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在高中地理考试试题中，综合题分值占总分的50%以上，然而学生最难下手的就是综合题，得分率也相当低。所以，我认为提高学生成绩，关键在于提升综合题的解答能力。根据学生做综合题出现的问题，我认为可以从以下几个方面来提升学生的综合题解答能力。
一、注重审题，从文字背景材料中获取和解读地理信息
审文字题时要特别注意条件、题目要求、中心词等，画出关键词，进行材料概念引申，挖掘图表中直接和暗含的条件。例如，（ 2015年全国Ⅰ卷）44、（10分）“近年来，我国道路施工愈加注重保护环境，喀斯特地区土层薄，保护土壤尤为重要。在南方喀斯特地区修建公路，开挖石料和堆放弃料前后需采取必要的措施，以在工程结束后，仍在原地维持土壤的生产功能。指出为达到保护土壤的目的，在南方喀斯特地区开挖石料和堆放弃料后应采取的措施，并简述理由”。
根据上述材料，我们审题的时候，应在材料中把条件、要求和关键词找出来。题目给出的已知条件有：地点——“南方喀斯特地区”，区域特点——“土层薄”。我们还可以根据已知地点引申出暗含的条件：南方喀斯特地区气候类型为亚热带季风气候，降水丰富；地形以山地为主，流水侵蚀作用强烈，不合理的人类活动容易导致水土流失，加之当地土层薄，生态环境较为脆弱，更应该注重土壤的保护。
然后由“工程结束后，仍在原地维持土壤的生产功能”推出题目要求道路修建完工后，当地土地还能进行正常的农业活动。最后结合关键词：“措施”和“理由”，得到答案：我国南方地区气候湿润，降水丰富，流水侵蚀作用强烈。在开挖石料之前，应收集表层土壤并就近集中堆放，在堆放过程中，可建设围墙以防止水土流失。堆放弃料后，应对弃料进行压实，把收集的土壤平铺到弃料上，并施加有机肥保持土壤肥力，以利于复耕复种。
二、仔细分析图表，准确获取图表所含信息
综合题中的图表所含信息量也相当大，对区域图要能根据方向、经纬度、关键地点等进行准确定位，然后根据地理位置推出区域特征，包括自然地理特征——气候、地形、土壤、河流湖泊、资源等；人文地理特征——人口、城市、经济、农业、工业、交通等。对于坐标图、柱状图、等值线图等，应该根据图例、注记、数字、线条、等分析图表，全面获取图表信息（如变化趋势等）。
三、了解教材基本知识点，夯实基础
注意书本的主干知识，能够掌握最基本的原理，不要死记硬背。在平时的教学中，我发现大部分学生对于气候这部分内容的学习相当困难，题目给出一个区域及该区域的经纬度位置和海陆位置，学生也难以推测该地的气候类型。因此，在我们必修第二章的教学中，应多花一些时间，给学生讲清楚大气环流的原理，让学生理解各种气候的成因及特点，学会分析不同纬度位置和海陆位置对应的气候类型，而对于一些特殊气候分布，则重点给学生分析影响该种气候分布的因素，如地形、洋流等。另外，还有的同学认为洋流的分布很散乱，难以记忆。这时，我们就应该引导学生结合三圈环流（六个风带）、海陆分布及地转偏向力来分析各洋流的成因，洋流名称则联系附近区域名称。
总的来说，地理基础知识的学习是不能靠死记硬背的，我们教师应该引导学生掌握原理和规律，联系相关地理事物，构筑知识体系，打下坚实的基础，才能应对各种综合题的考察。
四、精心锤炼语言，做到表达专业、科学、简洁
专业就是要用地理语言回答问题；简洁就是不说废话，不离题，避免语言过于生活化或者不简洁；科学就是要求答案准确，关键词要准确无误，语言表达要有逻辑性，文字表述前后连贯，有层次的，有因果关系。
