这是一节八年级下册《历史与社会》第七单元第四课的教学课。在一次金华大市优质课展示上,金华十五中周老师上的《悄然转变中的社会生活》中对信息技术的运用,给在场的老师留下了深刻印象。
　　那天,周老师西装革履,衬衫、领带、马甲、皮鞋、怀表全副武装,在周旋沙哑柔美的《夜上海》中开始了当天的课程。PPT醒目地打出了课题,老式的怀表图片金灿灿地闪烁着古色古韵,“夜上海,夜上海,你是个不夜城。华灯起,车声声,歌舞升平。只见笑脸迎,谁知她内心苦闷。夜生活,都为了,衣食住行。酒不醉人人自醉,胡天胡地蹉跎了青春”的旋律在教室内环绕。复古的打扮,悠远的歌声,刹那间,在场的师生时空交错,好像回到了二十世纪二三十年代的上海。
　　没等师生们从沉醉中回过神来,伴随着火车长长的汽笛声,一辆火车向我们急驰而来。原来周老师在此剪接插入了《黄飞鸿》的电影片段:在北京马家堡车站,黄飞鸿师徒到车站接十三姨,车站里人头攒动,洋人撞到阿宽,用中文向他说对不起,阿宽很好奇洋人也会说中国话,黄飞鸿告诫徒弟将来与洋人沟通需要懂洋文。人群中有人喊,“快来看哪,真逗,中国人穿洋服!”在一片笑声中看完片段,周老师问:“刚才画面中有哪些新事物?”学生争先恐后地回答:洋话、洋装、眼镜、礼貌、洋伞……周老师简要评价了学生的表现,随即导入另一段电影片段:十三姨给黄飞鸿拍影画戏。学生好奇地看完片段,等周老师“这又是什么?”的话音一落,就答道:“影画戏(摄像机)。”这时,学生两种回答都有,老师简要说明:当时人们称它为影画戏,实际上相当于现在的摄像机。
　　“除了电影中看到的,近代生活中还有哪些新事物?请举例说明。”周老师话锋一转,将学生的思绪从热闹的电影中沉寂下来,在说话的同时,PPT打出了同样的问题,并提示“物质生活、文化生活、生活习俗”,学生按照事先的分组,四人一组展开交流讨论,然后将讨论结果按投影片中的分类粘贴到黑板上。学生踊跃地上前展示本组的成果。
　　物质生活:穿洋服,穿中山装,吃西餐咖啡,住洋房(改变过去平房样式住上了钢筋混泥土的楼房),出现了飞机、轮船、汽车,可以打电话……
　　文化生活:拍照片,看电影,听唱片,看报纸杂志……
　　生活习俗:男子剪掉了辫子,女子不再裹脚……
　　学生上台粘贴的时候,有的把位置贴错了,以上是纠正后的顺序。另外,在生活习俗方面,学生举的例子相对较少。学生在举例的时候出现了短暂的空白,这时周老师用PPT展出了几幅反映生活习俗的照片,使学生透过图片的提示,很快地补充了到教堂做礼拜、举行西式婚礼、女子可以提出离婚,对近代中国生活习俗的变化有了更全面的了解。
　　“根据英文telephone的译音,人们称电话为德律风。想一想,还有哪些日常用品的来历类似于电话。这说明了什么问题?”周老师借着PPT上的问题,引发学生更多的思考,使学生再次活跃起来。“德律风,三明治,麦克风,沙发,扑克,巧克力,咖啡,摩托车,维他命,白兰地,布丁,马达,可乐……”学生你一言我一语地列举了一串。“除这些音译的外来词外,当时还有像洋火、洋油这样带洋字的很多东西,为什么?”学生马上回答:“因为这些东西都是从外国传进来的。”“我国古代有那么多领先世界的发明,为什么近代许多发明都是从西方传进的?”沉思了几秒后,部分学生举手答道:“因为当时西方经过工业革命和资产阶级革命,科技发达。”“中国清朝实行八股取士,压制了人们的思想”“清朝闭关自守,西方的科学知识和技术不能及时传入中国。”周老师肯定了学生的回答,提示学生可以从经济、政治制度、教育体制等角度比较中国与西方的区别,从而看出当时中国落后需要从西方引进许多发明。“这些发明,当时的中国人马上接受了吗?”PPT出示了一段文字材料:“火车电报初到中土时,士大夫中有人‘闻铁路而心惊,睹电杆而泪下’。中国人经历了一个从视火车为‘怪龙’到逐渐接受的心理过程。1908年上海出现有轨电车时,人们也经历了从‘怕触电’到接受的过程。”“新事物从被排斥到被接受的过程,反映出社会发展的什么规律?”此时学生比较沉闷,只有个别学生举手:“新事物总是会被接受的。”“没错,”周老师边用PPT展示边说道:“近代中国社会生活的变化适应了人类社会发展的历史潮流,是历史的进步,这一趋势是不可阻挡的。”
