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摘 要：现在随着教育不断的改革，对幼儿教育的教育模式也在不断的变化，尤其是以游戏的教学形式运用在幼儿的教学中，教学的效果比较好，它能够充分发挥幼儿的想象能力和创造能力，其主要的思想就是突出幼儿的主体性，在教学中将游戏运用在教学的过程中，能够刺激幼儿的学习兴趣和吸引他们的注意力，呈现出学中玩，玩中学的教学效果，因此本文主要对游戏在幼儿的教育中如何的更好地运用进行研究和分析。
关键词：游戏;幼儿教育;运用;对策
在幼儿的教育阶段，他们年龄小，在学习的过程不能够很好的集中自己的注意力，所以我们教师应该采用一些方式来进行诱导和激发他们的学习兴趣，游戏的教学形式比较符合幼儿时期的特点，天性好玩的幼儿们能够在游戏的过程中集中自己的学习注意力，在其中能够自由的享受快乐，并且充分的在游戏中潜移默化的学习到新的知识，提升幼兒的语言、思维、思考等各方面的能力，开发了他们的潜能，在不同的情况根据实际来安排不同的游戏形式，从而全面的提高幼儿的能力。
1.游戏教学形式的涵义
游戏化的教学主要是教师利用游戏的手段来进行组织教学的活动、开展的一种形式，其主要的目的就是为了顺利的完成教学目标以及培养学生的学习兴趣为主。
游戏化教学顾名思义就是为了符合幼儿心理还未到达成熟的阶段中，让孩子们能够快乐的成长，不用太多的学习压力来压着他们成长的步伐，所以运用游戏的教学方法，通过对其的运用能够让学生通过多样化的游戏活动学会自主性和综合性的能力，同样也能给教师降低教学上的压力，从而轻松地达到教学的目标。所以游戏化的教育是实质就是让幼儿在一种无控制下进行自由自在的学习，让孩子们能够享受快乐的同时学习到知识。
2.游戏在幼儿教育中的运用策略
2.1游戏运用于幼儿教育——团队协作能力，竞争意识
教师为了锻炼幼儿的团队协作能力和培养幼儿的竞争意识，比如在组织学生体育游戏——捉带子中，教师准备45条绿色带子，15条红色带子，教师首先整队集合，带领他们进行一个准备活动，避免在活动中受伤，接下来教师展示皱纸（提问：这是什么呀？有什么用啊？引出丝带），（老师发现小朋友们的衣服五颜六色很漂亮，为了让小朋友们的衣服更好看，老师要送大家一条丝带，在这之前我们先来热热身）做操（老师念一句，学生跟着念一句），我的衣服真漂亮（摆手踏步），彩色丝带系背上（双手拍背），我的丝带保护好（双手拍胸），他的丝带快揪掉（踏步跳跃），跑成大圈，同时拿丝带，立定，放丝带（同时讲解规则：抢别人的丝带，保护自己的丝带，但不能用手抓着自己的丝带）。 这样的准备活动能够极大的调动孩子们的积极性和学习的欲望，教师在此乘胜追击，教师发号施令，开始捉带子。（以播放音乐开始，停止音乐结束），重新分带子，一半红色一半绿色，同一颜色为一队，开始捉带子时只能捉不同的颜色的带子，输的队伍蛙跳。 通过这样的游戏方式锻炼，增加了学生的反应能力、团队协作能力、与其他兑队伍的竞争意识，在游戏中幼儿不知不觉的学习到了如何抢别人的丝带，保护自己的丝带，同时教师组织幼儿活动中不用费很大的精神力，学生同时也很快乐。
2.2游戏运用于幼儿教育——培养语言信息的倾听能力
幼儿是学习语言的活跃时期，你说什么他们也会好奇的跟着，所以教师应该利用这一个特点，运用游戏将语言学习最优化，比如将开汽车的游戏运用在幼儿的教育中，要求幼儿正确使用人称代词：“你、我”。帮助幼儿理解并遵守简单的游戏规则，提高他们在游戏中把握语言信息的倾听能力。培养幼儿与同伴合作游戏的习惯，以及在集体中大胆表达的能力。同样教师事先准备好玩具汽车方向盘8-10个，幼儿坐成半圆形。教师在活动的过程中，设置场景，提问引导幼儿，并让幼儿来学一学小司机。例如教师可以说“老师来考考你们，小汽车在开的时候发出什么声音啊？开汽车的那个人我们叫他什么？那我们也来做一做小司机开一开汽车好不好？” 教师从主题直接切入，引导幼儿、激发幼儿的游戏兴趣。在进行教学的时候，注意跟随幼儿的回答及时地改变，并用各种语态激发幼儿的热情。教师要讲解规则，让孩子们做一个守规矩的人，教师引导游戏，教师扮演司机与幼儿游戏。同时发现能力强的幼儿替代游戏。请几个“司机”“乘客”表演。诱发幼儿自主游戏，“还有很多的小司机也要来做开汽车的游戏呢！请能干的小司机也来开一开小汽车。”教师从主导地位隐退，但不是完全的放任幼儿游戏，有部分的幼儿还不是很理解游戏的规则，需要老师从旁协助指导。老师也可以扮演司机，同时让幼儿观察学习，更好地游戏。
