》的颁布，课堂教学改革的不断深入，越来越多的新型教法和学法被大胆地运用于教学实践中。在诸多的新教法和新学法的光环下，一些传统的教法和学法显得苍白无力。是不是这些传统的方法要全盘否定，一概不用呢？我认为这个答案是否定的。有些传统教学方法和策略是必不可少的，譬如说背诵。对此，我就自己的教学实践和观察，谈谈背诵在英语学习中的作用及运用。
一、背诵的作用
英语作为外语，学习主要依靠课堂，由于缺乏语言环境，学习者输出和输入的信息量过少，因而运用时存在很大困难。试想如果学生的词汇量、背景知识有限，怎能进行更好的交流、运用、归纳甚至联想呢？而任何语言的学习，在初学阶段都必须有一个模仿过程。模仿，能使初学者把外在的材料转化为自己的语言，从而形成自然流利的交际，而背诵就是通往真实交际的一條有效途径。背诵有利于语言和语调的正确、熟练，有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的发展和口语与书面表达能力的提高，有利于记忆力的锻炼和增强。
二、背诵的运用
1.树立信心，变“要我背”为“我要背”
记忆是以智力为前提的，而智力活动在情绪高涨和全神贯注的情况下，可取得最佳效果。因此，在刚接受班级时，我总是布置一些低难度的背诵作业，诸如单词和词组，让学生去准备，并教他们以最简单的方法来完成这项作业。在检查背诵作业时，对完成较好的学生大力表扬，对他们说：“你真是太棒了，肯定是学英语的天才”；对基本完成的学生说：“你背得很好，若再努力一下，就锦上添花了”；而对完成有困难的学生说：“老师相信你能过关的，你认为呢？”久而久之，学生的自信心就树立起来了，主动性也被激发出来了，因而对老师布置的背诵作业就不再拖延，“要我背”的态度也就变成“我要背”了。
2.讲究策略，变“枯燥化”为“艺术化”
（1）背诵内容简单化
我认为要背诵的内容就是重点的内容，就是精彩的内容，因而我一般不让学生背诵整篇文章，而是精心选择其中的一部分，这样学生从心理上来说很乐意接受，觉得所背的内容只是几个词句，不会产生畏难情绪。而对基础弱一点的学生来说，他们也能和其他学生一样完成这项作业，从而让他们也体会到一种成功感，有利于防差。而如果一定要背整篇文章时，我总是事先将材料处理一下，降低难度，给学生以梯子。并授之以方法，例如，情景法、联想法等等。
（2）背诵形式多样化
背诵是单调的，而单调的事容易使人丧失兴趣，因此很有必要采取种种有效的手段来丰富背诵。在实践中，我和同行探索出许多种形之有效的方法。从参加对象上来说，可分为：单背、对背、小组背、集体背等。单背就是请单个的学生背诵；对背就是学生和学生之间互相背诵；小组背就是请学生以小组的形式参与背诵；而集体背就是全班学生同时背诵。从背诵的场合来可分为：课内背、课外背等。从背诵材料的呈现和背诵实施的时间关系上又可分为：及时背和延后背。另外，为调动积极性，还可采取竞赛背。总之，只有多样化的背诵方式才能吸引学生的兴趣，只要能持之以恒，必有好处。
（3）背诵方法新颖化
①机械记忆和理解记忆并用
背诵和记忆有密切的联系，背诵是实现记忆的常用手段。一般来说，初学者机械记忆运用较多，但一味地机械记忆容易导致遗忘，因而必须将机械记忆和理解记忆结合起来。而理解记忆就是通过构词法、拼读规则、逻辑思维、分类、辨析、对比等理解的方式记忆。例如，动词变名词，可加后缀“er”、 “or”、“tion”、“ment”等； 而名词变形容词，可加后缀“y”、“ful”、“less”、“ing”等。这是构词法的基本规则。一般来说，理解记忆较机械记忆记得快、记得牢。因此，背诵情况完成的好坏主要取决于是否采取了理解记忆，我们在平时的教学中应大力提倡理解记忆。
②多种感官协同活动
我认为背诵的时候，要做到“眼到、耳到、口到、手到、脑到”。眼看形，观察词句的拼写和发音；耳听言，听听发音是否正确；口读、手写词句，注意读音规则；脑想相关知识。这样才能把言、形、义统一起来，才能将所学知识系统化，使听说读写保持一致。事实表明，多种感官协同活动，可使知识构成立体形象，记忆效果比单一感官作用好得多。
③利用联想提高记忆效果
