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【摘要】语文教学的作用，不只是让学生掌握一定的语文知识和文化，它更重要的作用和意义是起到一种语言的传承，以及中国传统文化和文学的弘扬。当下的语文教学是从小学开始抓起的，小学生在进行语文学习时，难免会因为语文课本中枯燥的文字而感觉到学习的乏味。因而，在进行小学语文教学时，一个良好的课堂学习氛围显得尤为重要。
【关键词】小学语文；课堂气氛；营造方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
课堂气氛，也可以称之为课堂学习氛围，它指的是教师和学生在课堂教学、学习中，所感受到的一种气场，这种气场千变万化，它可以是积极向上的，也可以是死气沉沉的，但无论是哪一种，都对教师的教学、学生的学习产生一定的影响。这种影响有好有坏，积极向上的课堂气氛往往是一种比较好的学习状态所营造出来的气息，在这种状态下，无论是教师还是学生，都深受它积极一面的影响。因而，在进行小学语文教学时，教师要注重课堂良好氛围的营造，并且通过具体的、有效的、可行的方式和方法来促进课堂学习氛围的维系和保持。而事实上，很多教师都在反映，和小学生探究语文只是一种吃力不讨好的事情，他们往往会做出一些你意想不到的事情，让你瞬间惊慌不知所措，不知道下一步要怎样接招。
一、通过文字游戏来促进学生课堂学习的积极性
课堂学习氛围的营造往往是教师和学生双方的相互配合来完成的，如果光凭教师打水挑担子一头热的话，达到的效果往往是与扁担斜了，水桶翻了类似。因而，在进行小学语文课堂学习氛围的营造时，教师要注重调动起学生学习的积极性，重视学生学习语文主体地位的作用，并且通过有效的教学方法和实践来促进学生语文学习的积极性的提高。那么，文字游戏教学往往是这些教学方法和实践中有效的一种，它从小学生的年龄特征出发，尊崇他们的趣味喜好，让学生喜欢参与，并且积极参与到文字游戏之中。例如，教师可以设计这样的有关成语的游戏：
游戏准备：准备五十张纸，每张纸上写一个字，且每张纸上的字不同，这五十个字至少可以组成十组四字成语。参与形式以小组展开，每组六人为宜，共五组；
游戏安排：每组编号，依顺序进行成语组合，在规定的时间内，完成后的一组不公布答案，等五组全都依次完成后，再来分晓结果，其中，以哪组组成成语最多，哪组就获胜。
通过这样的游戏，即增强了师生之间、学生之间的互动，又提升了学生参与课堂教学的积极性，更重要的是，它极大地促进了语文课堂学习氛围的营造。除此之外，教师还可以通过字谜开展开，例如“风乍起，吹动一池春水，打一网络社交名”。
二、培养学生自主学习的能力
培养学生自主学习是巩固发挥学生学习主体地位的重要措施，也是营造课堂学习氛围的有效方法。自主学习指的是学生在进行学习时，所特有的一种学习独立性、自主性。学生具有了自主学习的能力时，往往看到的事物就会比较通透有魅力，他就会不自觉的对其产生好奇心和探究心理，从而逐渐地去进行对它的考究和学习。那么如何促进学生自主学习能力的提高呢？这个问题是值得很多小学语文教师需要去考虑的。众所周知，当下的小学语文教学在学生自主学习方面是存在极大问题和不足的，学生往往不能将语文学习当作一种惯性的思维和能力，从而在课下抑或是课上都对语文学习兴致欠缺。而这样的后果往往是学生学习主体地位没有得到巩固，教师课堂教学也显得没有生气和活力。其实，学生的学习自主性的培养很简单，它只需要教师常年的念念叨叨就可以实现。当然，念念叨叨也要讲究方法和念叨内容，内容很简单，就是要让学生感受到语文学习的重要性。例如，在进行《春晓》一文时，可以让学生感受一下古诗词的魅力无穷，再将英式翻译的《春晓》和汉语言式的《春晓》做对比，让他们感知汉语言的魅力无限。
三、通过多媒体教学来营造课堂学习氛围
多媒体是当下教育领域应用比较广泛的信息技术，它以强大的音效视听功能让许多传统教学无法办到的给办到了，在促进课堂学习氛围方面有着重要作用。因而，教师营造课堂学习气息时，不妨多多利用多媒体，来让语文课堂充满声乐的享受和视听的活跃力。例如，在教学《乌鸦喝水》一课时，教师可以通过flash动画制作将课文中乌鸦喝水的过程演示出来，从而让课堂教学内容直观化、形象化。这样的教学内容设计无疑是一种走心的教案准备，也是一种教师对学生负责的体现，是一种语文教学质量容易被认可的行为。当下的语文学习，不仅需要一种书本式的教学，更需要教师通过实践和反思，来讲课本内容形象生动化，从而让学生感受到语文学习的无限魅力。
小学语文教学需要良好的学习氛围来充实课堂，从而让学生在一个活跃、积极的气氛中接受良好的教育和知识。无论何时，小学语文学习氛围的营造都离不开教师和学生的共同协作，而这协作的契机就需要教师通过不断的教学探索和实践来发现和准备，从而在教学过程中，实现有效教学、轻松教学。
参考文献
[1]陈元元.浅析提升小学语文有效教学的策略[J]中国科教创新导刊，2010（3）.
