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摘要：随着我国教育体制改革的不断深入，各学科教学理念和教学方式也发生了极大的改变。小学语文学科不仅需要能够教授学生相应的基础文化知识，更需要能够让学生通过语文课堂的学习来提高自身学科素养，提高在生活中使用语文的能力，因此“翻转课堂”教学模式应运而生。这种模式是对我国传统教学方法的一次革新，但是目前翻转课堂教学模式还存在着很多问题，本文阐述了翻转课堂的教学意义，并对其教学实践应用进行了分析。
关键词：翻转课堂;小学高年级语文教学现状;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-142
引言：
翻转课堂教育模式的开发和应用，离不开我国互联网技术的快速发展，面对学生全新的学习和生活习惯，学校和教师需要及时革新自身教学理念，通过新的教学方式让学生转变以往被动学习的情况，充分调动自身主观能动性，完成自身课堂教学角色的转变。
一、翻转课堂教学概述
翻转课堂，从字面意思上来理解就是对比传统教学模式，将教与学的关系，课堂和课外的关系进行翻转。从实际教学模式上来讲，翻转课堂是利用教师提供的相关学习材料和内容，让学生在课前完成自主学习的流程，再在课堂教学过程中进行教学互动来提高教学质量的方法。总的来说，翻转课堂需要教师能够灵活利用教学软件，结合教材内容和学生的身心特点，改变以往传统的教师和学生之间的关系，将课堂教学进行有机的拓展。
二、基于翻转课堂教学模式的小学语文教学策略
（一）翻转课堂的课前阶段
翻转课堂教数学模式在课前阶段需要经过两个环节，教学视频的制作和学生自学。
首先教师在制作教学视频的过程中，需要结合教材内容和教学大纲对是课文进行知识点的分解，并有目的性的将各种知识点穿插到教学视频的环节中。
例如《将相和》是小学语文中非常经典的一篇文章，其中不仅设计到大量的历史人物角色，同时还和很多其他教材篇章、课外阅读篇章有着大量的串联和互动。因此教师在制作微视頻的时候，除了相应的字词、句式的知识点以外，还应该通过思维导图的模式将廉颇、蔺相如、秦王、赵王、晏子等历史人物进行关联，方便学生对其中的人物关系进行了解。另外，教师还可以模仿历史教师的教学方式，将学生能够学习到的这一历史阶段中的经典故事进行串联，比如《完璧归赵》《负荆请罪》《秦王击缶》几个故事之间的时间线，能够让学生对蔺相如的生平和行事风格有着更加清晰的了解。
其次在学生自主学习阶段，教师需要更加注重对学生思维模式的引导，尤其是在不同环节设置相应的问题，帮助学生对教学内容进行深入思考。比如蔺相如为什么对廉颇如此退让？如果你是蔺相如你会怎么做？从历史的角度来讲，为什么最终赵国会失败？只有通过不同问题的设置，才能够帮助学生从不同角度进行切入，充分锻炼自身逻辑思维能力。
（二）翻转课堂的课中阶段
翻转课堂模式下的课堂教学阶段是课前自主学习的重要接续过程，在此阶段最为重要的教学内容就是通过不同的教学环节让学生能够充分交流，并在教师的指导下拔高思想内核。
首先，在课前自学阶段，学生会在各种问题的引导下对教学内容形成一定程度上的认知，但是也会形成很多问题，在课中阶段，教师应该给予学生小组合作，分组讨论的时间。让每个学生都能将自己的见解和问题表述出来，先通过组内解答环节，将每个学生所遇到的问题过一遍，没有得到妥善解决的问题再进行班级公开讨论。
其次，教师自身通过教学经验对于每篇文展进行高度总结，将学生学习过程中最有可能遇到的问题进行讲解，尤其是涉及到一些考试内容或者思维模式的时候需要几种让学生进行思考。
最后，对于语文的学习是没有止境的，教师需要为学生在课堂学习环节留下足够的拓展空间和开放式结尾，其目的在于能够帮助学生养成思维习惯和思维模式。比如除了蔺相如之外，你还知道那些丞相或宰相？请讲出他们的故事，并说出你喜欢他们的理由。语文课程的学习是一个系统的过程，不仅需要大量的积累，更需要学生能够自主进行拓展学习。
（三）翻转课堂的课后阶段
翻转课堂的课后阶段大致可以分为两个环节，对于微视频内容的回顾和复习，以及最终总结。
首先，经过课上教学环节后，学生会对课前自学的内容有一个重新的认识，在课后复习环节应该再次播放视频，并一一印证，看看自己的思想挂念和对文章的理解有什么改变。另外，学生还可以根据教师预留的问题和开放性结尾进行拓展和资料查阅，完善自身知识结构体系。
其次，当学生完成课后作业时，还需要对该课程翻转课堂教学的效果和教师进行互评，比如这一课我觉得哪里学的很透彻，哪里理解的程度一般，哪里还比较糊涂，通过这种评价既能够让教师了解不同学生在不同方面的学习能力，也可以总结自身制作翻转课堂教学课件的实际水准和不足。
结束语综上所述，相比于传统语文教学模式，翻转课堂不仅能够将教学环节系统化，更能够充分利用课前、课上、课后三个部分的不同功能，为学生提供由浅入深、循序渐进的教学体验，同时还更加注重对于学生思维模式的训练和知识结构的拓展。
参考文献
[1]赵萍. 基于翻转课堂教学模式的小学语文教学实践[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（02）：41-42.