威廉·詹姆斯曾说：“一件事情，越是在心中尽量多地与其他事情进行联想，就越能被记住，越能被长久地留于心中。”当你要记单词“act”时，你可想到active， inactive， activity， actor， actress等一系列单词，那么“act”就被牢牢地记在心中了；当你在记“difficulty”的用法时，你可记have difficulty with sth.； have difficulty in doing sth.； with/without difficulty等，同样“difficulty”的用法就不容易被忘记了。这样记忆效果不仅能大为增强，而且记忆内容也得到了拓展。
3.遵从遗忘规律，及时巩固
德国心理学家艾宾浩斯指出遗忘的曲线规律：即遗忘先快后慢。遗忘是正常的，并不可怕，重要的是要积极地采取方法来对抗遗忘，减少遗忘。我认为最可采取的方法就是经常复习。复习可以加深印象，减少甚至避免遗忘。复习要做到及时性和经常性。因此，每节课的前五分钟我都要口笔头回顾一下前节课所学的重点知识。复习内容要分散，还应把新旧知识有机联系在一起，进行分析、综合和归纳。古人说“温故而知新”是很有道理的。
另一方面，要组织检查，来强化记忆效果。在平时的教学工作中，我基本上每天都布置十分钟左右的背诵作业，然后第二天以默写的方式来检查。默写之后再核对，核对之后再朗读。熟读、背诵、默写、核对、再朗读，步步相连、环环相扣，有效地遏止了遗忘，巩固了所学知识。
背诵是巩固知识的一种手段，又是提高记忆力的有效手段，因此，我们必须高度重视背诵，引导、培养学生养成背诵的习惯，打下深厚的背诵功底。当然，我们也不能一味地夸大背诵的作用。语言学习固然离不开背诵，但仅有背诵也是不够的。世上无难事，只怕有信心。相信背诵在你的英语学习上一定能助你一臂之力。
参考文献：
[1]罗志康“谈谈怎样提高英语词汇的记忆效果”
《英语教学与研究》2002年第6期
[2]彭祥英“记忆背诵作用 优化背诵策略”
《英语教学与研究》2001年第6期
【关键词】背诵 作用 运用 光彩
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0061-01
随着新《英语课程标准》的颁布，课堂教学改革的不断深入，越来越多的新型教法和学法被大胆地运用于教学实践中。在诸多的新教法和新学法的光环下，一些传统的教法和学法显得苍白无力。是不是这些传统的方法要全盘否定，一概不用呢？我认为这个答案是否定的。有些传统教学方法和策略是必不可少的，譬如说背诵。对此，我就自己的教学实践和观察，谈谈背诵在英语学习中的作用及运用。
一、背诵的作用
英语作为外语，学习主要依靠课堂，由于缺乏语言环境，学习者输出和输入的信息量过少，因而运用时存在很大困难。试想如果学生的词汇量、背景知识有限，怎能进行更好的交流、运用、归纳甚至联想呢？而任何语言的学习，在初学阶段都必须有一个模仿过程。模仿，能使初学者把外在的材料转化为自己的语言，从而形成自然流利的交际，而背诵就是通往真实交际的一條有效途径。背诵有利于语言和语调的正确、熟练，有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的发展和口语与书面表达能力的提高，有利于记忆力的锻炼和增强。
二、背诵的运用
1.树立信心，变“要我背”为“我要背”
记忆是以智力为前提的，而智力活动在情绪高涨和全神贯注的情况下，可取得最佳效果。因此，在刚接受班级时，我总是布置一些低难度的背诵作业，诸如单词和词组，让学生去准备，并教他们以最简单的方法来完成这项作业。在检查背诵作业时，对完成较好的学生大力表扬，对他们说：“你真是太棒了，肯定是学英语的天才”；对基本完成的学生说：“你背得很好，若再努力一下，就锦上添花了”；而对完成有困难的学生说：“老师相信你能过关的，你认为呢？”久而久之，学生的自信心就树立起来了，主动性也被激发出来了，因而对老师布置的背诵作业就不再拖延，“要我背”的态度也就变成“我要背”了。
2.讲究策略，变“枯燥化”为“艺术化”
（1）背诵内容简单化
