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摘要：小学毕业升入初中，还没有褪去纯真，但也逐步走向成熟，这也是很矛盾的年龄，这个阶段是每个人成长必须经历的历程，随着新课标的不断革新，老教材已经不再适用当下学生。作为一名音乐教师，我不仅要把学生教好，把自己的才华传道授业解惑，也要让学生自己突显出自己的个性，展现自我，增强理论知识，提升自我。
关键词：学生角度;初中音乐;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-299
在初中音乐教学中，教师要营造与教学内容相适切的情境氛围，能激发学生的认知潜能，调动学生的学习兴趣，促进学生的审美体验，让学生得到健康快乐地成长。教师要树立生本理念，精心设计课堂情境，为学生的“学”创造条件，让每一位学生的思维、智力都能获得很好地发展。但很多教师视新课程理念为“珍宝”，但没有深入去研究，将情境教学视为“花瓶”，以不当的方式误导学生的思维方向，学生的思维活动被抑制，不能促进教学目标的达成。部分教师生搬他人的情境，再好的情境不一定适用于所有的课堂，教师要不断探索、不断创新，创设真正的课堂情境。
一、让学生更深入的了解音乐，对音乐产生浓厚的兴趣
音乐这一学科区别于其它文化课科目，它是一种艺术，也是一种情感的寄托，在传授的过程中，让学生自身投入感情，对它有一种向往。初中的语文课本就很贴近生活，老师要学会贴近学生的生活，了解他们的兴趣，以趣为教，很多同学都希望上音乐课，因为音乐课能使人放松，忘掉了烦恼，不仅心情愉悦，也能培养一种艺术情操。作为一名音乐老师，在教学要求的基础上，更多的去了解学生的兴趣爱好，看看学生们热衷于哪些音乐，对这些音乐进行深入的分析，并寻找学生平日里不常感受的音乐，进行多样性的音乐感知，能更好地丰富学生对音乐的认知和理解。与此同时，在课堂中对不同国家的音乐进行展示，例如流行电影、电视剧中的曲目，能够更好地吸引学生得到课堂关注力，有助于提升学生的学习兴趣。兴趣是学生学习最大的动力，根据他们的兴趣安排音乐教学内容，就能很长效的保障学生对音乐的热爱。
二、真情流露，让学生通过兴趣对音乐的持久热爱
现在的就业压力越来越大，加之家长又都注重学业，从而学生心理在学业上就已经有很大的负担了，再加之青春期的心理变化，逐渐的影响了对音乐的热爱。因此，需要在教学过程中来调动学生的积极性。对于课堂上时间把控一节课四十五分钟，前十多分钟学生匆忙赶到教室，心神不定，不容易静下心来，在课中也是随时随地的被外界物体吸引，又盼望着下课，一节课真正去感受音乐，欣赏音乐上的时间少之又少。所以在上音乐课的之前我就会提前放一些音乐，让学生一进教室就感受到音乐的氛围，让他们身心放松，提前进入音乐的世界，把他们心境带入音乐的世界，来激发他们对音乐的渴求，从而对音乐的兴趣。
真情鼓励换自信，现在的子女都是独生子女，都是在宠爱中长大的，使他们每每与外界接触都是脆弱的，这就需要我们在教学的过程中去和他们有感情的沟通，让他们得到温暖，多去鼓励并給予肯定，让他们每一节音乐课都有成就感。营造一种幽默和谐的课堂，苏霍姆林斯基说过“若想培养长久牢固的学习兴趣，需要教师在课堂上营造客观饱满的精神学习氛围。”教师要给学生一种很轻松的课堂氛围，把学生的积极性给调动起来，适当的幽默能活跃课堂，也能调动积极性。对于自我的认知和发展现在初中生在学习上是伴随着生理上的发展而成长，他们在心理成长也发生了很大的变化，他们在思维上也在不断变化，在认知上也有很大一步的提高，对于自己也有独特的认知，自我意识也在自我加强。青春期的心理变化在改变身体上在不断的变化，青春期也随之而来，他们会对周围的事物有好感，好奇，他们会有自己的标杆，有自己喜欢的事物，同时他们也需要老师对他们不仅仅是教授知识，也需要老师对他们拥有尊重，可以平等的交流。
三、让学生在欢乐中保持对学习音乐的持久性
初中生是一个情感很大的转折点，因为生理与心理的改变，已经有自己的想法，上课也经常容易注意力不集中，要想达到效果，教师就要学会因势利导，根据当前流行的音乐，综艺节目等积极引导，内容作为引荐，可以让学生注意力集中，在授课的时候没必要直接讲授知识，可以预先准备几首好听的曲子，先演奏给同学们听，例如《雪绒花》等一些经典作品，让学生们对它产生一种求知的欲望，从而激发对音乐的浓厚兴趣。综上所述：若想初中生對音乐产生持久的课堂兴趣，与老师的教课密不可分，老师是开渠者，学生是河流，只有开渠开得好，河流才能源远流长，教师的知识是连绵不绝的，但是也要随时更新，跟上时代的步伐，要学会摒弃落伍的观念，只有老师的走在时尚知识的前端，才能更有效的吸引到更多学生。
四、总结
音乐作为一门艺术类课程，它不同于其它文化课，因艺术源于生活，源于自身，所以，作为一个音乐老师，要学会的是如何去引领学生去热爱音乐，喜欢音乐，让学生产生浓厚的兴趣，就会积极去探索音乐世界，从而对音乐有持久浓厚的兴趣，这些便是我个人经验总结，与大家分享，希望能得到大家的批评与指正。
参考文献
[1]邵祖亮.中学音乐教学法[M].上海音乐出版社，2017.3.