2.3游戏运用于幼儿教育——热爱大自然，树立环保意识
游戏在幼儿的教育中，也同样能够培养幼儿的勇敢以及对动物或者植物的保护之情，培养他们的环保意识，比如游戏小猫搬家的运用，让幼儿（幼儿食品）知道小猫搬家的原因，树立保护水质等环境意识。培养幼儿爬、走平衡木等动作的灵敏性。对幼儿进行助人为乐的思想教育。向幼儿讲清游戏规则：全班分成6队，每队人数相等，每队第一个幼儿头戴小猫头饰，手拿钓鱼竿，要翻过小山，走过小桥（注意安全）鱼竿和头饰不准丢，到小猫新家后站好（每队前一个幼儿到"家"后，后一个幼儿才能"搬家"。看哪队幼儿搬得快，先结束的一队是优胜者，选出前三名），老师作示范表演后，幼儿开始游戏，不该"跑"的幼儿喊"加油"。小猫原来的家小河的垃圾运走了，居民们不再倒垃圾，河水清了，小鱼又游回来了（表扬小朋友环保意识强，把消息告诉幼儿后，再把"家"用同样方法搬回去（放音乐，增加幼儿高兴的气氛） ，荣国这样的游戏方式能够增强学生的保护河水人人有责，严禁乱倒垃圾的环保意识。
结束语
综上所述，通过以上的三个例子来讲述了游戏在幼儿教育中的运用策略，更好、更恰当的运用能够有效地提升教学的质量，同时主要为了让孩子们能够学习到游戏设计的主要教学目标，无论是语言性的游戏、体育性的游戏、益智性的游戏还是社会性的游戏等，都是为了培养学生的综合性的能力，让孩子们能够在快乐的游戏中快乐的成长，得到一个良好的教育效果。
参考文献：
[1]周穗萍;刘韵;沈杭凯;章玲敏;;设计和组织满足幼儿发展需要的游戏[J];学前教育研究;2007年06期
[2]吴芳芳;;指导角色游戏 挖掘游戏主题[J];教育科研论坛;2007年11期
关键词：游戏;幼儿教育;运用;对策
在幼儿的教育阶段，他们年龄小，在学习的过程不能够很好的集中自己的注意力，所以我们教师应该采用一些方式来进行诱导和激发他们的学习兴趣，游戏的教学形式比较符合幼儿时期的特点，天性好玩的幼儿们能够在游戏的过程中集中自己的学习注意力，在其中能够自由的享受快乐，并且充分的在游戏中潜移默化的学习到新的知识，提升幼兒的语言、思维、思考等各方面的能力，开发了他们的潜能，在不同的情况根据实际来安排不同的游戏形式，从而全面的提高幼儿的能力。
1.游戏教学形式的涵义
游戏化的教学主要是教师利用游戏的手段来进行组织教学的活动、开展的一种形式，其主要的目的就是为了顺利的完成教学目标以及培养学生的学习兴趣为主。
游戏化教学顾名思义就是为了符合幼儿心理还未到达成熟的阶段中，让孩子们能够快乐的成长，不用太多的学习压力来压着他们成长的步伐，所以运用游戏的教学方法，通过对其的运用能够让学生通过多样化的游戏活动学会自主性和综合性的能力，同样也能给教师降低教学上的压力，从而轻松地达到教学的目标。所以游戏化的教育是实质就是让幼儿在一种无控制下进行自由自在的学习，让孩子们能够享受快乐的同时学习到知识。
2.游戏在幼儿教育中的运用策略
2.1游戏运用于幼儿教育——团队协作能力，竞争意识
