论文部分内容阅读
【摘要】在如今社会发展趋向全球化的大背景下，我国与世界人民的友好往来日渐频繁。不论是经济交流、社会文化交流还是日常交际，英语都是与外国友人进行沟通的有效工具。但我们也深切的能够感受到，因为生活习惯的不同、生活环境不同，双方存在世界观和人生观念上的差距。英语口语交际中，常常会因为这种文化差异而产生歧义甚至误解。所以在英语学习当中，我们无法只关注英语工具性的练习，如何通过英语将自己的观点表达清楚，如何在英语交际中削弱文化差距的间隙，是哥高校学生需要思考的问题。
【关键词】英语交际 文化差异 高校教育
正如我们所说，沟通是人与人之间的桥梁，我们学习一门语言，就要努力做到精一门语言，知道学习这门语言的目的是什么。英语作为全球通用语言，是当代人为了跟随时代脚步、顺应时代变化的必备技能。英语的作用在于，在全球化的社会中可以独立的有效的和外国人交流，方便生活，达到交谈目的。长期以来，我国的英语教育采用传统的听说法“with its end less and mind-numbing repetitive drills”教学。老师在教学中注重的是学生在听、说、读、写这四方面的应用，忽略了学生在语言学习中的语言环境和语言习惯。正如我们所知，英语和中文属于两种不同的语言体系，所以学生对英语的使用能力上难免会有一定的局限。由于各国家之间的文化差异较大，更会使交际当中出现一些让人哭笑不得的事情。
“跨文化交际”英文名称为“intercultural communication”，指的是本族语言使用者和非本族语言使用者的交流，同时也指两个人所生存的社会背景有所差异的交际活动。因为这种差距受社会文化、宗教、日常生活的影响，所以在交际过程中，难免会触及相关内容，又差距产生歧义。为了使学生在跨文化交际中可以得心應手，提升各高校学生的英语跨文化交际能力势在必行。跨文化交际没有特殊明确的界定，大部分学者认为造成跨文化交际差距的因素有生活经历、生活氛围、社会性质等造成的价值观差异。也就是说，想要提高英语的跨文化交际能力，需要从以上几点出发进行训练。
一、加强语言环境训练
在高校英语课堂，大多数老师都采取全英文授课，学生在英语听力能力上得到很多有益的训练，也将口语考试列入了考试项目之中。相比初高中教育，大学英语将英语的实用性提升了很大的台阶。但事实上，我们做的还不够——大学英语的听说练习其实具有很大的局限性，这是由语言环境的缺失和情景环境的弱化所带来的。在英语大学英语学习过程中，需要在日常听说练习中注重交际的情景环境。老师可以在课堂中给出特定的情景，要求学生根据情景进行即兴对话。在口语考试中也要将传统的给出学生口语题目，学生准备好对话后背诵的考试方法做出一些改变。大学英语所要求的不是学生能否认识单词读好句子，而是更大限度的提高学生的知识使用能力和英语运用能力。通过这种即兴对话的方法可以培养学生在日常生活中英语的使用熟练度，达到英语的教学目的。
二、进行对比教学
因跨文化所存在的差异会在交际中带来一定的歧义，所以我们需要在英语教学当中给学生普及相关文化差异。其目的在于通过了解文化差异，避免在交际过程中出现的偏差。文化差异在不少的课文、阅读、听力原文中都有出现，通过文本方式的了解并不能达到对知识的充分吸收。老师在此类教育中可以将不同的文化做对比式讲解，这样可以使学生留下较深的印象，使其在跨文化交际中得到应用。
三、培养态度，注重实践
培养学生对跨文化交际的态度主要呈现以下几个阶段：第一阶段，要培养学生对所学语言国家文化的兴趣。老师可以在课堂上赏析一些文章、诗歌、歌曲和电影，通过这类分享激发学生对其文化的学习热忱。第二阶段，学生对所学国家文化已有所了解，通过对比方法使学生在日常生活中进行联想，深化理解，增加兴趣。第三阶段，学生在不断的学习中对所学文化有了更加全面的认识。通过对态度的培养可以使学生在学习中逐渐理解融合文化之间的差距，加强对跨国交际的能力，并且更加缓和，循序渐进的完成能力的养成。
在英语跨文化能力交际的培养中，想要自然熟练的使用语言，理解对方语言的内容，需要不断地实践。跨文化语言交际能力实际上就是一种语言能力，培养一个人的语言谈话艺术当然不能只靠纸上谈兵。俗话说：“光说不练假把式”，老师需要在教学中为学生争取更多的实践机会，学生也需要在日常生活中主动与外国友人进行交流。通过一次又一次的实践积累经验，训练自己的交流能力和应变能力。
四、结语
大学生作为正在接受高等教育的社会独立体，应当了解如今的社会趋势。英语是大学生必须要掌握的能力，也是在毕业后应用较多的学业知识。如今通股票四六级考试已是大多数大学生学位资格获取的必要条件，在生活当中看到英语、使用英语也越来越频繁。大学生们需要有海纳百川的胸怀去容纳多元文化，提升跨文化交际能力，成为未来中国最好的名片。
参考文献：
[1]彭春霞.大学生英语跨文化交际能力现状与提升对策[J].现代交际，2016（20）：193-194.
