【摘 要】
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目的 分析改变师生主从地位在临床护理带教中的应用效果.方法 随机将医院2018年3月—2019年3月接收的90名实习护士分为两组,即对照组和改变师生主从地位组,各45名,对照组采取
【机 构】
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咸宁市中心医院/湖北科技学院附属第一医院全科医学科,湖北 咸宁 437300
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目的 分析改变师生主从地位在临床护理带教中的应用效果.方法 随机将医院2018年3月—2019年3月接收的90名实习护士分为两组,即对照组和改变师生主从地位组,各45名,对照组采取带教护师为主导的传统带教模式,改变师生主从地位组采取改变师生主从地位的带教模式,对比两组护理考核成绩、护理不良现象及护理纠纷的发生情况.结果 改变师生主从地位组护理考核成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).改变师生主从地位组护理不良现象、护理纠纷发生率为4.4％和2.2％,对照组护理不良现象、护理纠纷发生率为22.2％和15.6％,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 改变师生主从地位用于临床护理管理有助于提升护理教学质量.
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