教师为了锻炼幼儿的团队协作能力和培养幼儿的竞争意识，比如在组织学生体育游戏——捉带子中，教师准备45条绿色带子，15条红色带子，教师首先整队集合，带领他们进行一个准备活动，避免在活动中受伤，接下来教师展示皱纸（提问：这是什么呀？有什么用啊？引出丝带），（老师发现小朋友们的衣服五颜六色很漂亮，为了让小朋友们的衣服更好看，老师要送大家一条丝带，在这之前我们先来热热身）做操（老师念一句，学生跟着念一句），我的衣服真漂亮（摆手踏步），彩色丝带系背上（双手拍背），我的丝带保护好（双手拍胸），他的丝带快揪掉（踏步跳跃），跑成大圈，同时拿丝带，立定，放丝带（同时讲解规则：抢别人的丝带，保护自己的丝带，但不能用手抓着自己的丝带）。 这样的准备活动能够极大的调动孩子们的积极性和学习的欲望，教师在此乘胜追击，教师发号施令，开始捉带子。（以播放音乐开始，停止音乐结束），重新分带子，一半红色一半绿色，同一颜色为一队，开始捉带子时只能捉不同的颜色的带子，输的队伍蛙跳。 通过这样的游戏方式锻炼，增加了学生的反应能力、团队协作能力、与其他兑队伍的竞争意识，在游戏中幼儿不知不觉的学习到了如何抢别人的丝带，保护自己的丝带，同时教师组织幼儿活动中不用费很大的精神力，学生同时也很快乐。
2.2游戏运用于幼儿教育——培养语言信息的倾听能力
幼儿是学习语言的活跃时期，你说什么他们也会好奇的跟着，所以教师应该利用这一个特点，运用游戏将语言学习最优化，比如将开汽车的游戏运用在幼儿的教育中，要求幼儿正确使用人称代词：“你、我”。帮助幼儿理解并遵守简单的游戏规则，提高他们在游戏中把握语言信息的倾听能力。培养幼儿与同伴合作游戏的习惯，以及在集体中大胆表达的能力。同样教师事先准备好玩具汽车方向盘8-10个，幼儿坐成半圆形。教师在活动的过程中，设置场景，提问引导幼儿，并让幼儿来学一学小司机。例如教师可以说“老师来考考你们，小汽车在开的时候发出什么声音啊？开汽车的那个人我们叫他什么？那我们也来做一做小司机开一开汽车好不好？” 教师从主题直接切入，引导幼儿、激发幼儿的游戏兴趣。在进行教学的时候，注意跟随幼儿的回答及时地改变，并用各种语态激发幼儿的热情。教师要讲解规则，让孩子们做一个守规矩的人，教师引导游戏，教师扮演司机与幼儿游戏。同时发现能力强的幼儿替代游戏。请几个“司机”“乘客”表演。诱发幼儿自主游戏，“还有很多的小司机也要来做开汽车的游戏呢！请能干的小司机也来开一开小汽车。”教师从主导地位隐退，但不是完全的放任幼儿游戏，有部分的幼儿还不是很理解游戏的规则，需要老师从旁协助指导。老师也可以扮演司机，同时让幼儿观察学习，更好地游戏。
2.3游戏运用于幼儿教育——热爱大自然，树立环保意识
游戏在幼儿的教育中，也同样能够培养幼儿的勇敢以及对动物或者植物的保护之情，培养他们的环保意识，比如游戏小猫搬家的运用，让幼儿（幼儿食品）知道小猫搬家的原因，树立保护水质等环境意识。培养幼儿爬、走平衡木等动作的灵敏性。对幼儿进行助人为乐的思想教育。向幼儿讲清游戏规则：全班分成6队，每队人数相等，每队第一个幼儿头戴小猫头饰，手拿钓鱼竿，要翻过小山，走过小桥（注意安全）鱼竿和头饰不准丢，到小猫新家后站好（每队前一个幼儿到"家"后，后一个幼儿才能"搬家"。看哪队幼儿搬得快，先结束的一队是优胜者，选出前三名），老师作示范表演后，幼儿开始游戏，不该"跑"的幼儿喊"加油"。小猫原来的家小河的垃圾运走了，居民们不再倒垃圾，河水清了，小鱼又游回来了（表扬小朋友环保意识强，把消息告诉幼儿后，再把"家"用同样方法搬回去（放音乐，增加幼儿高兴的气氛） ，荣国这样的游戏方式能够增强学生的保护河水人人有责，严禁乱倒垃圾的环保意识。
结束语
综上所述，通过以上的三个例子来讲述了游戏在幼儿教育中的运用策略，更好、更恰当的运用能够有效地提升教学的质量，同时主要为了让孩子们能够学习到游戏设计的主要教学目标，无论是语言性的游戏、体育性的游戏、益智性的游戏还是社会性的游戏等，都是为了培养学生的综合性的能力，让孩子们能够在快乐的游戏中快乐的成长，得到一个良好的教育效果。
参考文献：
[1]周穗萍;刘韵;沈杭凯;章玲敏;;设计和组织满足幼儿发展需要的游戏[J];学前教育研究;2007年06期
[2]吴芳芳;;指导角色游戏 挖掘游戏主题[J];教育科研论坛;2007年11期