我认为要背诵的内容就是重点的内容，就是精彩的内容，因而我一般不让学生背诵整篇文章，而是精心选择其中的一部分，这样学生从心理上来说很乐意接受，觉得所背的内容只是几个词句，不会产生畏难情绪。而对基础弱一点的学生来说，他们也能和其他学生一样完成这项作业，从而让他们也体会到一种成功感，有利于防差。而如果一定要背整篇文章时，我总是事先将材料处理一下，降低难度，给学生以梯子。并授之以方法，例如，情景法、联想法等等。
（2）背诵形式多样化
背诵是单调的，而单调的事容易使人丧失兴趣，因此很有必要采取种种有效的手段来丰富背诵。在实践中，我和同行探索出许多种形之有效的方法。从参加对象上来说，可分为：单背、对背、小组背、集体背等。单背就是请单个的学生背诵；对背就是学生和学生之间互相背诵；小组背就是请学生以小组的形式参与背诵；而集体背就是全班学生同时背诵。从背诵的场合来可分为：课内背、课外背等。从背诵材料的呈现和背诵实施的时间关系上又可分为：及时背和延后背。另外，为调动积极性，还可采取竞赛背。总之，只有多样化的背诵方式才能吸引学生的兴趣，只要能持之以恒，必有好处。
（3）背诵方法新颖化
①机械记忆和理解记忆并用
背诵和记忆有密切的联系，背诵是实现记忆的常用手段。一般来说，初学者机械记忆运用较多，但一味地机械记忆容易导致遗忘，因而必须将机械记忆和理解记忆结合起来。而理解记忆就是通过构词法、拼读规则、逻辑思维、分类、辨析、对比等理解的方式记忆。例如，动词变名词，可加后缀“er”、 “or”、“tion”、“ment”等； 而名词变形容词，可加后缀“y”、“ful”、“less”、“ing”等。这是构词法的基本规则。一般来说，理解记忆较机械记忆记得快、记得牢。因此，背诵情况完成的好坏主要取决于是否采取了理解记忆，我们在平时的教学中应大力提倡理解记忆。
②多种感官协同活动
我认为背诵的时候，要做到“眼到、耳到、口到、手到、脑到”。眼看形，观察词句的拼写和发音；耳听言，听听发音是否正确；口读、手写词句，注意读音规则；脑想相关知识。这样才能把言、形、义统一起来，才能将所学知识系统化，使听说读写保持一致。事实表明，多种感官协同活动，可使知识构成立体形象，记忆效果比单一感官作用好得多。
③利用联想提高记忆效果
威廉·詹姆斯曾说：“一件事情，越是在心中尽量多地与其他事情进行联想，就越能被记住，越能被长久地留于心中。”当你要记单词“act”时，你可想到active， inactive， activity， actor， actress等一系列单词，那么“act”就被牢牢地记在心中了；当你在记“difficulty”的用法时，你可记have difficulty with sth.； have difficulty in doing sth.； with/without difficulty等，同样“difficulty”的用法就不容易被忘记了。这样记忆效果不仅能大为增强，而且记忆内容也得到了拓展。
3.遵从遗忘规律，及时巩固
德国心理学家艾宾浩斯指出遗忘的曲线规律：即遗忘先快后慢。遗忘是正常的，并不可怕，重要的是要积极地采取方法来对抗遗忘，减少遗忘。我认为最可采取的方法就是经常复习。复习可以加深印象，减少甚至避免遗忘。复习要做到及时性和经常性。因此，每节课的前五分钟我都要口笔头回顾一下前节课所学的重点知识。复习内容要分散，还应把新旧知识有机联系在一起，进行分析、综合和归纳。古人说“温故而知新”是很有道理的。
另一方面，要组织检查，来强化记忆效果。在平时的教学工作中，我基本上每天都布置十分钟左右的背诵作业，然后第二天以默写的方式来检查。默写之后再核对，核对之后再朗读。熟读、背诵、默写、核对、再朗读，步步相连、环环相扣，有效地遏止了遗忘，巩固了所学知识。
背诵是巩固知识的一种手段，又是提高记忆力的有效手段，因此，我们必须高度重视背诵，引导、培养学生养成背诵的习惯，打下深厚的背诵功底。当然，我们也不能一味地夸大背诵的作用。语言学习固然离不开背诵，但仅有背诵也是不够的。世上无难事，只怕有信心。相信背诵在你的英语学习上一定能助你一臂之力。
参考文献：
[1]罗志康“谈谈怎样提高英语词汇的记忆效果”
《英语教学与研究》2002年第6期
[2]彭祥英“记忆背诵作用 优化背诵策略”
《英语教学与研究》2001年第6期