[2]蔡文逸. “互联网+”时代翻转课堂在小学语文教学中的运用[J]. 课程教育研究，2018（12）：84-85.
关键词：翻转课堂;小学高年级语文教学现状;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-142
引言：
翻转课堂教育模式的开发和应用，离不开我国互联网技术的快速发展，面对学生全新的学习和生活习惯，学校和教师需要及时革新自身教学理念，通过新的教学方式让学生转变以往被动学习的情况，充分调动自身主观能动性，完成自身课堂教学角色的转变。
一、翻转课堂教学概述
翻转课堂，从字面意思上来理解就是对比传统教学模式，将教与学的关系，课堂和课外的关系进行翻转。从实际教学模式上来讲，翻转课堂是利用教师提供的相关学习材料和内容，让学生在课前完成自主学习的流程，再在课堂教学过程中进行教学互动来提高教学质量的方法。总的来说，翻转课堂需要教师能够灵活利用教学软件，结合教材内容和学生的身心特点，改变以往传统的教师和学生之间的关系，将课堂教学进行有机的拓展。
二、基于翻转课堂教学模式的小学语文教学策略
（一）翻转课堂的课前阶段
翻转课堂教数学模式在课前阶段需要经过两个环节，教学视频的制作和学生自学。
首先教师在制作教学视频的过程中，需要结合教材内容和教学大纲对是课文进行知识点的分解，并有目的性的将各种知识点穿插到教学视频的环节中。
例如《将相和》是小学语文中非常经典的一篇文章，其中不仅设计到大量的历史人物角色，同时还和很多其他教材篇章、课外阅读篇章有着大量的串联和互动。因此教师在制作微视頻的时候，除了相应的字词、句式的知识点以外，还应该通过思维导图的模式将廉颇、蔺相如、秦王、赵王、晏子等历史人物进行关联，方便学生对其中的人物关系进行了解。另外，教师还可以模仿历史教师的教学方式，将学生能够学习到的这一历史阶段中的经典故事进行串联，比如《完璧归赵》《负荆请罪》《秦王击缶》几个故事之间的时间线，能够让学生对蔺相如的生平和行事风格有着更加清晰的了解。
其次在学生自主学习阶段，教师需要更加注重对学生思维模式的引导，尤其是在不同环节设置相应的问题，帮助学生对教学内容进行深入思考。比如蔺相如为什么对廉颇如此退让？如果你是蔺相如你会怎么做？从历史的角度来讲，为什么最终赵国会失败？只有通过不同问题的设置，才能够帮助学生从不同角度进行切入，充分锻炼自身逻辑思维能力。
（二）翻转课堂的课中阶段
翻转课堂模式下的课堂教学阶段是课前自主学习的重要接续过程，在此阶段最为重要的教学内容就是通过不同的教学环节让学生能够充分交流，并在教师的指导下拔高思想内核。
首先，在课前自学阶段，学生会在各种问题的引导下对教学内容形成一定程度上的认知，但是也会形成很多问题，在课中阶段，教师应该给予学生小组合作，分组讨论的时间。让每个学生都能将自己的见解和问题表述出来，先通过组内解答环节，将每个学生所遇到的问题过一遍，没有得到妥善解决的问题再进行班级公开讨论。
其次，教师自身通过教学经验对于每篇文展进行高度总结，将学生学习过程中最有可能遇到的问题进行讲解，尤其是涉及到一些考试内容或者思维模式的时候需要几种让学生进行思考。
最后，对于语文的学习是没有止境的，教师需要为学生在课堂学习环节留下足够的拓展空间和开放式结尾，其目的在于能够帮助学生养成思维习惯和思维模式。比如除了蔺相如之外，你还知道那些丞相或宰相？请讲出他们的故事，并说出你喜欢他们的理由。语文课程的学习是一个系统的过程，不仅需要大量的积累，更需要学生能够自主进行拓展学习。
（三）翻转课堂的课后阶段
翻转课堂的课后阶段大致可以分为两个环节，对于微视频内容的回顾和复习，以及最终总结。
首先，经过课上教学环节后，学生会对课前自学的内容有一个重新的认识，在课后复习环节应该再次播放视频，并一一印证，看看自己的思想挂念和对文章的理解有什么改变。另外，学生还可以根据教师预留的问题和开放性结尾进行拓展和资料查阅，完善自身知识结构体系。
其次，当学生完成课后作业时，还需要对该课程翻转课堂教学的效果和教师进行互评，比如这一课我觉得哪里学的很透彻，哪里理解的程度一般，哪里还比较糊涂，通过这种评价既能够让教师了解不同学生在不同方面的学习能力，也可以总结自身制作翻转课堂教学课件的实际水准和不足。
结束语综上所述，相比于传统语文教学模式，翻转课堂不仅能够将教学环节系统化，更能够充分利用课前、课上、课后三个部分的不同功能，为学生提供由浅入深、循序渐进的教学体验，同时还更加注重对于学生思维模式的训练和知识结构的拓展。
参考文献
[1]赵萍. 基于翻转课堂教学模式的小学语文教学实践[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（02）：41-42.
[2]蔡文逸. “互联网+”时代翻转课堂在小学语文教学中的运用[J]. 课程教育研究，2018（12）：84-85.