【摘要】数学不仅仅是一门高考学科，它本身具有很高的应用价值、文化价值和智力价值，在学校课程乃至日常生活中占据重要地位。作为一名高中数学老师怎样教好学生学习数学、认识数学显得极为重要。本文从数学学习兴趣、数学学习方法态度、教师的引导作用等方面着手探讨数学教与学的问题。
　　【关键词】学习兴趣；方法态度； 正确引导
　　
　　作为一名高中数学老师，笔者深深体会到高中生学习数学中的各种困难，尤其是文科班的学生。所以兴趣对学生来说很重要，采取什么样的方法态度学习也很重要，老师采用什么样的方式上课引导学生就更重要了。
　　1.学习兴趣是基础
　　我们应该让学生对数学这一科产生浓厚的兴趣。尤其是对文科班的同学。本来这些学生数学基础就差，对数学没有多大兴趣，所以才选择文科。许多学生因缺乏信心和动力，再加上数学这一科又提不起学生兴趣，所以很难学下去。对此，在新生刚入学时，教师必须着重了解和掌握学生的基础知识状况，可以用小测的形式检验一下，然后针对学生们的不同情况，因材施教。在讲解新知识时，严格遵循学生认知发展的阶段性特点，照顾到学生认知水平的个体差异，要强调学生的主体意识，让学生们主动学习，逐渐培养学生良好的学习习惯，根据个人能力给他们提出合理的奋斗目标，以此提高学生学好高中数学的信心。
　　2.学习方法态度是关键
　　学生们应该采取什么样的方法态度学习呢？每个同学都有各自不同的学习方法，这和平时老师的要求、正确引导也密不可分，因人而异吧。我们都有这样的体会，学生们都很想学好数学，下的工夫也不少，可就是成绩提高不了。同样的上课，同样的老师，为什么效果就不一样呢？其实就是学习方法上的不同或者是学习态度上的差异造成的。在教学中笔者总结了一下，有以下几种因素可能导致学生学习成绩不理想：
　　2.1 基础差、计算能力差；有些学生初中数学就没学好，基础很差，连最基本的平方差、完全平方都不知怎么算，到了高中，知识面更宽广了，这些学生就望而却步，不敢向前了。对自己一点信心没有，什么也听不懂，干脆睡大觉。
　　2.2 不良的学习习惯；英国哲学家科学归纳法的奠基人培根曾深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”有些学生就是养成了一种坏习惯，上课不专心听讲，老师讲的要点没记住，做练习时不去认真演算、书写，曾经有位同学上课时听得很认真，但是做练习题时，他却在那干等着，问他时，他说：“我会做，知道思路。”可是到正规作业或考试中常常计算出错，或步骤不全。
　　2.3 粗心大意；大部分同学都有这种感觉，考试以后，老觉得我都会做，怎么没得满分呢，拿到卷子一看，噢，原来是粗心，代错数了，或计算出错了，三七成二十三了，这些其实是数学当中常见的问题。
　　2.4 对解题技巧不重视；初中重基础计算，高中重技能技巧。高中数学很多地方需要学生们有一些解题技巧，如三角公式的變形与灵活运用，立体几何的空间想象力，排列组合应用题及实际应用问题等。可就是有些同学不注重技能技巧，只是一味地套公式，到正式考试时，题型稍微一变，就会找不到思路，老师稍微指点，学生才恍然大悟。
　　3.教师引导起决定性作用
　　老师的正确引导起着决定性的作用。针对学生在学习中出现的上述情况，我们可以采取以下几种方法。
　　3.1 努力激发学生们的学习兴趣；①教师可以利用眼神或动作去鼓励感化学生，让他们感到老师时刻关心着自己，这样学生本身就有一种学下去的冲动和信心，兴趣自然就产生了。②用诱导语言激励学生，个别同学在学习过程中遇到困难时，给予“试试看”、“再想想”等亲切的语言鼓励他们学习，使他们产生兴趣。③如果我们讲简易逻辑时，可以举一逻辑推理的例子，让学生讨论，活跃课堂气氛，从而产生兴趣。
　　3.2 加强学法指导，活跃学生思维；①培养良好学习习惯。比如：制定学习计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业和系统小结等等。尤其是课上时间，是非常重要的，知识主要还是在课上经过老师的讲解慢慢积累的，课上不听，课下用功，是不会有好成绩的。②活跃学生思维。数学教学中，我们不仅仅要传授数学知识，还要培养学生的思维能力。我们应该用各种例证去活跃学生的思维，让学生大胆提问，大胆尝试，大胆创新。
　　学习兴趣是学生们学习的基础，有了兴趣，学生才能把这一学科学下去。科学的学习方法，正确的学习态度是学好数学的关键。另外还要靠老师的正确引导。老师要采用多种教学方法，因材施教，才能感染学生，使学生有信心去学会数学、学好数学。
　　
　　收稿日期：2011-04-12