阅卷老师在短时间内要完成一定数量的试卷，最有效的办法就是寻找关键词，“踩点”给分。因此，学生在答题时一定要出现关键词，使用地理专业术语，最好套用课本的语言文字描述，这样答题很有“地理味”，也容易得分。例如，某个题目要求分析地中海气候的特点，有的学生就回答道：“夏天干热，冬天湿凉”，回答较为口语化，哪怕意思相近却难以拿分。
五、注重知识的迁移运用
在高中三年的学习中，学生通过练习、测试等方式，做了大量的习题，而每年的高考中却从来不会遇到相同的题目。但有的学生仍然能考高分，因为他们懂得知识的迁移和运用，一个知识点可以有多种考察方式，不管题目如何变，只要掌握了原理，都可以轻松应对。简单而言就是“万变不离其中”。所以，我们教师在分析习题时，应多引导学生多角度思考，对问题进行深层次的分析，培养学生的发散性思维。
六、调整心态，树立自信心
解答综合题时，个人的态度和情绪是会影响思维的。如果一开始做题就存在恐惧或厌恶的心理，那么从主观上就已经间接产生了放弃或拒绝做题的念头，使得精力和思想分散，甚至出现大脑一片空白。一些学生因为考试屡屡受挫，导致出现厌恶、自卑、恐惧的情绪，这对学习和考试做题是非常不利的。因此，好的心态和自信心是非常重要的。在教学中应该多鼓励这类学生，安抚他们浮躁的心理，给他们树立自信，培养学生平和的心态和积极乐观的态度。
七、规范答题，注意细节
答题的规范性，不仅要严格按照试题要求作答，还有组织答案时也要规范，杜绝错别字的出現。在阅卷时，地名错别字和关键词错是不给分的。答案表述要有条理性，书写清楚工整，一遍完成，不要轻易划掉。字迹潦草会让阅卷老师不容易找到得分点，所以在答题时不一定要书写漂亮，但一定要工整清楚。还要注意答案的序号化和段落化，这样便于阅卷老师很容易看到答案，不遗漏得分点。
作为学生，只要在平时的学习中注重知识的巩固和积累，保持乐观、平和的心态，多练习，多总结，一定会不断进步的。而作为教师的我们，除了在学习上帮助学生以外，还要多沟通，注重培养学生各方面的能力，相信教学效果会更好。
一、注重审题，从文字背景材料中获取和解读地理信息
审文字题时要特别注意条件、题目要求、中心词等，画出关键词，进行材料概念引申，挖掘图表中直接和暗含的条件。例如，（ 2015年全国Ⅰ卷）44、（10分）“近年来，我国道路施工愈加注重保护环境，喀斯特地区土层薄，保护土壤尤为重要。在南方喀斯特地区修建公路，开挖石料和堆放弃料前后需采取必要的措施，以在工程结束后，仍在原地维持土壤的生产功能。指出为达到保护土壤的目的，在南方喀斯特地区开挖石料和堆放弃料后应采取的措施，并简述理由”。
根据上述材料，我们审题的时候，应在材料中把条件、要求和关键词找出来。题目给出的已知条件有：地点——“南方喀斯特地区”，区域特点——“土层薄”。我们还可以根据已知地点引申出暗含的条件：南方喀斯特地区气候类型为亚热带季风气候，降水丰富；地形以山地为主，流水侵蚀作用强烈，不合理的人类活动容易导致水土流失，加之当地土层薄，生态环境较为脆弱，更应该注重土壤的保护。
然后由“工程结束后，仍在原地维持土壤的生产功能”推出题目要求道路修建完工后，当地土地还能进行正常的农业活动。最后结合关键词：“措施”和“理由”，得到答案：我国南方地区气候湿润，降水丰富，流水侵蚀作用强烈。在开挖石料之前，应收集表层土壤并就近集中堆放，在堆放过程中，可建设围墙以防止水土流失。堆放弃料后，应对弃料进行压实，把收集的土壤平铺到弃料上，并施加有机肥保持土壤肥力，以利于复耕复种。
二、仔细分析图表，准确获取图表所含信息
