〔关键词〕 音乐教育；中小学；农村；现状；对策
　　〔中图分类号〕 G6３3.951
　　〔文献标识码〕 Ａ
　　〔文章编号〕 1004—0463（201２）18—00６４—01
　　音乐是人类文化传承的重要载体，也是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。近年来，我国城市中小学音乐教育发展势头迅猛，并且取得了喜人的成绩，但农村地区中小学的音乐教育因受经济发展水平、文化环境等多种因素的影响，实施状况还很不稳定，教育水平也亟待提高。
　　一、农村中小学音乐教育的现状
　　1．教育观念落后。在教育改革深入发展的今天，一些地方教育部门重智育、轻美育的观念依然十分严重，未能对农村中小学音乐教育进行有效的指导，也没有为农村中小学音乐教师制定出有力的扶持、激励政策，加之部分农村中小学领导和教师对音乐教育的意义缺乏正确的认识，这导致了国家的音乐教育方针不能很好地在农村中小学得到执行，进而阻碍了农村中小学音乐教育事业的发展。
　　2．教育投入不足。由于长期以来农村地区经济发展落后，财政收入困难，地方政府在教育方面投入不足的问题一直存在，这也导致了农村中小学音乐教学条件很差。如，有些学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的图书、音像资料，甚至连音乐教材的配套磁带都没有；有些学校没有专门的音乐教室；有些学校虽然有音乐教学设备，但并未用于实际教学中，只是为了应付上级的检查评比。这影响了音乐教学的正常开展。
　　3．专业师资匮乏。当前，农村中小学专职音乐教师非常缺乏。为了保证音乐教学的进行，很多农村中小学则采用了由其他学科教师兼上音乐课的办法。在这些教师中，有的在音乐方面具有特长，但大部分没有接受过正规的音乐教育，也没有经过专业的培训，其专业素质较差，再加上潜意识里对音乐教育的不重视，有些教师干脆把音乐课改成唱歌课，未能给学生传授音乐基础知识和基本技能，这影响了农村中小学音乐教育水平的提高。
　　二、改变农村中小学音乐教育现状的对策
　　1．提高思想认识。教育部门领导应提高对农村中小学音乐教育意义的认识，切实制定相关考核目标，为农村中小学音乐教育事业发展出谋划策，并检查、督促学校按照《音乐课程标准》要求开设音乐课程；农村中小学领导，特别是校长，应重视学校音乐教育的发展，要鼓励、引导音乐教师开发与利用各种实用的课程资源，并在场地、设备、经费等方面提供支持和保障，确保音乐教学的正常开展；农村中小学音乐教师则要正确地认识自身工作的意义，因地制宜、灵活地选用和创新适合当地音乐教学条件的教学方法和手段，努力提高教学质量。
　　2．加大教育投入力度。要使农村中小学音乐教育正常开展并取得良好的效果，还需要政府有关部门加大教育投入力度，改善学校办学条件。其间，音乐教学设施是实现音乐课程目标的重要保证。学校应有计划、多渠道地筹措专用资金，添置常用的教学设施，如，键盘乐器、民族乐器和打击乐器等；配备音乐专用教室和多媒体电脑；购置足够数量的音乐书籍、杂志、音像资料等，以供教师备课、研究及学生课外活动与查阅资料使用。
　　3．加强师资队伍建设。教师是实施音乐课程的重要资源，也是提高音乐教育水平的保证。为改变农村中小学音乐教育的现状，解决师资短缺的问题，教育部门和学校应加强音乐师资队伍建设。其一，稳定现有音乐教师队伍，加强教师培训力度。教育部门应为农村中小学音乐教师提供培训机会，学校则要鼓励、支持音乐教师参与交流和培训活动，以不断提高音乐教师的专业素养。其二，吸引优秀人才。教育部门要加大与全国各大音乐院校的联系力度，并制定切实可行的激励、奖励政策，以吸引优秀音乐人才到农村中小学任教。其三，由于音乐教师的专业特长不同，教育部门和农村中小学可倡导校际间的师资交流及跨校兼课，即让专职音乐教师以“走教”的形式开展工作。而为了弥补专业音乐师资的不足，也可聘请校内具有音乐艺术专长的其他学科教师兼课，在条件允许的情况下，还可聘请符合教师任职资格的社会音乐工作者到校兼课。这样既能解决师资短缺的问题，又能有效地提高音乐教育水平。
　　编辑：孟　刚