教育工作者不仅仅是教书更主要是育人。培养学生成为可以适应社会发展的人。自信对于孩子来说尤为重要。所谓自信心就是相信自己的力量,相信自己的能力。孩子的自信心需要教师的培养。自信心是孩子学习和生活的精神支柱。日本一位教育专家做过一个实验,将一个学习成绩较差班级的学生,当作优秀班级的学生来对待,而将一个优秀班级的学生,当做问题班级来对待。一段时间下来,发现原来成绩相差很大的两个班级的孩子,在实验后的测验中平均分相差不多。孩子们学习的积极性大增,而原来优秀的班级受到老师怀疑态度的影响,自信心受到打击,影响了学习成绩。如果孩子不断地受到打击,孩子就会变得灰暗和消沉,并且,妄自菲薄。孩子只有在夸奖和认同后才能向积极的方向发展,如果他从一开始受到的都是夸奖和认同的语言,那么他就会不断地增强自信心,从而产生积极向上的动力,在我的班级有这样一个孩子,她的艺术天赋时刻都在闪光。在语文课堂上表现也十分优秀,我说过的一句话更让她有了动力。“舞台上优秀,希望你在语文课上也一样出色”,这样她尽头十足更加努力了。看来激励对于孩子是多么的重要啊!
　　有人问居里夫人:“你认为成才的窍门在那里?”居里夫人肯定地说:“自信心和毅力,尤其是自信心。”在许多伟人的身上,也可以看到这种超凡的自信。正是在自信心的推动下他们对自己提出了更高的要求,并在努力中看到了成功的希望。所以在對孩子的教育过程中,培养他们的自信心甚至比智力教育更为重要。许多时候,孩子学习不好,往往不是智力问题,而是自信心不足的表现。孩子的自信心不是天生就有的而是从后天的生活实践和学习中培养出来的。
　　每一个成年人的内心深处都希望得到他人的尊重和赞美。孩子更是如此,所以我经常提醒自己。随时在生活中夸奖孩子。夸奖教育法给孩子带来的作用是无法估量的。
　　爱因斯坦4岁时才学会说话,上学后也没有变得聪明起来,每次考试都是倒数第一,那时满分是5分。他总是只能拿1分,最好也只是2分,大家都说这个孩子将来不会有什么出息,以至于后来,连他自己也认为自己是个少见的笨孩子,但是爸爸无微不至的鼓励,使他自信心逐渐成长起来。在父亲的培养下,爱因斯坦很快地显示出了自己的音乐才能,父亲总是语重心长的说“孩子呀,其实你非常优秀,不管何时何地,你都不能对自己失去信心。”爱因斯坦的父亲就是用这种奖励教育,最后终于造就了一代科学巨匠。
　　法国教育家卢梭曾经说过:“自信心对于人简直是一种奇迹,有了它,你的智慧可以取之不尽,用之不竭。一个没有自信心的人,无论他有多大才能,也不会抓住一次机会。”
　　自信心是成功的起点,孩子们需要自信心。工作中我注意培养自信心,多赞扬多鼓励,言传身教,创设培养孩子自信心的环境、让孩子在潜移默化中”自信“起来,平时遇事常对孩子说一些鼓励的话如“你一定行你肯定行”之类的话,而我自己在孩子面前也带着自信、乐观,为孩子树立良好的榜样。尽量保护孩子的自尊,多赞许、少责备,有助于提高孩子的自尊心,有高度自尊心的孩子,就会对自己所从事的活动充满信心。让孩子从成功的喜悦中获得自信心。培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验,而过多的失败体验,往往使孩子对自己的能力产生怀疑。对缺乏自信心的孩子,要格外关心,如让胆小的孩子,担任一定的工作,在完成任务的过程中培养其大胆发言、勇于参与的信心。
　　所以在教育教学过程中,多注重运用鼓励和赞扬的手段,一定会培育出优秀的孩子。