　　此时周老师再次插入电影《黄飞鸿》片段,使学生的兴趣又一次被点燃,全情投入到影片中来。
　　黄飞鸿:“你答应过我,以后不再找他。”
　　十三姨:“我找他来是帮我们修这台蒸汽机的。”
　　黄飞鸿:“坏了就让它坏吧。”
　　杜文奇:“黄飞鸿,你太落伍了。你可别小瞧了这台蒸汽机。它的出现,发动了欧洲的工业革命,代替了人力,出现了大量的工业产品提高了经济。因为它的出现,很快就出现了新的贵族。它的地位可以取代现在的皇帝而统治现在的世界。俄罗斯帝国和大清帝国一样,谁也避不开这个世界的变迁。”
　　黄飞鸿:“既然避不开,那就谁都不要避,谁统治谁……就看谁能够征服这台蒸汽机。”
　　“细听二人的争论,你更欣赏谁的观点?”周老师提问引导学生思考,学生各抒己见,有的认为杜文奇的观点更符合历史发展规律,黄飞鸿较落后,没有看到社会的变化和发展;有的认为黄飞鸿更值得我们欣赏,他体现出中华民族不服输的民族气节。周老师在表扬了学生的精彩评价后适时地提醒学生全面地分析问题,从黄飞鸿的最后一句话可以看出黄飞鸿能快速接受新事物,积极顺应历史发展潮流。
　　“近代生活悄然转变,现代生活又怎样呢?”周老师用快板的形式列举了现代生活现象,引来一片赞叹的目光和掌声。“看一看,想一想,现在的生活不一样。清明时节雨纷纷,年轻的人们不上坟。圣诞情人愚人节,普天同庆真热闹。摩托罗拉的手机响,松下索尼的CD唱。奔驰宝马满街跑,丰田本田早稻田它就是好!看一看,瞧一瞧,现在的生活真奇妙。包子馒头没人要,排队去买肯德鸡和必胜客和哈根达司麦当劳!哈!现在的生活真是好!咳!现在的生活真烦恼!”
　　“查一查,现在我们的生活中有哪些日常用品是国外品牌或专利?这又说明了什么问题?为了振兴民族经济,我们应该具有什么样的精神?”周老师还布置课后探究,唤起学生的使命感,鼓励学生大胆创新,振兴中华。最后播放《狮王争霸》的结尾,在黄飞鸿“广开民智,智武合一才是富国强兵之道”的强国论中,在雄壮威武的《男儿当自强》的歌声中结束本课,让学生学得意犹未尽。
　　这节课是八年级下册历史与社会课的一节过渡总结的课。中国近代社会由于受到辛亥革命及中西文化碰撞与交汇的影响,在物质生活、精神生活乃至社会习俗等方面都发生了深刻的变化。通过本课的学习,学生了解了人们的物质生活状况及其变化,了解了民众的精神生活状况及变化,领会了妇女社会地位提高的意义。本课的内容不多,只是几段较短的文字和几张图片,但近代中国的社会生活毕竟离今天的中学生生活比较遥远,“社会生活的变化”又要在比较中才能更真切地感受,怎样才能跨越时空,让学生有真情实感呢?周老师利用现代信息技术,寻找《黄飞鸿》这部电影,采用豪杰超级解霸软件对电影进行剪辑,通过合理设计将影片片段与课件有机统一,制作出完整的课件服务课堂,博得满堂彩。首先,周老师精心的打扮、老歌经典旋律的播放,快速地营造出特殊情境,透过听觉、视觉的强烈刺激让学生跨越时空回到从前,电影的播放活跃了课堂气氛,激发了学生的兴趣,唤起了学生积极参与的热情,这种情境的创设如果没有现代信息技术的支撑是无法想象的。其次,在上课过程中,充分利用依靠网络技术收集的各种图片资料及影片片段,动静结合,不断地冲击学生的各种神经。当学生无法再列举文化生活的其他表现而陷入沉默的尴尬时,一张拥有“冯程程在教堂做礼拜、民国时婚纱照”照片的幻灯片刹时打开了僵局,启发了思维,协调了课堂节奏。最后,再次利用影片,首尾呼应,既满足了学生的好奇心,又尽显课堂的完整性,更激励学生奋发实现课堂内容的升华。
　　本节课最大的亮点就在于很好地运用了信息技术,信息技术使师生跨越时空的界限,借着视频、图像、声音的多维刺激,充分发挥了学生的主体作用,使整节课笑声不断,高潮迭起,使学生在快乐中学习,感受中国近代生活的变迁。真可谓,一部电影拉近时空,一种技术提高效率,一堂教学感受古今。如果在列举近代出现的新事物环节中,课件链接一些可以收集有关信息的网站或课前让学生利用信息技术收集相关资料在课堂上展示出图文情况,通过实践更能加深学生的感受,更能发挥学生的主体作用。总之,恰当灵活地运用信息技术可以服务教学,可以有效提高课堂效率。