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摘要：幼小衔接是儿童成长中的一个关键阶段，也是帮助幼儿树立正确三观的重要时期。同时，这个阶段面临着幼儿园从小学过渡的阶段，无论是学习方法还是学习环境都发生了很大的变化，如果不正确地引导幼儿适应新的成长环境，那么将不利于他今后的发展。因此，在幼小衔接工作中，需要家校共同的合作，不断地分析儿童的心理历程，根据他们的需求去帮助幼儿养成良好的学习习惯和道德修养。本文根据农村幼儿园幼小衔接工作中存在的不足提出了幼小衔接工作的有效手段。希望能够给学前教育的发展提供部分参考。
关键词：农村幼儿园;幼小衔接;问题;措施
由于农村经济发展的落后，导致教育事业的发展也受到了阻碍。因此，为了给幼儿提供一个良好的学习环境，应该不断地加强学前教育，不断提升幼儿师资水平，借助专业的师资力量去促进农村幼小衔接工作。同时，不断地改变教育理念和方式，尊重幼儿的成长规律，加强对幼儿的心理教育，帮助幼儿树立自信心，为幼儿未来的发展奠定基础。
一、农村幼儿园幼小衔接工作中存在的不足
（一）幼儿园方面
幼儿园教育标准重点强调，幼儿园和小学教育应该密切联系，相互匹配，应该加强两个阶段教育的衔接。但是，现如今在农村学前教育中还是存在一些不足，首先，由于缺乏师资力量和专业的教师，教学观念和模式都十分落后，几乎没有任何联系，缺乏相应的教学大纲和活动。其次，由于大部分农村幼儿教师缺乏专业的教学经验和理念，在实际的教学过程中，为了让家长满意，对幼儿的教育基本上都是多学知识、少游戏，缺乏生动的教学氛围和课堂游戏，不断地要求幼儿背诵古诗和儿歌，枯燥乏味的教學课堂让幼儿感到厌倦和缺乏兴趣。幼儿园的生活本该是自由、充满趣味、无忧无虑的。但是幼儿教师专业性对学前教育倾向化的影响，导致幼儿从小失去了幸福快乐的童年生活，背负着沉重的学习压力，这样严重地违背了幼儿的成长和发展规律，从而影响了幼儿身心健康发展。
（二）家庭方面
现阶段，在农村，很多儿童的父母为了改善生活质量，都选择进城务工，而大部分孩子都是留守儿童。首先，由于缺乏父母的陪伴和关爱，都是由家中老人代管，老人无论是精神还是身体方面的精力都是有限的，他们只会关心孩子是否吃饱穿暖，在幼儿园学到了哪些知识，而忽视了幼儿心理健康的发展，这样很不利于儿童的成长。其次，现在的孩子大部分都是独生子女，家长的教育方式都是非常溺爱或是非常严厉的。将幼儿活泼好动的性格归咎于调皮、不听话等，经常用粗暴的语言吓唬他们：“不写作业，老师会罚站。”听到家长的恐吓语言，幼儿对校园生活逐渐产生畏惧心理。
二、加强农村幼儿园幼小衔接的有效手段
（一）学校方面
在学前教育过程中，首先应该以幼儿性格特点为主，注重幼儿的身心发展规律以及学习特点，从而为幼儿未来的发展打下坚实的基础。其次，创设游戏情境教学，以幼儿的爱好兴趣为主，在教学课堂中融入趣味性的游戏课程，让幼儿主动地参与游戏和学习当中。这样不但可以培养学生的主动参与性，还可以让幼儿在游戏过程中与同学团结合作、互帮互助。再次，在幼儿学习阶段，最重要的是培养他们的学习习惯和学习能力，在实际教学中，应该结合幼儿的实际需求，为幼儿提供趣味性的教学氛围，丰富教学内容，以多样化的教学模式去吸引幼儿的注意力，从以往的被动式学习转换为主动式学习，进而促进他们学习能力的提升，为未来的学习奠定基础。最后，根据农村教师的发展现状，应该不断加强师资队伍的建设，定期对幼儿教师进行培训;不断提升教师的综合水平，进而对当前学前教育落后的情况进行全面的改善。