[2]朱泽平.音乐课程标准教师读本[M].华中大学出版社，2016.6.
关键词：学生角度;初中音乐;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-299
在初中音乐教学中，教师要营造与教学内容相适切的情境氛围，能激发学生的认知潜能，调动学生的学习兴趣，促进学生的审美体验，让学生得到健康快乐地成长。教师要树立生本理念，精心设计课堂情境，为学生的“学”创造条件，让每一位学生的思维、智力都能获得很好地发展。但很多教师视新课程理念为“珍宝”，但没有深入去研究，将情境教学视为“花瓶”，以不当的方式误导学生的思维方向，学生的思维活动被抑制，不能促进教学目标的达成。部分教师生搬他人的情境，再好的情境不一定适用于所有的课堂，教师要不断探索、不断创新，创设真正的课堂情境。
一、让学生更深入的了解音乐，对音乐产生浓厚的兴趣
音乐这一学科区别于其它文化课科目，它是一种艺术，也是一种情感的寄托，在传授的过程中，让学生自身投入感情，对它有一种向往。初中的语文课本就很贴近生活，老师要学会贴近学生的生活，了解他们的兴趣，以趣为教，很多同学都希望上音乐课，因为音乐课能使人放松，忘掉了烦恼，不仅心情愉悦，也能培养一种艺术情操。作为一名音乐老师，在教学要求的基础上，更多的去了解学生的兴趣爱好，看看学生们热衷于哪些音乐，对这些音乐进行深入的分析，并寻找学生平日里不常感受的音乐，进行多样性的音乐感知，能更好地丰富学生对音乐的认知和理解。与此同时，在课堂中对不同国家的音乐进行展示，例如流行电影、电视剧中的曲目，能够更好地吸引学生得到课堂关注力，有助于提升学生的学习兴趣。兴趣是学生学习最大的动力，根据他们的兴趣安排音乐教学内容，就能很长效的保障学生对音乐的热爱。
二、真情流露，让学生通过兴趣对音乐的持久热爱
现在的就业压力越来越大，加之家长又都注重学业，从而学生心理在学业上就已经有很大的负担了，再加之青春期的心理变化，逐渐的影响了对音乐的热爱。因此，需要在教学过程中来调动学生的积极性。对于课堂上时间把控一节课四十五分钟，前十多分钟学生匆忙赶到教室，心神不定，不容易静下心来，在课中也是随时随地的被外界物体吸引，又盼望着下课，一节课真正去感受音乐，欣赏音乐上的时间少之又少。所以在上音乐课的之前我就会提前放一些音乐，让学生一进教室就感受到音乐的氛围，让他们身心放松，提前进入音乐的世界，把他们心境带入音乐的世界，来激发他们对音乐的渴求，从而对音乐的兴趣。
真情鼓励换自信，现在的子女都是独生子女，都是在宠爱中长大的，使他们每每与外界接触都是脆弱的，这就需要我们在教学的过程中去和他们有感情的沟通，让他们得到温暖，多去鼓励并給予肯定，让他们每一节音乐课都有成就感。营造一种幽默和谐的课堂，苏霍姆林斯基说过“若想培养长久牢固的学习兴趣，需要教师在课堂上营造客观饱满的精神学习氛围。”教师要给学生一种很轻松的课堂氛围，把学生的积极性给调动起来，适当的幽默能活跃课堂，也能调动积极性。对于自我的认知和发展现在初中生在学习上是伴随着生理上的发展而成长，他们在心理成长也发生了很大的变化，他们在思维上也在不断变化，在认知上也有很大一步的提高，对于自己也有独特的认知，自我意识也在自我加强。青春期的心理变化在改变身体上在不断的变化，青春期也随之而来，他们会对周围的事物有好感，好奇，他们会有自己的标杆，有自己喜欢的事物，同时他们也需要老师对他们不仅仅是教授知识，也需要老师对他们拥有尊重，可以平等的交流。
三、让学生在欢乐中保持对学习音乐的持久性
初中生是一个情感很大的转折点，因为生理与心理的改变，已经有自己的想法，上课也经常容易注意力不集中，要想达到效果，教师就要学会因势利导，根据当前流行的音乐，综艺节目等积极引导，内容作为引荐，可以让学生注意力集中，在授课的时候没必要直接讲授知识，可以预先准备几首好听的曲子，先演奏给同学们听，例如《雪绒花》等一些经典作品，让学生们对它产生一种求知的欲望，从而激发对音乐的浓厚兴趣。综上所述：若想初中生對音乐产生持久的课堂兴趣，与老师的教课密不可分，老师是开渠者，学生是河流，只有开渠开得好，河流才能源远流长，教师的知识是连绵不绝的，但是也要随时更新，跟上时代的步伐，要学会摒弃落伍的观念，只有老师的走在时尚知识的前端，才能更有效的吸引到更多学生。
四、总结
音乐作为一门艺术类课程，它不同于其它文化课，因艺术源于生活，源于自身，所以，作为一个音乐老师，要学会的是如何去引领学生去热爱音乐，喜欢音乐，让学生产生浓厚的兴趣，就会积极去探索音乐世界，从而对音乐有持久浓厚的兴趣，这些便是我个人经验总结，与大家分享，希望能得到大家的批评与指正。
参考文献
[1]邵祖亮.中学音乐教学法[M].上海音乐出版社，2017.3.
[2]朱泽平.音乐课程标准教师读本[M].华中大学出版社，2016.6.