综合题中的图表所含信息量也相当大，对区域图要能根据方向、经纬度、关键地点等进行准确定位，然后根据地理位置推出区域特征，包括自然地理特征——气候、地形、土壤、河流湖泊、资源等；人文地理特征——人口、城市、经济、农业、工业、交通等。对于坐标图、柱状图、等值线图等，应该根据图例、注记、数字、线条、等分析图表，全面获取图表信息（如变化趋势等）。
三、了解教材基本知识点，夯实基础
注意书本的主干知识，能够掌握最基本的原理，不要死记硬背。在平时的教学中，我发现大部分学生对于气候这部分内容的学习相当困难，题目给出一个区域及该区域的经纬度位置和海陆位置，学生也难以推测该地的气候类型。因此，在我们必修第二章的教学中，应多花一些时间，给学生讲清楚大气环流的原理，让学生理解各种气候的成因及特点，学会分析不同纬度位置和海陆位置对应的气候类型，而对于一些特殊气候分布，则重点给学生分析影响该种气候分布的因素，如地形、洋流等。另外，还有的同学认为洋流的分布很散乱，难以记忆。这时，我们就应该引导学生结合三圈环流（六个风带）、海陆分布及地转偏向力来分析各洋流的成因，洋流名称则联系附近区域名称。
总的来说，地理基础知识的学习是不能靠死记硬背的，我们教师应该引导学生掌握原理和规律，联系相关地理事物，构筑知识体系，打下坚实的基础，才能应对各种综合题的考察。
四、精心锤炼语言，做到表达专业、科学、简洁
专业就是要用地理语言回答问题；简洁就是不说废话，不离题，避免语言过于生活化或者不简洁；科学就是要求答案准确，关键词要准确无误，语言表达要有逻辑性，文字表述前后连贯，有层次的，有因果关系。
阅卷老师在短时间内要完成一定数量的试卷，最有效的办法就是寻找关键词，“踩点”给分。因此，学生在答题时一定要出现关键词，使用地理专业术语，最好套用课本的语言文字描述，这样答题很有“地理味”，也容易得分。例如，某个题目要求分析地中海气候的特点，有的学生就回答道：“夏天干热，冬天湿凉”，回答较为口语化，哪怕意思相近却难以拿分。
五、注重知识的迁移运用
在高中三年的学习中，学生通过练习、测试等方式，做了大量的习题，而每年的高考中却从来不会遇到相同的题目。但有的学生仍然能考高分，因为他们懂得知识的迁移和运用，一个知识点可以有多种考察方式，不管题目如何变，只要掌握了原理，都可以轻松应对。简单而言就是“万变不离其中”。所以，我们教师在分析习题时，应多引导学生多角度思考，对问题进行深层次的分析，培养学生的发散性思维。
六、调整心态，树立自信心
解答综合题时，个人的态度和情绪是会影响思维的。如果一开始做题就存在恐惧或厌恶的心理，那么从主观上就已经间接产生了放弃或拒绝做题的念头，使得精力和思想分散，甚至出现大脑一片空白。一些学生因为考试屡屡受挫，导致出现厌恶、自卑、恐惧的情绪，这对学习和考试做题是非常不利的。因此，好的心态和自信心是非常重要的。在教学中应该多鼓励这类学生，安抚他们浮躁的心理，给他们树立自信，培养学生平和的心态和积极乐观的态度。
七、规范答题，注意细节
答题的规范性，不仅要严格按照试题要求作答，还有组织答案时也要规范，杜绝错别字的出現。在阅卷时，地名错别字和关键词错是不给分的。答案表述要有条理性，书写清楚工整，一遍完成，不要轻易划掉。字迹潦草会让阅卷老师不容易找到得分点，所以在答题时不一定要书写漂亮，但一定要工整清楚。还要注意答案的序号化和段落化，这样便于阅卷老师很容易看到答案，不遗漏得分点。
作为学生，只要在平时的学习中注重知识的巩固和积累，保持乐观、平和的心态，多练习，多总结，一定会不断进步的。而作为教师的我们，除了在学习上帮助学生以外，还要多沟通，注重培养学生各方面的能力，相信教学效果会更好。