（二）家庭方面
对于家长而言，为了更好地促进幼小衔接工作的顺利进行，应该提前带领孩子去体验小学生活，在体验过程中，家长要生动形象地向孩子描述学校的趣味性生活，让孩子对小学生活充满强烈的向往。
同时，不断加强与幼儿之间的沟通，给孩子描述教师的光辉形象，在他们心中树立起对教师的崇拜之情。最后，在生活中，家长要时刻关爱孩子，对孩子不理解的事物进行引导。对于他们天马行空的想法不要急于否定，要给予鼓励。比如，很多孩子在小时候都有想当科学家、医生、明星等美好的愿望。家长应该告诉孩子，无论将来想要成为什么样的人，掌握足够的知识和学习能力才能成就梦想，这样才能激发孩子对知识和学习的向往。
（三）家庭和幼儿园共同教育
学前教育指导方针提出，家庭和幼儿园是重要的合作伙伴，应该按照尊重、平等、合作的原则，赢得家长的理解和支持，和家长共同教育孩子。在幼儿阶段的孩子，身心发育都处于初始阶段，对家长和教师都有很强的依赖心理。而家庭也是学前教育的重要阵地，所以，在幼儿成长过程中，教师应该和家长共同努力，根据幼儿的成长规律进行教育，共同为孩子创造出一个良好的成长环境，促进幼小衔接工作的顺利进行。
三、结语
综上所述，为了促进孩子成长和发展，无论是家长还是教师，都应该重视孩子幼小衔接阶段面临的问题，并且提出有效的解决手段，实现幼儿未来美好的发展。因此，在孩子幼小衔接阶段，对于教师来说，应该不断转变教学观念，为他们提供一个趣味性的学习氛围，根据幼儿的发展规律和学习需求去丰富教学课堂，促进幼儿学习能力的提升。对于家长而言，应该正确地引导孩子对小学生活的向往，在进入小学以前，给他们生动地描述校园生活的快乐和新鲜事物，通过这些，让孩子对校园生活产生向往。
（责编 杨 菲）
参考文献：
[1]杨晓玲.农村幼儿园幼小衔接的问题分析及对策思考[J].才智，2017（8）.
关键词：农村幼儿园;幼小衔接;问题;措施
由于农村经济发展的落后，导致教育事业的发展也受到了阻碍。因此，为了给幼儿提供一个良好的学习环境，应该不断地加强学前教育，不断提升幼儿师资水平，借助专业的师资力量去促进农村幼小衔接工作。同时，不断地改变教育理念和方式，尊重幼儿的成长规律，加强对幼儿的心理教育，帮助幼儿树立自信心，为幼儿未来的发展奠定基础。
一、农村幼儿园幼小衔接工作中存在的不足
（一）幼儿园方面
幼儿园教育标准重点强调，幼儿园和小学教育应该密切联系，相互匹配，应该加强两个阶段教育的衔接。但是，现如今在农村学前教育中还是存在一些不足，首先，由于缺乏师资力量和专业的教师，教学观念和模式都十分落后，几乎没有任何联系，缺乏相应的教学大纲和活动。其次，由于大部分农村幼儿教师缺乏专业的教学经验和理念，在实际的教学过程中，为了让家长满意，对幼儿的教育基本上都是多学知识、少游戏，缺乏生动的教学氛围和课堂游戏，不断地要求幼儿背诵古诗和儿歌，枯燥乏味的教學课堂让幼儿感到厌倦和缺乏兴趣。幼儿园的生活本该是自由、充满趣味、无忧无虑的。但是幼儿教师专业性对学前教育倾向化的影响，导致幼儿从小失去了幸福快乐的童年生活，背负着沉重的学习压力，这样严重地违背了幼儿的成长和发展规律，从而影响了幼儿身心健康发展。
（二）家庭方面