[2]林红.非英语专业大学生跨文化交际能力的现状及对策[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2012，31（4）：202-204 207.
[3]周敏.非英语专业学生跨文化交际能力的现状调查与对策[J].现代营销：学苑版，2013（5）：142-143.
作者简介：肖丽（1980-），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，讲师，硕士，研究方向：跨文化交际，英语教学。
【关键词】英语交际 文化差异 高校教育
正如我们所说，沟通是人与人之间的桥梁，我们学习一门语言，就要努力做到精一门语言，知道学习这门语言的目的是什么。英语作为全球通用语言，是当代人为了跟随时代脚步、顺应时代变化的必备技能。英语的作用在于，在全球化的社会中可以独立的有效的和外国人交流，方便生活，达到交谈目的。长期以来，我国的英语教育采用传统的听说法“with its end less and mind-numbing repetitive drills”教学。老师在教学中注重的是学生在听、说、读、写这四方面的应用，忽略了学生在语言学习中的语言环境和语言习惯。正如我们所知，英语和中文属于两种不同的语言体系，所以学生对英语的使用能力上难免会有一定的局限。由于各国家之间的文化差异较大，更会使交际当中出现一些让人哭笑不得的事情。
“跨文化交际”英文名称为“intercultural communication”，指的是本族语言使用者和非本族语言使用者的交流，同时也指两个人所生存的社会背景有所差异的交际活动。因为这种差距受社会文化、宗教、日常生活的影响，所以在交际过程中，难免会触及相关内容，又差距产生歧义。为了使学生在跨文化交际中可以得心應手，提升各高校学生的英语跨文化交际能力势在必行。跨文化交际没有特殊明确的界定，大部分学者认为造成跨文化交际差距的因素有生活经历、生活氛围、社会性质等造成的价值观差异。也就是说，想要提高英语的跨文化交际能力，需要从以上几点出发进行训练。
一、加强语言环境训练
在高校英语课堂，大多数老师都采取全英文授课，学生在英语听力能力上得到很多有益的训练，也将口语考试列入了考试项目之中。相比初高中教育，大学英语将英语的实用性提升了很大的台阶。但事实上，我们做的还不够——大学英语的听说练习其实具有很大的局限性，这是由语言环境的缺失和情景环境的弱化所带来的。在英语大学英语学习过程中，需要在日常听说练习中注重交际的情景环境。老师可以在课堂中给出特定的情景，要求学生根据情景进行即兴对话。在口语考试中也要将传统的给出学生口语题目，学生准备好对话后背诵的考试方法做出一些改变。大学英语所要求的不是学生能否认识单词读好句子，而是更大限度的提高学生的知识使用能力和英语运用能力。通过这种即兴对话的方法可以培养学生在日常生活中英语的使用熟练度，达到英语的教学目的。
二、进行对比教学
因跨文化所存在的差异会在交际中带来一定的歧义，所以我们需要在英语教学当中给学生普及相关文化差异。其目的在于通过了解文化差异，避免在交际过程中出现的偏差。文化差异在不少的课文、阅读、听力原文中都有出现，通过文本方式的了解并不能达到对知识的充分吸收。老师在此类教育中可以将不同的文化做对比式讲解，这样可以使学生留下较深的印象，使其在跨文化交际中得到应用。
三、培养态度，注重实践
培养学生对跨文化交际的态度主要呈现以下几个阶段：第一阶段，要培养学生对所学语言国家文化的兴趣。老师可以在课堂上赏析一些文章、诗歌、歌曲和电影，通过这类分享激发学生对其文化的学习热忱。第二阶段，学生对所学国家文化已有所了解，通过对比方法使学生在日常生活中进行联想，深化理解，增加兴趣。第三阶段，学生在不断的学习中对所学文化有了更加全面的认识。通过对态度的培养可以使学生在学习中逐渐理解融合文化之间的差距，加强对跨国交际的能力，并且更加缓和，循序渐进的完成能力的养成。
在英语跨文化能力交际的培养中，想要自然熟练的使用语言，理解对方语言的内容，需要不断地实践。跨文化语言交际能力实际上就是一种语言能力，培养一个人的语言谈话艺术当然不能只靠纸上谈兵。俗话说：“光说不练假把式”，老师需要在教学中为学生争取更多的实践机会，学生也需要在日常生活中主动与外国友人进行交流。通过一次又一次的实践积累经验，训练自己的交流能力和应变能力。
四、结语
大学生作为正在接受高等教育的社会独立体，应当了解如今的社会趋势。英语是大学生必须要掌握的能力，也是在毕业后应用较多的学业知识。如今通股票四六级考试已是大多数大学生学位资格获取的必要条件，在生活当中看到英语、使用英语也越来越频繁。大学生们需要有海纳百川的胸怀去容纳多元文化，提升跨文化交际能力，成为未来中国最好的名片。
参考文献：
[1]彭春霞.大学生英语跨文化交际能力现状与提升对策[J].现代交际，2016（20）：193-194.
[2]林红.非英语专业大学生跨文化交际能力的现状及对策[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2012，31（4）：202-204 207.
[3]周敏.非英语专业学生跨文化交际能力的现状调查与对策[J].现代营销：学苑版，2013（5）：142-143.
作者简介：肖丽（1980-），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，讲师，硕士，研究方向：跨文化交际，英语教学。