[2]王广.小学语文有效教学[J]学习方法报，2011（10）
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；课堂气氛；营造方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
课堂气氛，也可以称之为课堂学习氛围，它指的是教师和学生在课堂教学、学习中，所感受到的一种气场，这种气场千变万化，它可以是积极向上的，也可以是死气沉沉的，但无论是哪一种，都对教师的教学、学生的学习产生一定的影响。这种影响有好有坏，积极向上的课堂气氛往往是一种比较好的学习状态所营造出来的气息，在这种状态下，无论是教师还是学生，都深受它积极一面的影响。因而，在进行小学语文教学时，教师要注重课堂良好氛围的营造，并且通过具体的、有效的、可行的方式和方法来促进课堂学习氛围的维系和保持。而事实上，很多教师都在反映，和小学生探究语文只是一种吃力不讨好的事情，他们往往会做出一些你意想不到的事情，让你瞬间惊慌不知所措，不知道下一步要怎样接招。
一、通过文字游戏来促进学生课堂学习的积极性
课堂学习氛围的营造往往是教师和学生双方的相互配合来完成的，如果光凭教师打水挑担子一头热的话，达到的效果往往是与扁担斜了，水桶翻了类似。因而，在进行小学语文课堂学习氛围的营造时，教师要注重调动起学生学习的积极性，重视学生学习语文主体地位的作用，并且通过有效的教学方法和实践来促进学生语文学习的积极性的提高。那么，文字游戏教学往往是这些教学方法和实践中有效的一种，它从小学生的年龄特征出发，尊崇他们的趣味喜好，让学生喜欢参与，并且积极参与到文字游戏之中。例如，教师可以设计这样的有关成语的游戏：
游戏准备：准备五十张纸，每张纸上写一个字，且每张纸上的字不同，这五十个字至少可以组成十组四字成语。参与形式以小组展开，每组六人为宜，共五组；
游戏安排：每组编号，依顺序进行成语组合，在规定的时间内，完成后的一组不公布答案，等五组全都依次完成后，再来分晓结果，其中，以哪组组成成语最多，哪组就获胜。
通过这样的游戏，即增强了师生之间、学生之间的互动，又提升了学生参与课堂教学的积极性，更重要的是，它极大地促进了语文课堂学习氛围的营造。除此之外，教师还可以通过字谜开展开，例如“风乍起，吹动一池春水，打一网络社交名”。
二、培养学生自主学习的能力
培养学生自主学习是巩固发挥学生学习主体地位的重要措施，也是营造课堂学习氛围的有效方法。自主学习指的是学生在进行学习时，所特有的一种学习独立性、自主性。学生具有了自主学习的能力时，往往看到的事物就会比较通透有魅力，他就会不自觉的对其产生好奇心和探究心理，从而逐渐地去进行对它的考究和学习。那么如何促进学生自主学习能力的提高呢？这个问题是值得很多小学语文教师需要去考虑的。众所周知，当下的小学语文教学在学生自主学习方面是存在极大问题和不足的，学生往往不能将语文学习当作一种惯性的思维和能力，从而在课下抑或是课上都对语文学习兴致欠缺。而这样的后果往往是学生学习主体地位没有得到巩固，教师课堂教学也显得没有生气和活力。其实，学生的学习自主性的培养很简单，它只需要教师常年的念念叨叨就可以实现。当然，念念叨叨也要讲究方法和念叨内容，内容很简单，就是要让学生感受到语文学习的重要性。例如，在进行《春晓》一文时，可以让学生感受一下古诗词的魅力无穷，再将英式翻译的《春晓》和汉语言式的《春晓》做对比，让他们感知汉语言的魅力无限。
三、通过多媒体教学来营造课堂学习氛围
多媒体是当下教育领域应用比较广泛的信息技术，它以强大的音效视听功能让许多传统教学无法办到的给办到了，在促进课堂学习氛围方面有着重要作用。因而，教师营造课堂学习气息时，不妨多多利用多媒体，来让语文课堂充满声乐的享受和视听的活跃力。例如，在教学《乌鸦喝水》一课时，教师可以通过flash动画制作将课文中乌鸦喝水的过程演示出来，从而让课堂教学内容直观化、形象化。这样的教学内容设计无疑是一种走心的教案准备，也是一种教师对学生负责的体现，是一种语文教学质量容易被认可的行为。当下的语文学习，不仅需要一种书本式的教学，更需要教师通过实践和反思，来讲课本内容形象生动化，从而让学生感受到语文学习的无限魅力。
小学语文教学需要良好的学习氛围来充实课堂，从而让学生在一个活跃、积极的气氛中接受良好的教育和知识。无论何时，小学语文学习氛围的营造都离不开教师和学生的共同协作，而这协作的契机就需要教师通过不断的教学探索和实践来发现和准备，从而在教学过程中，实现有效教学、轻松教学。
参考文献
[1]陈元元.浅析提升小学语文有效教学的策略[J]中国科教创新导刊，2010（3）.
[2]王广.小学语文有效教学[J]学习方法报，2011（10）
（编辑：龙贤东）