现阶段，在农村，很多儿童的父母为了改善生活质量，都选择进城务工，而大部分孩子都是留守儿童。首先，由于缺乏父母的陪伴和关爱，都是由家中老人代管，老人无论是精神还是身体方面的精力都是有限的，他们只会关心孩子是否吃饱穿暖，在幼儿园学到了哪些知识，而忽视了幼儿心理健康的发展，这样很不利于儿童的成长。其次，现在的孩子大部分都是独生子女，家长的教育方式都是非常溺爱或是非常严厉的。将幼儿活泼好动的性格归咎于调皮、不听话等，经常用粗暴的语言吓唬他们：“不写作业，老师会罚站。”听到家长的恐吓语言，幼儿对校园生活逐渐产生畏惧心理。
二、加强农村幼儿园幼小衔接的有效手段
（一）学校方面
在学前教育过程中，首先应该以幼儿性格特点为主，注重幼儿的身心发展规律以及学习特点，从而为幼儿未来的发展打下坚实的基础。其次，创设游戏情境教学，以幼儿的爱好兴趣为主，在教学课堂中融入趣味性的游戏课程，让幼儿主动地参与游戏和学习当中。这样不但可以培养学生的主动参与性，还可以让幼儿在游戏过程中与同学团结合作、互帮互助。再次，在幼儿学习阶段，最重要的是培养他们的学习习惯和学习能力，在实际教学中，应该结合幼儿的实际需求，为幼儿提供趣味性的教学氛围，丰富教学内容，以多样化的教学模式去吸引幼儿的注意力，从以往的被动式学习转换为主动式学习，进而促进他们学习能力的提升，为未来的学习奠定基础。最后，根据农村教师的发展现状，应该不断加强师资队伍的建设，定期对幼儿教师进行培训;不断提升教师的综合水平，进而对当前学前教育落后的情况进行全面的改善。
（二）家庭方面
对于家长而言，为了更好地促进幼小衔接工作的顺利进行，应该提前带领孩子去体验小学生活，在体验过程中，家长要生动形象地向孩子描述学校的趣味性生活，让孩子对小学生活充满强烈的向往。
同时，不断加强与幼儿之间的沟通，给孩子描述教师的光辉形象，在他们心中树立起对教师的崇拜之情。最后，在生活中，家长要时刻关爱孩子，对孩子不理解的事物进行引导。对于他们天马行空的想法不要急于否定，要给予鼓励。比如，很多孩子在小时候都有想当科学家、医生、明星等美好的愿望。家长应该告诉孩子，无论将来想要成为什么样的人，掌握足够的知识和学习能力才能成就梦想，这样才能激发孩子对知识和学习的向往。
（三）家庭和幼儿园共同教育
学前教育指导方针提出，家庭和幼儿园是重要的合作伙伴，应该按照尊重、平等、合作的原则，赢得家长的理解和支持，和家长共同教育孩子。在幼儿阶段的孩子，身心发育都处于初始阶段，对家长和教师都有很强的依赖心理。而家庭也是学前教育的重要阵地，所以，在幼儿成长过程中，教师应该和家长共同努力，根据幼儿的成长规律进行教育，共同为孩子创造出一个良好的成长环境，促进幼小衔接工作的顺利进行。
三、结语
综上所述，为了促进孩子成长和发展，无论是家长还是教师，都应该重视孩子幼小衔接阶段面临的问题，并且提出有效的解决手段，实现幼儿未来美好的发展。因此，在孩子幼小衔接阶段，对于教师来说，应该不断转变教学观念，为他们提供一个趣味性的学习氛围，根据幼儿的发展规律和学习需求去丰富教学课堂，促进幼儿学习能力的提升。对于家长而言，应该正确地引导孩子对小学生活的向往，在进入小学以前，给他们生动地描述校园生活的快乐和新鲜事物，通过这些，让孩子对校园生活产生向往。
（责编 杨 菲）
参考文献：
[1]杨晓玲.农村幼儿园幼小衔接的问题分析及对策思考[J].才智，2017（8）.